8 静夜思 教案

8静夜思
一、教学目标：
1、 认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，正确美观地书写“思、床、 前、光、低、故、乡”7个汉字。
2、 能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
4、 激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
二、教学重难点
教学重点：识字写字，背诵古诗。
教学难点：初步感受诗人所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
三、教学过程：
（一）、复习巩固，引出诗题。
1、同学们，你们平时肯定积累了很多古诗，今天我们就先让同学们展示展示你都积累了哪些古诗，用你最美的声音读给在座的老师和同学们听一听，谁愿意展示？
2、师过渡：看来我们班同学都是一位小诗人，肚子里装着很多古诗。那今天我们就再来学习一首大诗人李白的古诗，叫做——《静夜思》。
3、板书课题，齐读课题。(1)指导学生把课题读准。(2)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？
4、那孩子们你们对李白有什么了解？学生自由回答(大屏幕出示李白的资料教师介绍)
（二）、初读古诗，读准字音
1、教师提出学习要求：孩子们，这首诗是我们特别熟悉的一首诗，甚至有的同学已经熟练背诵下来，但是诗中的每个字的读音你们都读对了么？请孩子们打开课本对照拼音自己读一读古诗，注意读准字音。
2、教师指名读古诗，评议是否读准字音。3、齐读4、检查学生生字学习情况。
师：在诗中大家读的都没有问题，那把诗中的生字单独提出来你还认识他们吗？谁愿意当小老师带大家一起来读一读。
大屏幕出示：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。生1领读：（师点评：声音真响亮，字音很准确，真是一位合格的小老师）生2领读：（师点评：真是一位出色的小老师）
师：刚才两位小老师教的很认真，那孩子们学习的怎么样呢？老师要来检查一下喽，齐读师：大家有没有发现红色的字有什么特点呢？请特别关注它们的音节，发现了什么？生：这些子的拼音中都含有ang
师：那古诗中除了这几个字还有哪些字也这样的呢？生：霜、上、乡
师：的确，同学们，如果你仔细观察会发现在古诗中往往存在这样的现象，尤其是在句子的末尾一个字，它们往往都有相同的韵母，诗人这样写就是为了让诗读起来能够琅琅上口，不信我们再来读读看，齐读
（设计意图：封闭的古诗教学中，教师往往从“零”教起，无视学生的原有经验、原有水平。而在开放的古诗教学中，学生已有的知识、能力、情感态度和价值观都是他们学习古诗的资源)
师：那现在老师把生字宝宝的小帽子去掉后你们还认识他们吗？（玩小火车游戏）
师：这两列小火车开的又快又准，真厉害，那现在难度要升级了，看老师手中有一些生字卡片，我拿出哪一张你们就要读出来，并且要给这个字组一个词。（利用生字卡片识字认字）师：孩子们，你们真厉害，这都难不倒你们，那你们是用什么好办法认准这些生字的呢？下面以小组为单位拿出生字卡片分享一下你们的识字好办法吧！（小组利用生字卡片交流识字好方法）
师：谁愿意拿着你的生字卡片分享一下你的识字卡片？
师：孩子们真聪明，想出了那么多好方法来，记住这些生字，我们可以编写字谜、加一加做动作等方法，只要我们仔细观察认真动脑筋，一定会记住更多的字。
（三）、再读古诗，读出韵味
1、师：老师经常说读书除了读音要读正确，一定要读出它的节奏，节奏是什么呀？就像读课文那样老师要求是连词成句，那么请同学看着大屏幕古诗中的节奏线，试着读一读，读出它的节奏来。
2、找生读师点评：
（1）、老师听出她在一些词中特意连读了，特别好。
（2）、读的有板有眼，我们仿佛走进了诗中。
（3）、已经渐渐走进诗中，读的很好。
3、齐读4、师范读，让学生体会感受
5、教师指名读古诗，评议是否读出节奏韵味。
6、指导学生加动作读。
