一年级下册语文教案-3.一个接一个

3.一个接一个
一、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，感受儿童诗的童趣，在朗读课文中理解由生字组成的词语“各种各样的梦、伙伴”等，读好语气词。
2.认识“接、再”等13个生字和“单耳旁”1个偏旁，读准多音字“觉”的字音，会写“各、过、这”三个生字和新笔画“横折折撇”。
3.引导学生对汉字发现汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对汉字的审美能力和热爱汉字规范美观书写汉字的情感，继续培养学生正确的读写姿势。
二、教学重点学习、识记本课的13个生字，学写“各、过、这”三个生字。认识1个新偏旁“单耳旁”，学会写新笔画“横撇弯钩”。继续培养学生正确的读写姿势。
三、教学难点正确流利地朗读课文，感受儿童诗的童趣，在朗读课文中理解由生字组成的词语“各种各样的梦、伙伴”等。
四、教学过程
（一）揭示课题，学习生字“接”
师：这节课，我们一起来读一个很有趣的儿童诗。它的名字叫----《一个接一个》。（出示标注：接）接，是一个生字，你们读的特别的准。你瞧，接是个左右结构的字，左边是一个提手旁，原来小朋友们在做游戏的时候，小手拉在一起就是“接”，让我们再来读读课题。（再读课题）
（二）初读课文，识记生字新词
初读课文，感受儿童诗
1.出示课件，师范读课文，整体感知。这篇课文，什么一个接一个呢？（出示问号）由老师读，请你们仔细听好吗？眼睛看大屏幕。
2.梳理课文内容，找出关键信息。这篇课文读完了，同学们，小朋友一个接着一个在干什么？（指生回答，师随机出示图片和关键词语）是的，这就是快乐的事儿一个接一个，有趣的游戏一个接一个。
3.自由练读课文，要求读准字音，读通课文。
课件出示自读要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读通句子，做到不添字不漏字不拖音。
4.划分小节指导语：这可是一首很有趣的儿童诗呢，课文一共有四个小节，你能找到它们藏在哪儿吗？快拿出铅笔标一标。交流：（指生回答，出示课件）这么有意思的儿童诗想不想和老师一起再读一读呢？
正确地朗读课文
1.练读第一小节
（1）指导读第一句话①出示第一句话，师范读第一句。课件出示：月夜，正玩着踩影子， 就听大人叫着：“快回家睡觉！”②借助图片理解词语“踩影子”——请大家看看这幅图，这两个小朋友在玩什么呢？（踩影子）有没有同学玩过踩影子？哦，有的人玩过，有的人没玩过，没关系，没玩过的看看图画，你猜猜怎么玩？玩过的，你联系自己的生活来说说怎么玩？（指生说）——师生表演踩影子。③学习多音字“觉”，运用“睡觉”“觉得”说话练习。——在这一句话中有一个生字，它是多音字。你能把它找出来吗？（出示“觉”）在这一课中它读“jiao”当它表示睡的时候就读jiao。（齐读词语：睡觉）在一年级上册《大还是小》这一课中，它读“jue”，它的朋友是“觉得”。——说话练习：叔叔在( )，他( )很冷。④齐读第一句话
（2）指导读第二句话①出示第二句话，指名读。课件出示：唉，我好想再多玩一会儿啊。②学习生字“再”，区别理解“在”。——这句话里还有一个生字“再”，叫叫它的名字。（读“再”）一年级上册书中《小小的船》那课，我们也是认识了一个“zai”（出示：在）他
们的读音相同，字形却不同，你是怎么区别这两个“zai ”的呢？（交流：在指在什么地方；再，指出现一次又一次，多次出现。）——出示词语，齐读。③齐读第二句话
（3）指导读第三句话①出示第三句话，师接读：不过......梦呢！指生读第三句话。课件出示：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！②理解：各种各样的梦——（出示卡片：各种各样）这个词可不容易读，里面有三个生字呢，一起读。儿童诗中各种各样的什么呀？（读词语：各种各样的梦）——交流“梦”，进一步理解各种各样的梦。你都做过什么梦？请你说说看。（指生说）那么多的梦一样又一样，那么多样，这就是各种各样的梦。（齐读：做各种各样的梦）——指生读第三句话。③齐读第三句话。
2.指导读第二小节
（1）出示第二小节，读好第二小节。指导语：第二小节谁来？咱们请男生先来读第一句话。（男生读第一句，女生接读第二句，齐读第三句）课件出示：正做着好梦，又听见大人在叫：“该起床上学啦！”唉，要是不上学就好了。不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！
（2）理解“伙伴”伙伴这个词很有趣，你瞧，他们左边都是“单人旁”，那就表示他们都跟人有关。那么伙伴是什么人呢？（朋友，同伴）是的，和你关系很好的朋友，一同做事的人就是伙伴。再来读读这个词。
