一年级下册语文口语交际：请你帮个忙 教案

单元三 口语交际《请你帮个忙》
一．教学目标：
1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3、知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
二．教学重难点
学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。
三．教学过程：
（一）示范谈话，巧妙切入主题：请六位小组长来帮老师个忙，请你们帮我发一下小卡片，好吗？
师：感谢你们，你们真是老师的好帮手。同学们，我们每个人在生活中都可能会遇到这样那样的小麻烦和小困难，每当这时候我们多么希望能请人来帮我们一把呀！可是，你们知道吗？请人帮忙也是有学问的，今天呀，我们就学一学怎样请别人帮忙！齐读课题——“请你帮个忙” 。上次口语交际《听故事讲故事》，我们装入口语交际锦囊里两个法宝，你还记得吗？（板贴：认真听 大胆说）就让我们带上认真倾听，大胆发言，这两个宝贝走进我们今天的口语交际，好吗？
【设计意图：生活情境引领，用老师向同学求助，引导孩子初步感受遇到困难可以找人帮忙。直面老师得到别人帮助后的礼貌道谢，引入谈话，从而自然巧妙地引出本课的主题。通过谈话，启发学生回顾上次口语交际的收获，把口语交际活动巧妙地前后衔接串联起来。】（二）小故事引思考，学会求助“有礼貌”：
师：今天老师又给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？那瞪大眼睛，竖起耳朵仔细听
播放视频：丁丁鸭和小鸡欢欢一起去上学，他们在一个路口迷路了。欢欢朝远方的虎伯伯大声喊：“喂，去学校怎么走？”虎伯伯装作没有听到。“让我来问问虎伯伯吧？”丁丁鸭说,“虎伯伯，您知道学校怎么走吗？”虎伯伯帮丁丁鸭指了路。终于找到了正确的路，丁丁鸭和欢欢高兴极了。
同学们听得好认真呀！丁丁鸭和小鸡欢欢找不到上学的路了，他们分别找虎伯伯问路，那谁问成功了？你知道丁丁鸭问路成功的秘密是什么吗？
师总结过渡：对呀，丁丁鸭问路成功的秘密是有礼貌（板书）在请别人帮忙的时候，我们要注意礼貌，别人才会愿意帮助你，如果用上礼貌用语就更好啦！丁丁鸭用了什么礼貌用语跟虎伯伯问路了呢？（您）为什么要用您？你说得太好了，对待长辈要用尊称您。那在我们的生活中，对谁说话也要用您呢？看来呀，大家都是有礼貌的孩子。如果你是丁丁鸭，你还会用上哪些礼貌用语跟虎伯伯问路呢？你会怎么说呢？（相机出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气）齐读，这些礼貌用语都是请人帮忙的法宝，大家可一定要随身带好哟！
2、出示课本第一幅图：大家看，明明要上书店，可是不认识书店的路，他能用上礼貌用语向这位叔叔问路吗？谁来演一演？小评委们，他们演得怎么样？来评价一下叔叔？采访：这位叔叔，如果你也不知道路，应该怎么说呢？教师适时点拨评价：是的，当别人有礼貌地请我们帮忙，不管能不能帮上忙，我们都要有礼貌地回应他。
3、现在大家都来热热身吧！同位俩分别扮演明明和叔叔，来练习问路。找两个孩子表演，小评委们，快来夸夸他们吧？
评价总结：带上礼貌用语，做有礼貌的孩子，小嘴巴甜甜的，叔叔很乐意帮忙，而且叔叔的回答也很有礼貌呢！
【设计意图：爱听故事是每个孩子都喜欢做的事情。通过视频播放，让孩子们形象直观地感受到请人帮忙有礼貌的重要性。授之以鱼，不如授之以渔，教师单方面的讲解，不如引导学生参与实践，主动练习去发现。在具体实例练习中，懂得有礼貌地去请人帮忙，会更容易获得别人的帮助。】
（三）范例呈现，求助诚恳说清楚
1、（课件出示课本上的图三）看到大家这么有礼貌，小刚也来请你们帮帮忙了。小刚遇到了什么困难？（球踢到围栏外面了）他该怎么办呢？（请大姐姐帮忙）好，现在每位同学都是小刚，老师是那位大姐姐，你会怎么请我帮忙呢？学生求助，教师相机引导讨论：小刚为什么没有求助成功？求助成功的秘诀是什么？
