1 吃水不忘挖井人 教案

1 吃水不忘挖井人
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》是一篇革命传统题材类课文，由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，因此，学生难以理解文章深刻的教育意义。然而，对于该年级学生来说，识字和朗读应该放在第一位。要让学生通过运用我们自创的识字方法板来掌握本课生字，通过各种形式的读来感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
【学情分析】
一年级的新生，虽然经过半年的习惯培养，但年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。他们学习目的还未明确，课堂上专心听讲难以坚持。但学生的好奇心重，可塑性强，教学中要充分调动学生的学习的主动性，借助插图和想象图文对读，感悟课文面会的景象，根据学生的地域语言差别，提醒学生用普通话朗读，读准字音。教师要通过范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力，调动孩子的自主性，增强学习兴趣，使他们扎实掌握识字方法，借助拼音扫清阅读障碍，能够正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。
【教学目标】
1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法认识本课“”忘、挖”等13个生字，读准“井、念、坝、挑、碑、战士、刻、”的读音。
2. 会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字；认识“心字底、广字头、”两个偏旁。
3.正确、流利地朗读课文。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
4..初步感受课文的意境，感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
【教学重难点】
1.认识生字新词，朗读课文。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3.感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
【教学过程】
一、谈话导入、揭题：
1、板书课题。同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，谁愿读课题？指读，齐读课题。2、“井”：大家见过井吗？它有什么用处？（学生自由回答）出图，简介：这就是一口井，它是用来取水的。
3、“忘”：这个字什么结构？（上下结构）你知道它的偏旁是什么吗？（心字底）老师描红：“心”字底。你知道心字底的字还有什么吗？生回答，老师板书：想念思小结：心字底的字一般都和用心有关。
4、读了课题还有什么不懂的吗？“吃水”：什么意思？（喝水）
二、初读课文，识记生字。（落实目标3.4.）
１、请大家打开书17页，自己读课文。要求：借助拼音，读准字音，不填字，不掉字，读完以后画出生字，最后标出自然段。
2、出示注音词语：小老师领读，齐读2遍
3、出示去注音词语：开火车读，男女生比赛读
4、出示生字：你认识了什么字（我认识了“亲”）“亲”什么结构？还有哪些字是上下结构的？哪些字是左右结构的？哪些是独体字？“席”：认识“广字头”，板书：庆
5、出示归类生字：齐读1遍。小结：我们可以用归类识字的方法认字。
6、我想请几位同学接读课文，应该请几位读呢？为什么？（3位，因为有3个句号）指名接读，其他学生思考：挖井人是谁？读完后揭晓答案，随机板书：毛主席
三、讲读课文，理解课文。（落实目标3.4.）
１、学习第一自然段
（1）自读第一自然段。毛主席在江西领导革命的时候在那住过，这个那儿指哪呢？（沙洲坝）（2）看视频
（3）你能说一句话，用上“江西、瑞金、沙洲坝”吗？老师给大家一点提示，出示句子填空。小组讨论
（4）交流答案，齐读句子。
过渡：毛主席在沙洲坝都看到了什么？想到什么？又是怎么做的呢？
2、学习第二自然段
（1）指读第二自然段。你知道了什么？
（2）出图，理解“挑”。什么叫挑？练习读句子。
（3）出图，看看人们吃水要走什么样的路啊？练习读句子。
（4）毛主席看到会想什么呢？（得给乡亲们挖一口井）
（5）出图，毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井，大家看图说说什么叫带领啊。（带头，领着）
（6）你会用“带领”说一句话吗？
（7）水井挖好了，乡亲们纷纷到井旁边来打水，他们见到毛主席，会对毛主席说什么？
（8）小结：毛主席为乡亲们挖了这口井，改善了人们的生活。为了永远记住毛主席，解放以后，人们在井旁边立了一块石碑。上面刻着什么？
3、学习第三自然段
（1）自己读第三自然段，边读边用“”画出石碑上的话。
（2）指答，订正答案。师生接读。
（3）出示第三段，请在这段中找一找，哪一个字重复出现了两次？（刻）
（4）都选择什么意思呢？“刻着”：为什么不用写着？小结：一个“刻”字，充分说明了人们对毛主席的爱。 “时刻”：可以换成什么词？（每时每刻、天天、分分秒秒）
四、总结课文
1、毛主席给沙洲坝人民挖了一口井，改善了人们的生活，让人们体会到幸福是什么！毛主席带领着全国人民，赶走日本侵略者，推翻清政府，让全国人们当家做主人，过上幸福生活。
2、同学们再看课题，吃水不忘挖井人，还可以说什么不忘毛主席？（板书：幸福）
3、是啊，在生活中，那些帮助过我们、关心我们的人，大家也不能忘记。