2 燕子 教案

2、燕子
一．教学目标：
1、能正确朗读“俊俏掠过吹拂”等词语，辨析多音字“杆”并能正确朗读课文中的词组。 2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、抓住描写春天和燕子有关特点的词句，理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
4、学习作者细致地观察和具体生动地描写事物的方法。
5、通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
二．教学重难点：
1、抓住描写春天和燕子有关特点的词句，理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
2、学习作者细致地观察和具体生动地描写事物的方法。
三．教学过程：
（一）成语导入，揭示课题。
1．我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？（桃红柳绿、鸟语花香、莺歌燕舞......）　　这些成语都描绘出了春天的美丽。有一种鸟被誉为春天的使者，它为春光增添了无限的生机，你知道它是谁吗？今天我们就来学习课文《燕子》。
2．板书课题：燕子。板书时指导书写“燕”：“燕”字比较难写，老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。（生书写）
3．齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
学习生字词
1．课文中一些生字词（出示第一组词），谁会读？俊俏掠过吹拂荡漾偶尔五线谱沾电杆几痕细线很了不起，课文没有教，你已经会读课文中的生字新词了。说明你养成了预习的好习惯！
2．课文中还有一个多音字，大家看：（描红“杆”）它还有一个读音念“gǎn”。当它读“gān”时，表示的是细长的棍子，谁能为它组词？当它念“gǎn”时，表示的是器物上像棍子的细长的部分以及数量词，谁能为它的这个读音组词？
3．除了“杆”，课文中还有一个多音字，就是“似”（出示字及读音），谁能为它的两个读音组词？出示“剪刀似的尾巴”，“赶集似的聚拢来”这两个词组中“似”读什么音？指名读。
4．下面我们来看看，课文中还有这样一些词组（出示词组）会读吗？能不能读好？谁来试试？乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子蒙蒙的细雨各色鲜艳的花带黄色的嫩叶的柳丝光彩夺目的春天仔细观察这些词组，发现它们有什么共同点了吗？（课件提示）有了前面的这些修饰词，事物的特点就更加的明显，给人的印象也更加深刻。课文中，出现了很多像这样清新的优美的词组。这篇课文，用词用句就是这样清新优美的。下面我们打开课文，自己大声地读一遍课文。
初读课文
1．自由朗读课文，一边读一边想，课文围绕燕子写了哪些方面？（学生自由朗读课文）
2．指名回答。根据学生回答板书：外形从南方飞来飞行停歇
（三）深入理解，读中感悟
1．学习第一自然段，出示图片。　　
（1）你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？指名读
（2）多媒体出示句子：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。比较一下屏幕上的外形描写与书上的又什么不同？指名回答　　
（3）作者抓住了燕子的特点，向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。在这一段中还有一个字用的很妙，你们找到了吗？为什么很妙？（凑）换一个词行不行？是啊，一个“凑”字恰到好处的写出了小燕子活泼可爱的样子。板书：凑
（4）除此之外，“凑”还有一个作用呢。同学们看，第一段作者是按照什么顺序来描写燕子的外形的？前面是燕子的各个部分，后面是燕子的整体，“凑”就是从部分到整体的过渡，可见作者的用词多么的巧妙。板书：用词巧妙
（5）说话练习：今天老师也给大家带来了几个动物朋友，（出示课件：小兔、小猫、小松鼠）你能不能仿照第一段，任选一种，抓住这种小动物的特点，来说一说。指名回答。同学们观察的真仔细，抓住了这些小动物的特点，说的真棒！
2．学习第二自然段。　　
（1）让我们再回到课文，看看春天来了，小燕子为什么要从南方飞回来呢？请听歌曲，会唱的可以一起唱《小燕子》
（2）这一段中哪个词能体现春天的美丽？（光彩夺目）　　
（3）自由读第二段，边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现光彩夺目的春天？　　　
指名回答：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。
（4）为什么作者要写这些景物呢？
（5）这么多的景物，都在春天展现出它们的美丽和生机，所以课文说——“像赶集似的聚拢来”。
（6）老师配乐朗读学着老师的样子，看着美丽的春光，自己来美美的读一读吧。（指名读，师生合作读）
3．学习第三自然段。
（1）在微风中，在阳光中，小燕子快活的飞来飞去。燕子是怎么飞行的？请大家快速读这一段，把表现燕子飞行特点的动词画出来。（学生读、画）
（2）指名说画出了哪些动词？课件出示。从这些词中你能体会到燕子飞行有什么特点？板书“掠”写出了燕子飞行的速度很快，表现出了燕子飞行时轻快灵活。“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。作者通过这几个词语，写出了燕子的飞行特点，可见作者的用词十分生动。板书：用词生动
（3）指导朗读：小燕子的飞行技术真是高超，它就像一个空中的精灵，多么轻盈灵活，谁能通过你的朗读来展现燕子飞行的情景？（指名读，评议）
4．学习第四段
（1）刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段。（2）这段中，有两个比喻句，你找到了吗？这个句子中把什么比作什么？出示图片帮助学生想象理解。
（3）为什么用痕，不用根呢？板书：痕（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）板书：用词准确
（4）同学们想象着这幅画面，带着对春天的赞美，一起来美美的读一读这一段吧。齐读第四段。
（四）总结升华
我们通过这一节课的学习，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们摆好读书姿势，再次齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！生齐读课文。