1古诗词三首《清平乐 村居》 教案

1古诗词三首《清平乐村居》
一．教学目标：
1、读准字音，了解词意;抓关键词，发挥想象，感受词中意境。
2、有感情地朗读古诗词，感悟田园生活的意境，想象画面说出诗中描绘的情景;背诵古诗词。
3、激发学生对田园生活的喜爱及受到美育的熏陶。
二．教学重难点
教学重点：读准字音，了解词意;抓关键词，发挥想象，感受词中意境。
教学难点：有感情地朗读古诗词，感悟田园生活的意境，想象画面说出诗中描绘的情景；背诵古诗词；激发学生对田园生活的喜爱及受到美育的熏陶。
三．教学过程：
（一）直接导入，理解课题
1．师板书课题，请同学们书空。师：请同学们伸出你的小手，跟我一起写课题。
2指生读课题，并解释课题。（指生读，齐读。）师:清平乐在这里读yue,为什么？
师：我们今天学的是一首词，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用作词牌名，所以在这里读乐。这首词的题目是--,齐读课题。
3.理解题目
师：读到村居就让我们想到了农村，谁能告诉我农村是一副什么样的画面？
（二）初读诗词，学习字词
1.初读课文
师：那辛弃疾笔下的农村是什么样子的呢？好，让我们走进这首词，要想学这首词就要读好它，请同学们翻到课本24页自由读一下词和注释，注意把每个字读准了，读响亮了，等一会儿告诉大家那些字的读音要注意。
2.学习字词
（1）指生读整首词，注意：他在读的时候，你的心中也要跟着念，把每个字念准了。师：读了这首词及注释你认为哪个字的注音需要提醒大家。
a.翁媪：“翁”上面有个公，是什么意思？“媪”，读音，是什么意思？师：是的，老年夫妻就是——“翁媪”。生齐读。媚：第三声。剥莲蓬：（bao）莲蓬。“剥”，在这里表示去掉外面的皮或壳。去掉香蕉皮就叫剥香蕉，去掉桔子皮就叫——，去掉莲蓬的外皮就叫——。
b.“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念péng？大家自己试试看，这里读莲蓬好听，还是莲蓬好听？带有声调的蓬读起来更有韵味。
（2）指生读生词（出示课件）指生读；齐读
（3）指2生读整首词，注意字正腔圆。
（4）师：这位同学读得怎么样？好在什么地方？
（5）师：诗词是讲究韵律的，读的时候要注意适当慢一点，注意一下停顿，把握好节奏。我再找一位同学读读这首词，这次的要求不一样了：这位同学在读的时候，其他同学看插图，你要边看边想象这首词中的每句话都写了些什么？（出示有节奏的课件）
（三）正文赏析。
词中有画
师：同学们这首词朴实易懂，联系插图，那些句子你自己就能读懂。“茅檐低小，溪上青青草。”（1）读好“低小”。指名读，师范读。（2）“青青草”，“青草”是绿色的小草，读者“青青草”你仿佛看到了什么？不是初春的“草色遥看近却无”，是盛夏的草，浓郁，茂盛。（3）师：在这两句词中还描写了什么？（4）师：溪上还长满了——开满了——，（5）师：说到这了我想起了宋代诗人杨万里的两句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，出示课件，齐读。一阵风吹来，还送来阵阵——清香。蓝蓝的天，白白的云，潺潺的溪水水，青青的草。谁能试着把这种赏美景的享受放进词中，读一读。（6）师：美吗？这个村子里的景色真美。（板书：景美）
2.“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”
（1）师：历史上三国时期，词中所指的这个地方——江西上饶属于吴国。那边的人说的方言就叫吴音，吴音更绵软，轻柔一些。
（2）师：指图。在一个风和日丽的午后，翁媪坐在茅檐下，边喝酒边用绵柔的吴音聊天，会聊些什么呢？
（3）师：如果你是翁会对媪说些什么？注意，加上动作和神情。
（4）师：听他们聊天的内容，看他们聊天亲密的样子就是——相媚好
（5）学习体会“醉”字a.师书写醉字b.师：“醉”字的部首什么？跟什么有关系？（酉跟酒有关系，卒是极点，极端的意思）在这里指的是谁醉了？他为什么醉了？（板书：喝醉，人美）
3.“大儿锄豆溪东”
（1）师：同学们请看图，看到这幅图你想到了那首诗？“锄禾日当午，汗滴禾下土”，那一齐备一遍。
（2）老师想到晋陶渊明《归园田居》中的一句诗：种豆南山下，草盛豆苗稀。大儿正忙着——（理解：锄豆）。假如你是大儿，你此时，心里会在想些什么？这是一个怎样的大儿？
（3）师：真是个勤劳孝顺的好孩子。
4.“中儿正织鸡笼”
（1）师：再来看看中儿，引读中儿——。
（2）师：看他织鸡笼时的神情，送他一个词。
（3）师：假如你是中儿，又会想些什么呢？二儿子又是一个怎样的孩子？就把你们对大儿、二儿的夸赞放进词中读一读。男生齐读。
5. “最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”
（1）师出示课件：“亡”是通假字
（2）师（故做疑惑状）：咦？无赖不是贬义词吗？你什么时候用过或听说过这个词？那在这里指什么意思？指名说。
（3）这是古人对顽皮小儿的一种喜爱的说法。你从哪个字可以看出他很无赖呀。
（4）“卧”是一种什么样的动作？（趴，躺）想象一下，他还会做出哪些可爱的姿势？悠闲时还会做出什么动作？（小脚来回晃着，小嘴里会哼着儿歌）。
（5）师：我想，这淘气小儿也许是一会儿趴，一会儿躺，怎么舒服怎么卧呗！他此时的心情如何？（开心，悠闲）
（6）师：是的，这样一位无赖小儿，任谁看了不喜欢，难怪，他的父母，引读最——喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。把对小儿的喜爱放进词中读一读
师：（指黑板）这是一幅完美整的乡村生活图，景色优美令人陶醉，再看图画中的人，这对老夫妇恩恩爱爱，三个儿子勤劳善良，一家人生活的和和美美，令人心醉。板书：人美
师：同学们，我们读着看着，看着想着，这首村居描绘的是一家五口生活的画面。请同学们默读这首词，把这个画面在心中理顺。
指生读，边听边想象，你按顺序分别看到了什么画面？提问，先看到了什么，又看到了什么，最后看到了什么？
师：景美，人更美，在你的眼里这是一种怎样的村居生活？（恬静温馨、其乐融融）你们正说出了作者辛弃疾当时的感受。请同学们浏览一段资料
（课件出示辛弃疾的背景资料）我相信你们会有更加独特的感受。配乐读，齐读。能说说你此时的感受吗？（辛弃疾是一位爱国词人，他希望老百姓能够安居乐业，老有所乐，幼有所依，生活的恬静温馨其乐融融。）
（四）拓展研究
1.师：同学们，在我们中国这个诗歌王国里，像清平乐村居这样的田园诗还有很多。下面我们共同欣赏一首，请看《四时田园杂兴·其一》梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
2．多种形式的读
3.师：谁能用：我读了诗中的——，仿佛看到了——
4.总结，布置作业。
师：一首田园诗就是一幅美丽的风景画。范成大的《四时田园杂兴》共有60首，宛如农村生活的长幅画卷，希望同学们课下找来细细品读，慢慢欣赏。