2 乡下人家 教案

《2 乡下人家》
一.教学目标
1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
二．教学重难点：
重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
三．教学过程：
（一）图片激趣，导入新课。
1、 师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
2、这些乡村美景深深地吸引着我们，这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
1、自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，读准生字。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？
2、检查字词，扫除障碍。出示生字课件63、反馈交流，提炼中心。
师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？
师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）
划出句子，齐读b.理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)c.生交流后
师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景，再次读课文看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并给每一处景物起个小标题。
（三）研读课文
1.学生汇报课文给我们描绘了几幅乡村生活的图景？分别在那个自然段？教师板书：屋前搭瓜架门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲师：同学们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人 。齐读这些美丽的场景
2、师：那么乡下人家的一道道风景到底迷人、独特在哪里呢？请同学们带着这个问题自由读屋前搭瓜架一段，边读边画出你认为反映乡下独特、迷人的句子，谈谈体会。课件随机出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那.......装饰：“装饰”什么意思（对器物表面添加纹饰、色彩以达到美化的目的。（城里人用什么装饰房屋？乡下人家是用什么装饰的？这装饰有什么特点？（别有风趣）。乡下人家是怎样装饰的呢？同学们，请你们联系这个自然段的一、二两句话来说一说。（随机读）这些装饰从开花到结果慢慢地在生长，在变化，它们是有生命的，色彩明丽，纯朴自然，充满了勃勃生机。乡下人家是用青、红的瓜和绿绿的叶来装饰。（放课件）那城里又是用什么来装饰的呢？生汇报，我们再看看石狮子和旗杆给你的感觉吧！（威严、生硬、冷漠、毫无生气）出示幻灯片生汇报，这种写法有什么好处？
师：那让我们再来感受一下吧，咱们师生合作读。引读：
师：春天来了，乡下人家总爱
生：在屋前搭一瓜架 爬上屋檐
师：比那 生：高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：夏天来了，当花儿落了的时候生：藤上便结出了 绿绿的叶。
师：比那 生：高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：秋天到了，青、红的瓜 生：碧绿的藤和叶 装饰，师：比那 生：高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。让我们带着喜爱之情再美美的一起读读吧。师小结：瓜藤满架、绿意盎然、这样的美景在其它地方是看不到的，难怪作者赞叹道：生齐读最后一句。
自由学习其他美景图。
师：请同学们自由选择自己最喜欢的一个场景，融入自己的感情美美地读一读，边读边画出独特、迷人的句子和同学交流。
A:门前种鲜花对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的.出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（展示图片）②朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以......） “依着时令。顺序开放”春天，俏皮的芍药早早的绽开笑脸，夏天刚到，泥土里的凤仙花就忙着展开花瓣，鸡冠花也不落后，紧接着就来比美了。秋天到了，大丽菊开始争奇斗艳 这就是文中讲的：“依着时令，顺序开放”。师：一年四季都有鲜花陪伴，如果你就生活在这个农家小院里，你的心情怎样？把你快乐的心情表达出来吧。指名读。
B、屋后春笋冒我们从门前来到屋后，那里有什么？（竹）又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读读？（课件展示图片）
出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”（1）你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃）从哪个字可以体会出？（是从“探”字中体会到的）（2）探出来与长出来有什么不同？（“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）（3）你能边读边做这个动作吗？（4）多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么 你用充满好奇、调皮地语气读读(点击不同图片)（5）于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。
C、院里鸡觅食刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的句子。（１）、你体会到什么？（这句中体会到乡下人家的雄鸡十分高傲、威武。”大踏步“这个词感受到雄鸡就像一位威风凛凛的大将军，充满了斗志。从”率领“这个词中感受到母鸡很慈爱，很尽职。带着自己的孩子去觅食很从容，而雄鸡就像男主人一样保护着自己的家人，守护着自己的家园。）（2）、男女生比赛读，女同学读前半句，读出鸡妈妈的尽职尽责，男同学读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。（像将军）D、河中鸭嬉戏那河中的鸭子呢？谁读读？你从哪些词中读出了什么？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景就是乡下人家独特、迷人的风景。）请带着我们丰富地想象再读读这段话。
教师小结：师小结：是啊，这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起，是多么地和谐呀！真是道独特的风景，难怪作者赞叹道：齐读最后一段。
（四）拓展
1、咱们欣赏了乡下人家五幅独特、迷人的图景，请同学们抓住五幅图中的重点景物，编写一首小诗，和同学交流。2、学生写诗、交流。教师课件出示小诗，生读。