2《燕子》教案

2《燕子》
一、教学目标：
1．认识并会写本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2．流利、感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。
二．教学重难点
1.流利、感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。
三．教学过程
（一）积累展示学生展示积累的描写春天的词语、古诗名句，激起对春天的热爱。
（二）创设情境，导入新课
1、出示“燕”的象形字，了解祖国汉字的神奇。教师板书课题：燕子。相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”。
2、根据前置性小研究交流有关燕子的资料。
（三）检查预习、认读生字词
1、出示生字词，学生认读。针对易读错的词语加以强调。
2、标出本课要求掌握的生字，让学生找出需要提示的地方。（“漾”右上方的“羊”不出头，右下方是“永”而非“水”。“倦”的右下方是横折钩，竖弯钩。）因“聚”学生很容易出错，老师板写，学生练写。
3、读描写燕子的词语，想象脑海中燕子的形象。乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子
4、理解“掠过”，并带着理解读好句子。
（四）合作交流，整体感知
1、指名朗读课文，了解学情正音。（1）“似的”的“似”读shì。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形　增添生机　飞行　停歇）四、品读体验，重点赏析师：课文四个自然段分别向我们展示了四幅画面，选择你感兴趣的画面，结合课文中的词语、句子谈一谈你的感受。
体会燕子外形：活泼机灵
1．第一幅画面，课文第一自然段，这幅画面写出了什么？你是从哪些词语中体会出来的？把你的理解读出来。（重点引领学生理解“剪刀似的”体会比喻句的作用。）
2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）
感悟燕子：增添生机
1．第二幅画面，课文第二自然段，说出喜欢这幅画面的原因。这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
2.抓住以下句子体会。
（1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？
（2）出示赶集图片，理解春天的热闹，花草树木的赶趟。并发挥想象说出都有哪些动植物来凑热闹，进一步理解“光彩夺目”。
（3）引领学生说生动优美的句子。春天来了，你看：迎春花、小草、柳树、桃花、蝴蝶、蜜蜂、小燕子......都像赶集似的聚拢来。迎春花吹起了金色的小喇叭、小草——、柳树——、桃花———、蝴蝶————、小燕子———......
3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。配乐美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。
领略燕子飞行、停歇之美
师：我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。
1.赏析燕子飞行之美。
（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。
（2）交流。A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。出示图片，理解燕子飞行的动作轻盈，迅疾。B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。2.领略燕子停歇之美。师：读这一自然段，出示五线谱和电杆、燕子组成的五线谱进行对比。理解作者写作的好处。齐读最后段。
（五）小结过渡，拓展延伸
1、总结课文学习内容，一起唱响春天的赞歌！
2、拓展阅读朱自清的《春》，体会不同作者笔下的春异同。
完成作业：
1、用自己喜欢的方式把自己眼中的春天描绘出来。
2、课外和父母一起阅读交流朱自清的《春》。