2、总结：原来呀，请人帮忙还有一个法宝，那就是要把请人帮忙的事情说清楚。（板书：说清楚 ）
3、大家都跃跃欲试想要演演了吧？咱们再找两个同学演一演。他们俩演得怎么样？老师也想演可以吗？（老师故意演得不看对方的眼睛）谁来评价一下老师？你能告诉我你的感受吗？是我让你不舒服了是吗？对不起！那你能说说你更希望怎么做呢？同学们，请你们帮帮我，我该怎么做呢？哦，当你向我求助的时候，我要面带微笑，热情地回应你，是吗？谢谢你们，我接受你们的建议，能再给老师一次机会吗？（老师再演一遍）能跟我说说这次你的感受吗？你感受到我对你的尊重了！原来，尊重别人，别人才能尊重自己。谢谢同学们对我的帮助。
（出示对比句式）如果你们是大姐姐，你更喜欢哪一种说话方式？为什么呀？总结：用商量的语气请人帮忙，更容易打动人心。小朋友们太了不起了，自己就找到了请人帮忙的第三个法宝：我们在请求别人帮忙时，要用商量的语气，态度要诚恳。（板书：要诚恳）
小结过渡：今天，我们的口语交际锦囊里又增添了三个宝贝：指板书现在就让我们把所有的法宝打包装进心里，赶快到“情境剧场”里大显身手吧！
【设计意图：这一部分采用教师参与反面表演，学生点评的方式，让学生直观地感受到当别人向自己求助的时候，也应该有礼貌地回应对方。加上不同句式的比较，让孩子自己总结出本环节的目标：明白说话要清楚，态度要诚恳，要用商量的语气。教师根据台上学生和台下听众交际互动的现场，适时点拨、引导和总结，旨在培养学生说清楚、认真听、会补充、善提问的交际习惯。】
（四）情境创设，演练求助有方法：在生活和学习中，我们经常会遇到这样的麻烦，请看屏幕：
情境一：美术课上，李山没有带彩笔，要向同桌借。
情境二：同学们在郊外放风筝，可是风筝不听话，挂到了树枝上，这可怎么办？
情境三：红红成为了一名光荣的少先队员，可是她不会系红领巾，她想让妈妈教教她。
提示句式：我能吗？请你帮我，好吗？请您帮我 ，行吗？请你们帮我 ，可以吗？请你把你的借给我用用，好不好？
1、请选择一个你们感兴趣的话题，小组合作进行表演，可以用上老师给你提示的句式。待会每组选出两名表演天赋最高的同学到前面表演。
2、学生表演，相机引导：（情景剧大家演，来哪个小组来打头炮？）
（1）情境一：（学生表演）预设：学生正常音量说话。
指导：上课的时候，大家都在静静地画画，用这样的音量说话合适吗？（对呀，小声说话才能不打扰到大家）请你再来一次吧！小评委们，快来评价一下他们吧！
（2）情境二：同学们该找谁帮忙呢？为什么？是的，找个子高的同学或者老师帮忙！求助成功了吗？总结：对呀，找合适的人帮忙也很重要。
（3）情境三：学生表演，评价。
师总结：爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的亲人，但请他们帮忙的时候一样也需要礼貌。
【设计意图：小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生地合作意识，增强了团队精神，让学生由被动变为主动学习，通过全班展示，选择来自学生生活学习中经常会遇到的情境，适时辅以老师的引导，孩子们更加明确了请人帮忙的方法。教师这时可以退到幕后，静静倾听生生间的交际，在学生都解决不了的难题上出手帮助，真正体现了学生是课堂的主人。】
（五）拓展延伸，引向生活会求助：
师：是的，你帮我一把，我助你一力，不但帮助了别人也快乐了自己。学会了请别人帮忙，遇到再大的困难和麻烦也难不倒我们。今天的口语交际课你们有什么收获呢？同学们的收获可真不少，老师也把你们的收获整理成了一首儿歌，来咱们一起读读这首儿歌！ 请你帮个忙有困难，请人帮，见面微笑，挂脸上。礼貌用语不能忘，言语自然又大方。清楚明白把事讲，别人帮我不能忘。希望你们能把今天的收获带到生活中，遇到解决不了困难时，别忘了——（请你帮个忙）
【设计意图：通过谈话启发孩子把今天的口语交际收获拓展延伸到生活中，充分肯定孩子们的表现，同时激励其他的孩子也能向他们学习，为下一次口语交际课奠定了坚实的基础。】