师过渡：师学古诗，除了要读正确读出节奏来我们还要读懂他的意思，他的感情来
（四）、品读诗句，指导有感情地读古诗
1、创设情景，感受诗意。(课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲)师谈话：孩子们，你们看在这样一个安静的夜晚，李白躺在床上翻来覆去睡不着，此时他看到了什么？（找生回答）师总结：是啊，在这安静的夜晚李白翻来覆去怎么也睡不着，睁开眼看见眼前白花花的一片，还以为是一层霜呢。结果仔细一看，原来那是什么？好
2、想象画面，带着理解，找生读第一句。
师点评：真是安静的夜晚，从你的朗读声中，我仿佛都看见了盯着地发呆的李白了。没错，这明月啊，真冷清给人感觉像霜一样。
3、师过渡：这时李白顺着月光往前走，抬起头来看到了一轮明月，此时他想到了什么，心情怎么样？（课件出示插图配乐曲）找生想象着画面回答，并读出诗人当时的心情。
4、师：是啊，李白看着这圆圆的明月，他可能想起了白发苍苍的父母，多想和他们一起说说话，想到了家乡的高高的山，清清的水多想去看看啊！想起了和她一起玩耍的小伙伴，多想和他们一起在玩玩啊！那想象着的画面，带着诗人李白的心情谁再来读一读？
5．读全诗，感悟诗韵（播放《二泉映月》）是啊，望着窗外圆圆的月亮，李白一定想起了和他一起玩耍的小伙伴，多想和他们一起再玩一次啊！（读全诗）望着窗外圆圆的月亮，李白一定想起了他白发苍苍的父母，多想和他们一起说说话啊！（读全诗）望着窗外圆圆的月亮，李白一定想起了家乡那些高高的山，清清的水，多想去看看啊！（读全诗）可是，李白离家千里，不能回家与亲人团聚。孩子们，（起立，将手背在身后）此刻，你们就是离家远游的李白，在一个静静的夜里，望着窗外的明月，吟诵道：“静夜思。。。。。。”
6、指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
设计意图：语文课堂是情的课堂，美的课堂。在本环节教学中我始终以生为本，通过精巧设计诗意课堂，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。（五）、品古诗，课外延伸。
1、孩子们，除了静夜思你们还积累了哪些有关月亮或者思念的诗句，谁来说一下？（生交流）
2、“月”是思念。李白在思念家乡，思念亲人，亲人们也必定在思念他。可是远隔千里怎能团聚，幸好有一轮明月，李白看得见，亲人也看得见，看见月亮，就像见到了思念的亲人。唐朝诗人张九龄写到（请跟我读）“海上生明月，天涯共此时”
3、“月”是故事。李白从小就爱月亮，还发生过一件有趣的故事呢。老师讲《古朗月行》的故事，出示“小时不识月，呼作白玉盘”，（1）李白小时候不认识月亮，把它叫做什么？（2）多有趣呀！我们再来读一读。还有一次，李白在花园喝酒，又看到了那轮明月，于是（出示诗句）“举杯邀明月，对影成三人。”李白举起酒杯邀请谁？师：他想和月亮、自己的影子喝酒聊天呢。多风雅的李白！请男孩子来读一读。
（六）、指导书写
师：今天这节课你们收获真不少，成为了识字小能手，诵读小天才，下面我们来看一看这节课要求我们书写的汉字。看一看谁能成为优秀的小书法家。想成为小书法家么？那你可要做到仔细听，认真练。咱们一起来看看这节课要求我们书写的汉字。
1、仔细观察汉字动态图2、小老师带领书空3、伸出小手指跟着老师一起写一遍。。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一手臂；手离笔尖一指节。) 来，我们开始写字啦~（头正身直脚放平，三个一字记心中。）学生练写。
4.下面老师要去寻找小书法家了。利用投影仪进行书写展评。要想练习一手好字，我们就需要认真观察，坚持练习。所以想成为小书法家的孩子们一定要行动起来哦。
（七）、布置作业
师：孩子们这节课我们一起学习了大诗人李白的静夜思，你们表现的非常棒，为了奖励大家老师带来了一个礼物，让孩子们欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习，并让课后与爸爸妈妈赏月时可以唱静夜思给爸爸妈妈听。