2 乡下人家 教案

2.乡下人家
一．教学目标：
1.自主学习认识5个生字，结合图片和阅读经验理解生词“寄住、捣衣、纺织娘”，联系上下文理解“依着时令，顺序开放”等。
2.继续练习正确的书写姿势，能规范、端正、整洁的书写14个生字，重点分析“谐”练习左窄右宽的生字。
3.通过“理主线、品语言、悟情感”的方法感知散文特点，品味朴实生动的语言，体会作者对乡村生活的热爱与向往之情。
4.反复朗读、想象画面感受乡村生活的独特与美好，通过有感情的朗读重点段落，运用“抓关键词进入情境”的方法品味语言的生动形象，积累语言的同时练习运用拟人的修辞手法。5.通过朗读品味和板书直观感受作者描写最为普通熟悉的景物表达情感的方法，并尝试运用。通过朗读总结诗自主发现并了解文章的叙述顺序。
二．教学重难点
1.练习正确的书写姿势，能规范、端正、整洁的书写14个生字，重点分析“谐”练习左窄右宽的生字。
2.通过“理主线、品语言、悟情感”的方法感知散文特点，品味朴实生动的语言，体会作者对乡村生活的热爱与向往之情。
三．教学设计
【自读导读、捕捉信息】孩子们，喜欢旅游吗？今天我们将共同开启一段不同寻常的旅程，请自由读课本99页第六组导读，看看我们将要去哪儿？能收获什么？生自读谁捕捉到了有效信息与大家分享？生:我们要去田园乡村【出示：单元主题】将收获什么？生：感受田园诗情、体味优美语言、积累精彩句段【出示：收获------】对，本组课文将带我们走进田园乡村感受那诗情画意的生活。不仅能体味优美语言，更能积累到精彩句段。
（一）导入1、揭示方法、板书课题接下来我们一起走进乡下人家感受田园诗情。【板书课题】一齐读课题，【师范读】像老师这样美美的读一读。——齐
（二）检查预习理解字词
1、认读、理解字词课前大家根据自主学习卡进行了预习，现在就来展示你的预习成果吧！文中这些词能读好吗？【出示生词】（屋檐装饰寄住鸡冠花捣衣纺织娘场地几场春雨）①开火车读请一组火车开起来？生读寄住什么意思？
学生解释：寄住就是暂时住在这里评价：不懂得课前先查阅资料，扎扎实实进行预习，你就已经先人一步。什么是捣衣？（借助图片理解词义）就是（在河边）洗衣服对，是用木棒捶打着洗衣服，如果夏季你去西董游山玩水，或许在小溪边能看到这番情景，咱们一起读一读。纺织娘，见过吗？（图片和学生阅读积累相结合理解）见过在哪见过？没见过是啊，城市见不到，这就是乡下独有的昆虫。（与蝈蝈相似，但比蝈蝈的头略小。声高韵长，犹如纺车之转动。纺织娘以植物花叶为生，尤喜食黄瓜、丝瓜的花瓣。）②齐读一个词语就是一幅画面，带着理解再读一读。
2、归类记词下面加大难度，请看这个字认识吗？【出示小篆“谐”】释义，两个人在讨论最后异口同声，造字本义：观点一致，相融相和。这是的篆文“谐”字的写法，后来演变成为今天的楷体，这样写，组个词——“和谐”，看“和谐”前后两个字意思相近，阅读中还积累了哪些这种构词方式的词语？如：美妙愉快蜿蜒崎岖------ 阅读中注意积累是个好习惯，归类积累更高效。
3、归类书写【指导书写】我们如何能把它写漂亮呢？不错，要一看二写三对照，先看结构特点：左窄右宽，书写时注意：穿插避让。【师范写】（左边窄右边宽，比比谁白谁占先，竖提占中线，右边起高些，白字要稳固，方能更好看。）请自己对照着临写一个。
提醒：本课生字大都是左窄右宽的，书写时也要注意结构特点和穿插避让。【出示本课中其他左窄右宽的字】
（三）欣赏美文
1、找景物、理主线同学真能干，乡下人家正热情欢迎我们呢，快端起书拿起笔边读边圈画你看到乡下哪些独特的农家风光？（注意阅读姿势）生读交流所看到的景物。【随机板书】藤、瓜、花、竹、笋、鸡、鸭、晚餐、纺织娘。这么多景物就像散落在文中的珍珠，有一条线把他们穿了起来，这条线就是文中的一句话，也是作者最想告诉我们的一句话，谁找到了？请骄傲的举起手。【板贴房子形状的中心词】把这一中心句在课本上标划出来。捧起课本，读这一中心句。生齐读就是这条线把景物画面都串联起来，形成一串美丽的珠链，一篇完整的美文，这就是散文，【板书：散文】内容零散，而主线始终清晰，我们称散文的这一特点为：形散神聚。【板书：形散神聚】
2、抓关键、品语言这么多独特的景物作者又是如何把它写得让人着迷的呢？请大家再读课文划出三处你最欣赏的语句，并把感受写在旁边。生自读自画“不动笔墨不读书”边读边划有感受及时写在旁边。我们一起分享，先说清楚在课文的哪一段，再简单说说喜欢的理由。交流（也可选择一处一大家交流）
