1 春夏秋冬 教案

1《春夏秋冬》
一．教学目标：
1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”等8个生字，认识雨字头、双耳旁2个偏旁，学写“春、冬、雪”3个字。
2．借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3．在多种形式的通读中积累语言，感受语言的音韵美。
二．教学重难点
教学重点：借助看图、形声字特点以及熟字比较的方法识记5个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。
三．教学过程：
（一）谈话导入
导入：同学们，上学期我们学过一篇课文《四季》，还记得四季分别是哪四个季节吗？ 对，他们的名字分别叫做----春、夏、秋、冬。（齐读课题）这四个季节中，你最喜欢什么季节？为什么？(学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。)
过渡语：是呀，四季有各自的美丽，大家也都有发现美的眼睛。
（出示“春、冬”）
师：过完春节，意味着进入了春天，但是初春时节，天气反复无常，时常能感受到冬天的滋味，再读读这两个季节。
（二）学写“春、冬”
1.观察。生交流结构特点，师引导总结：上下结构，撇捺舒展上包下。生交流两个字在田字格中的占位，师总结：春的撇捺以中心点为界相分离，冬的撇捺相交于中心点。
2.师范写，生观察书空。春：先写三横，左低右高，间距均等，中横较短，下横最长，沿横中线右上倾斜。再写“人”字，靠近竖中线起笔，撇捺舒展比横宽，互不搭。“日”最后写，贴住撇，不碰捺，宽度和中横差不多。冬：靠近竖中线写短撇，横撇和捺相交于中心点、写舒展，上点小，下点大，对齐写在中线上。
3.生观察后描红、临写；师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
4.展评评价。5.生再练写。
（三）借助插图，读词识字
1.学生自读。生对照图片或者拼音自读课本第2页。
2.指名读，提醒“霜”是三拼音节，后鼻音。
3.游戏识词。打乱四幅图片顺序，指名上台找到词语卡片，站在相应图片位置，领读词语;生贴板书。
4．认识秋霜
（1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的？
（2）呈现微课讲解有关霜的小知识
教师小结：
深秋的早晨，地面的气温特别低，近地面的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶附着在地面或植物上，这就是——霜。（认读生字，巩固读音）
（3）观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。
A“霜”的偏旁是---雨字头，雨字头的字，大都和下雨或天气现象有关。
B生交流带有雨字头的字。
C结合图片，试读带有雨字头的词语（云霞、晨雾、露珠......）。
（4）霜常常在深秋出现，我们把它称为一一“秋霜” 。
5.指导书写“雪”过渡：雪也带有雨字头，下面我们就来学习写写“雪”字。
（1）观察结构特点：　　　
A.生交流“雪”字结构。师总结：上下结构，上宽下窄
B.“雨”做部首，学生交流变化。
C.齐读儿歌：雨做字头形态变，左竖变点形变扁，横折钩画变横钩，四个右点稍写平。
D.观察生字在田字格里的占位：雨字头在横中线上，下面的部件和雨字头之间有一个小间距。
E.生交流压线笔画：左点停到横中线，竖沿竖中线写超过横中线一点，下点落在横中线上。（2）教师示范书写，生书空。“雪”各部分要写得扁一些才好看。雨字头略宽，左点停到横中线，横钩写得长一些。第四笔的竖要稍长，点上下对齐，落在横中线。下面部分位于雨字头中间，中横写短不靠右，下横出头一点点。
（3）生描红、临写。师巡视指导，强调姿势。（4）生自评。（5）生再练写。
（四）动作演示，学习短语。
教学短语：春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘
1.同桌互读短语。
2.复现词语，想象画面读师指板书“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。学生想象画面读，巩固读音。
3.找不同，圈动词这四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处？
（1）学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。（2）圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。圈出动词，再读一读。（吹、落、降、飘）
4.结合动作读短语（1）生读短语，结合自己的理解配上相应的动作。（2）生展示读。
5.交流识字方法引导学生交流是怎么记住这四个生字的，师适时小结：（1）识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。生交流春风吹过来的感觉，读短语。组词读（吹气球、吹泡泡、吹蜡烛、吹牛）。（2）识记“落”字。生说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。夏雨很有力气，从空中往下---“落”。组词读（落地 落叶 落日 花开花落）。
（3）识记“降”字和“双耳旁”。
A.出示降的象形字。造字本义：动词，从山顶往山下走。
B.认识“双耳旁”：降的左半部分是我们要认识的新偏旁，称“双耳旁”或“双耳刀”。阝在左边时一般称”左耳刀“、“左耳旁”等。本义为土山，所以左耳刀的字，多与山地、地形相关，如山势陡峭的“陡”，陆地的“陆”。
C.秋霜是因为气温下降才形成的。做做“降”的动作，它和“落”字的意思相近，所以它们可以放在一起变成一个词“降落”。组词读（下降 升降 降落伞）。
（4）识记“飘”字。引导学生做做动作，雪花飘来飘去，这都是“风”的功劳。飘是形声字，左边提示读音，右边表示意思。雪花轻轻柔柔，所以用了“飘”。组词读（飘落 飘来飘去）。
6.拍手合作读（师生一边拍手，一边问答读。）师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落。师：什么降？生：秋霜降。师：什么飘？生：冬雪飘。
（男生，女生问答读。）
（五）结合图片，识字读词
1.看图说话（1）多媒体出示课文插图，引导学生观察，交流图上画了哪些景物。（2）根据学生的表达情况，相机出示词语（贴板书）“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”。
2.读词语，巧识字。（1）出示：人和入过渡：老师这里有两字长得特别像，你能区分吗？A.指名认读B.你在见过“入”字？生交流。C.结合图片，生活识字。D.出示词语：进入、入口。你知道入的反义词吗？读词：出入（2）“游”和“池”你有什么好方法记住？生交流
偏旁归类识记：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁，组词。出示词语：游鱼、游泳、游来游去池水、水池、池塘
3.读短语。师生配合读。（什么青？什么红？谁出水？谁入林？
（六）课堂小结
师;同学们，这节课，我们在大自然的宝库中学到了很多生字和词语，春天到啦，一起去捕捉春天的美好吧，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。最后，在四季美景中，结束今天的学习吧。（欣赏四季美景图）