2 燕子 教案

2、 燕子
一．教学目标：
1、能正确朗读“俊俏掠过吹拂”等词语，辨析多音字“杆”并能正确朗读课文中的词组。 2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、抓住描写春天和燕子有关特点的词句，理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
4、学习作者细致地观察和具体生动地描写事物的方法。
5、通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
二．教学重难点：
1、抓住描写春天和燕子有关特点的词句，理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
2、学习作者细致地观察和具体生动地描写事物的方法。
三．教学过程：
（一）导入新课：
1、现在我来考考大家！认不认得这是一个什么字？（板书：燕的象形字）
2、古人写汉字时，有头有嘴，有翅有尾，很俱全！很像鸟的样子，没错，是“燕”子的燕字，上面是头，口是身体，北是翅膀，四点底是尾巴，你看，一个字就是一幅画！咱们祖国的汉字多么神奇呀！有这个字我们很直接就会想到一种鸟的名字就是----燕子。
3、燕子是春天的使者，人们用不同的方式来赞美燕子，你都知道哪些呢？（诗、歌、画、名字等）
4、你来说说对小燕子的感觉？
5、作家郑振铎先生也非常喜欢燕子，这就是我们要学习的第一课，齐读课题。现在就让我们到课文中去看看吧。
（二）检查预习，认读字词
1、课前我们都预习了课文，现在请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，难读的词语或者难读的长句子多读几遍。
2、相信大家都能正确的认读词语本课的字词了，有这么几个字词的读音要特别注意出示：增添沾了一圈（如果我们在读到的课文中遇到一些多音字的时候，你拿不准念什么音，该怎么办？有什么办法吗？）
3、文中最长的一句话（出示句子1：微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝）（出示句子2：）从中你感觉到了什么呢？读一读。读了句子你仿佛看到了什么？咱们中国的语言很奇妙，读着读着，我们脑海里就出来一幅画，我们带着感受再来读那画面就在脑海里活起来啦。我们把课文中描写春天的几句话，一起美美地读一遍。大家读得可真美啊，我禁不住想再给大家读一读朱自清先生写的《春》了，你们能不能想到画面呢？哦，春天来了！你看，多有意思的画面呀！老师读了这段文字，就好象真的看到了这幅画面。柳枝摇曳，鲜花盛开，细雨洒落，一派美好的景象！小朋友，你在脑海中是不是也浮现出美妙的画面？（三）理解课文内容：
1、在这光彩夺目的春天里，小燕子也从南方飞回来了，为春光增添了许多生机。现在请大家默读课文1.3.4自然段，思考：每个自然段写了燕子的什么特点呢？
2、全班交流：（随机板书：外形、飞行、停歇）
3、学习外形部分：
（1）、（出示燕子图片）你看到的燕子长什么样呢？
（2）、文章中是怎么写的呢？自己读一读吧。
（3）、你觉得燕子长得怎么样？从哪里看出来的？乌黑光亮----漂亮俊俏轻快---俊俏多是来形容小姑娘、小伙子很漂亮，很秀气，这是说小燕子长得很漂亮剪刀似的---什么样的是剪刀似的啊？用手比划一下，见没见过有些绅士在隆重的场合会穿燕尾服，你看，燕子帅不帅？如此漂亮帅气的小燕子形象，在你脑海里浮现了吗？谁来读一读？如果把这些红色的词语去掉，我们再读一读，你有什么感觉呢？是啊，写景物的时候一定要抓住有特点的地方来写啊。我们一起再来读一遍第一自然段
（4）听了小朋友的朗读，我们仿佛看到了一幅浑然天成的中国画！请小朋友闭上自己的眼睛！让这小燕子的形象飞进我们的脑海！春天来了，小燕子从南方飞回来，你们瞧它有一身（）的羽毛，有一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，这就是（）。睁开眼睛，小朋友的脑海里有没有小燕子？
师：充满生气，充满趣味！那么小燕子从南方赶来，为春光增添了怎样的生趣？
精心地读第三、四自然段，一边读一边在脑海中浮现当时的情景？读完之后，你还可以说说当时的情形，还可以做做动作！边读还可以用一个字、一个词、一个句子把你的感想写来来就更好了！生边默读边思考。
师：小朋友们读得很认真，写得也很认真！“不动笔墨不读书”，我们在进行阅读时，可以想想当时的情形，再读读课文，把你认为小燕子给春光带来生趣的句子划出来了。有些小朋友在旁边写下了自己的感想，有的呢，用一个字、一个词、一句话！这种学习的方法很好！咱们来看小燕子为春光增添了怎样的生趣？来看第三小节，谁来说？生：燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已......荡漾开去。
师：你是想告诉大家？生：燕子很活泼。师：它什么时候和活泼？生：它在飞行的时候很活泼！师：小燕子的飞不叫飞，那叫“掠”，怎样的飞叫“掠”，用手势做做看。生演示。师：飞和掠有什么不同？生：姿态不一样，斜着飞叫“斜掠”，横着飞叫“横掠”。
师：“掠”和“飞”从速度来说，哪个比较快？生：“掠”的速度快，而且姿态动人！眨眼间，就掠过去了师：从哪里看出“掠”不仅指飞得快，而且飞得美？生：唧——
师：我来读文章，你们来演小燕子！（师读）不觉得小燕子飞得怎么样？生：飞得轻快！
师：你看到过谁有这样的本领？生：孙悟空。生：老鹰。
师：老鹰可没有这样飞，不够轻，不够快，不够美。生：喜鹊。
师：再读第三自然段，把燕子独特的飞行读出来，它是飞得既轻又快，美极了！生读。
师：读是读得很好，老师觉得趣味不够！要有生气、要有趣！你的眼睛在读，你的眉毛在读，让我感受到你的表情也在读，那就能读得更好了！
（四）学习课文第一自然段
1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）
2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？
3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）
5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。