（1）瓜棚美：生答【出示语段】能结合具体的词语谈谈吗。评价：你关注到语言本身，发现了作者运用对比的写法。如果把威武的狮子、大旗杆放在我们乡下人家的屋前，你觉得如何 不行，不协调、不搭配。是的，不和谐。乡下人家的那些瓜、叶、藤虽然很朴素，但却是有生命的，正因为这些有生命力的别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。谁再来读一读。指名读，评价：你读的太投入啦，我仿佛看见了那一个个青的、红的瓜。继续交流，你划了那些语句？学生自由发言。
（2）花美：【出示】（有些人家------农家风光）请问，这四种花的顺序能调换吗？生：不能，这些花开放顺序是有先后的，芍药三到五月开，凤仙六到八月开，鸡冠花是七到十月，大丽菊得八到十月才开。对啊，这就是作者说的依着时令，顺序开放。（你还有疑问吗？）朴生：朴素与华丽是一对反义词，怎么能说朴素中带着几分华丽呢？谁能帮他解答？生：它们都不是什么名贵的花。生：华丽是说它们开了花却很美。这些花是那么寻常，那么好种好活，这些花虽不名贵却又那么鲜艳夺目，各有特色，这真是既朴素又华丽，多么独特迷人的风景啊。谁来读一读指名读人，评价：你读的真动情啊，我仿佛闻到了花香。
（3）抓住关键词品味通过刚才大家的交流，我发现这三处最受同学们欣赏，【出示】用自己喜欢的方式读一读，看谁的火眼金睛最先发现它们在语言表达上有什么共同点？生：运用拟人的修辞手法从哪些词语看出是拟人？探率领大踏步的样子唱歌眼睛很亮、一语中的，作者正是抓住竹笋、鸡、纺织娘的特点，赋予它们人特有的动作。看“探”字如果我改一改，【出示改后句子“长”】现在你就是小竹笋，你更喜欢用哪个字形容你？生：我更喜欢“探”，我特别想出来看看，我很调皮。会学习的孩子不仅能会用语言表述还会用朗读表达。调皮的你读一读？1生读小竹笋你觉得那个词更适合你？生：探我的生命力强，不用使劲的钻就能很容易的探出头来。看到外面的世界心情如何？很兴奋带上你的心情读一读2生读生：成群的探出头来，说明我们争先恐后，很着急，这番情景正像谚语所说的“清明雨水多，竹笋满山坡”、“春雨下一时，嫩竹长一尺。”【出示图片及谚语】带上你那迫不及待的心情读一读。
3生读不仅听出你迫不及待，还感受到你对外面的世界感觉特别新奇。读散文就是这样带上我们的感受，想象着画面享受这段美美的文字吧。
4一起读。总结：同学们，我们刚刚从一个“探”字不仅感受到笋芽迫不及待的心情，而且还看到了春天生机勃勃的景象。接下来大家就试着运用“抓关键词进入情境”这一方法，反复品读、体味，读好下面两个或其中一个片段，一会儿我们比比看谁读的更棒。【配乐自读】评价：你的朗读让我看到一只特别神气的母鸡。我仿佛看到了那群听话的小鸡，乖乖地跟着妈妈。是啊，多么负责的母鸡啊！你读到了一位富有责任感的父亲。从你的朗读中我听出他们就是和谐、快乐的一家人。所以写它唱歌，运用拟人最恰当不过了。你那美美的歌声可以帮劳累一天的人们消除疲惫啦！熟读成诵、悟情感一切景语皆情语，作者陈醉云把这独特的景写的这么迷人正是把这份情寄托其中，寄情于景，借景抒情，抒发的是什么情？生：对乡下景物（乡下人家）的热爱之情。这生动形象的语句背后藏着的是热爱与向往，这样的语句还不赶快背下来。【配乐：星空】咱们来到乡下人家看到了——【出示画面镂空背诵】不知不觉我们也收获了很多，不仅能积累语言，如果我们像作者一样仔细观察，抓住景物的特点也能写出美文呢。
（四）练笔提升请看图【出示花儿图】【配乐：安妮的仙境】这是那依着时令顺序开放的花，请仔细观察、抓住特点、展开想象、赋予它们人特有的动作或感情，完成学习卡收获栏的第四题，谁先来？生：看，词语是有感情的，小小的词语就可以使句子、段落、篇章更形象、生动的表达我们的情感。从品味语言到模仿运用就这么简单，只要用心你一样能把感兴趣的景物写的迷人。大家的美文，让我不由得想起了杜甫的一首诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”【看板书】作者陈醉云笔下这如诗如画的独特景物其实它们也很普通，这都是在乡村随处可见，再平常不过的。就是房前------【指板书】【出示诗】我们都可以成为诗人了，不难看出作者取普通的景物按照空间顺序和时间顺序交叉描写，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，表达的是最真挚的情感——对乡村生活的热爱与向往之情。
（五）总结升华
师：以后遇到散文我们也可以运用今天这种“理主线、品语言、悟情感”的方法赏读。
（六）推荐阅读：读散文不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以提高自己的语言表达能力。所以课下推荐大家阅读《儿童散文精选》和冰心散文集《寄小读者》。