（3）把词语放进句子里，齐读第二小节。
3.指导读第三小节
（1）出示第三小节，读好第三小节。
指导语：女生先来读第一句话。（女生读第一句，男生接读第二句，齐读第三句）课件出示：正和小伙伴们玩着跳房子 ，操场上却响起了上课铃声。 唉，要是没有上课铃就好了。 不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！
（2）指导读好长句子，注意自然停顿。课件出示：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。其实这句话特别长，读的时候呀，要注意停顿，不然可不好读。（出示自然停顿符号）要不要先试试，赶紧偷偷的练习一下。谁来读？（指生读，指导读。）
（3）齐读第三小节
4.指导读第四小节
（1）出示第四小节，齐读第四小节。
课件出示：别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？
（2）认读“这样”“这么”，拓展活动：我来说，你来对，积累“这”的词语。——看看这两个词语，谁再来叫叫它们的名字。（指名读）它们都是“这”的好朋友，除了这样、这么，你还能帮“这”找到其他的朋友吗？（扩词）这，真喜欢交朋友，居然有这么多好朋友。不仅如此，它们还有一群很有意思的反义词朋友呢。——（出示拓展活动：我来说，你来对）词语原来还可以这样去记住，真有趣！
5.巩固认读词语
师：我们通过自己的努力已经基本把这首儿童诗读下来了，但要读的更好，关键要读准这些生词。
（1）出示词语，多种方法读准音。课件出示：睡觉 做梦 伙伴 这样 再 却 一个接一个 各种各样
（2）认识单耳旁，学习生字“却”。却，是一个生字，它有一个偏旁叫什么？（出示卡片单耳旁）大家有什么好方法记住这个“却”字呢？（指生说）
（3）游戏：踩影子（要求）看到黑影子就大声读出来它的名字，把脚踩下去，一定要踩准了哦！次序出示：做梦 再见 接力 各自 接着 睡觉 一再 这样
（4）游戏：跳房子我们再玩一个游戏：跳房子，看谁能最终跳到房子里。一个字就是“单脚跳”，两个字就是“双脚跳”，要跳准确哦，全班起立。课件出示：却 伙伴 接 这样 再 做梦 各种各样
流利地朗读课文
师：词语已经读得很棒了，课文就一定能读准读得通了，让我双手捧书，一起读读课文吧！（三）指导写字
过渡语：我们刚才读了课文，还认了生字，接下来我们得休息休息，来写写字。
指导写字“各”
1.出示“各”这个字读“各”，各的上面是一个“折文”，下面是一个“口”，这是一个（上下结构）的字。怎么样把这个字写好？仔细看老师写，有一个小秘诀哦。
2.范写“各”，强调字的结构（师范写）写各的时候，先写“折文”，注意捺画要舒展一点，下面再写一个扁扁的口，这样写起来就好看一些。
3.出示学习单，学生练写，师巡视指导，纠正书写姿势。
重点指导写字“这”，练习写“过”
1.对比“各”学习“过”“这”。①比较它们有什么相同之处？找出“各 这 过”相同的笔画——捺画。——我们今天除了写“各”，还要学写两个“过”“这”，这三个字都有个相同的笔画，都有一个（捺画）。②通过对比发现“各”与“这 过”的捺画的书写不同。——各的捺是什么样的？用手势写写（再说说：从上往下斜斜的）在一年级我们学过“八、人、又、入”，他们的捺画也是从上到下，——“过”“这”的捺是怎么样呢？（平平的）其实你仔细看，它们的捺画和波浪一样，一波三折。
2.微课学习新笔画“横折折撇”，写好偏旁“走之”和生字“这”。①微课学习新笔画“横折折撇”，知道“走之”是由三笔完成，学习“这”的书写规律。②师范写“这”，梳理“这”的书写要点。“这”先在右边写一个文，最后一点是个长点，再写走之：点，横折折撇上下要对齐，最后一笔是捺，先起笔，再往下，最后再是平平的回到平地，像波浪一样。③出示学习单，学生练写，教师巡视指导，强调坐姿和握笔姿势。④展示，师评自评。⑤继续练写“这”，展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。——再练写“这”。——展示，鼓励学生通过观察，写得越来越好了。——评价。写完了以后你看一看，你写好这个字了吗？如果文往右让一让，就得一颗星，横折折撇，上下对齐就还得一颗星；捺画写得像坐滑板车一样，先是平平的，再往下滑，最后再回到平地，就在旁边给自己再得一颗星，看看自己能得几颗星。
3.对比“这”，课下自己练写“过”。——提示书写要点。小结：能写好这，就一定能写好“过”这个字，请你试着练习写写“过”。写过的时候，也好注意写好“走之”，注意互相谦让。（四）总结下课
师：同学们，这节课我们认识了生字，还学写了字，是不是快乐的活动一个接一个。下节课，我们继续感受快乐，好吗？