6 树和喜鹊 教案

6-《树和喜鹊》
教学目标
【知识与技能】
1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、会正确认读本课要求认读的12个生字。
【过程与方法】3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感、态度与价值观】4、联系实际生活理解“孤单”的意思。
二．教学重难点
教学重点：会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。
教学难点：在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。
三.教法和学法：
1.根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。
2.引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。
四．教学过程
（一）课前导入：
师:听说咱班的同学都非常聪明并且很善于动脑思考问题，有一位新同学也想加入到我们的课堂，行吗？看，他来了。这是谁？为了能尽快的跟大家成为好朋友，小喜鹊带来了一个有趣的故事，想听吗？齐读课题《6.树和喜鹊》。下面就让我们带着愉悦的心情来读故事吧。（二）新授：
师：在读故事之前老师有要求，看大屏幕。（出示课件）端起书，坐端正，用自己最动听的声音把这个故事读出来吧。读完了用端正的姿势告诉老师，开始。
师：同学们读的真好听，这个故事总共几个自然段？哪个同学想来展示一下自己的朗读呢？（指生朗读）。
师:词语宝宝来到大屏幕上你还认识他们吗？
（指生读，组词，去掉拼音读，开火车读）
师：调皮的生字宝宝从词语中跑出来你还认识吗？
（指生读，去掉拼音读）
师：刚才我们说“乐”还有一个读音，像这样的字就叫多音字，老师还在课文中找到两个，快看，他们是谁，哪个同学来读一下。
（指生读，齐读，分组读）
师：我们不仅要学会知识，还要会运用所学的知识，老师想考考大家，敢不敢？
师：同学们的表现太精彩了，相信在接下来的环节会带给老师更大的惊喜。让我们再次走进这个有趣的故事，老师这里有两个问题，需要大家帮忙解答一下，看大屏幕。下面老师请两个同学读课文，其他同学认真思考，看看谁是最会动脑的孩子。
（指生读课文）
师：第一个问题，哪个同学有答案了，从三个只有看出，树和喜鹊都没有朋友，没有作伴的人，所以树很孤单，喜鹊也很孤单，那孤单的意思就是只有一个人，没有朋友。
师：后来，哪个同学说？从这段中你知道了什么？想象一下，那有了邻居会发生什么事呢？树会和他的邻居干什么呢？喜鹊又会和他的邻居做些什么呢？他们的心情会怎样呢？先同位两个说一说。
师：同学们的想象力可真丰富啊!有了朋友的确是一件值得高兴的事情，哪个同学来读出树和喜鹊的高兴心情呢？试一试。
师：看大屏幕，红颜色的词语有什么特点，你能说一个吗？
师：学了这个有趣的故事，想一想，怎样才能使自己不孤单呢？是啊，有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心啊！
师：同学表现这么棒，老师想送大家一首歌，想听吗？（唱《找朋友》），这么多同学都会，我们一起唱好吗？老师希望同学们能交到很多很多好朋友。
师：有了朋友很快乐，这节课我们就来学习一下快乐两个字的写法。请同学们仔细观察在书写时候需要注意什么问题。（板书，学生书空，在练习本上写，大屏幕展示）
（三）课后作业：
师：把这个有趣的故事回家讲给爸爸妈妈，自己的好朋友听。