9 夜色 教案

9 《夜色》
一．教学目标：
1、正确认读“胆、敢、往”等12个生字，会写“色、爸”2个生字，认识偏旁“厂”。
2、正确、流利地朗读课文；读好长句的停顿，读懂句子意思。
3、初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”道理。
二．教学重难点：
读好长句停顿，读懂句子意思。
三．教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
师：同学们，当夕阳落山，夜晚就悄悄来临了，能说说你见到过的夜晚或夜晚给你的感觉吗？学生交流。有一个小朋友对于夜晚有些心里话想对你们说。诗人柯岩把他的话写进这首《夜色》的小诗里，这节课我们就来读一读这首小诗，齐读课题。
【设计意图】通过情境导入，引导学生走进夜晚，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来。
（二）初读课文，快乐识字
1、自主读课文。选择自己喜欢读书的方式自读课文，教师出示自读要求：字音读准确，句子读通顺。
2、在句子中识字。（出示带生字的句子）学生读第长句子时，教师指导读长句子的方法，要注意词语要连读、词语之要停顿，教师范读，学生再读。
3、在词语中识字。（出示带生字的词语）①识字加油站，认识“厂字头”。出示图片，古代最早的工厂，横表示工棚，撇表示紧靠山崖，厂字头的字大都表示与房屋或山崖有关。（出示：厨房、大厦、餐厅、厕所）②开小火车读词语。
4、小组合作识字。在学生小组合作交流识字后，教师引领学习最难识记的生字。（预设“敢”“散”“勇”“微”）
（1）先用比较的方法识记“敢”“散”。想象画面月光下散步巩固“散”字，同时推荐阅读《我带月亮去散步》。字谜“耳朵戴帽子，还会写文章”巩固“敢”字。
（2）学生先交流“勇”的识字方法，老师再播放字理识字视频。
（3）出示图片词语，认识“微”字。
【设计意图】本环节通过初读课文，感受小诗大意的同时认读生字。自主读文、自主识字、小组合作识字等增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。通过字理识字、比较识字、图片识字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣。
（三）学生质疑，体会情感
师：读了小诗，听了小男孩的心事，你有什么不明白的地方想问问他？
预设一：妈妈讲了什么勇敢的故事？为什么妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可他一看窗外心还乱跳？
预设二：为什么爸爸晚上偏要拉他去散步？
想象画面，感受我的“胆小” （解决问题一）
1、妈妈为什么要给他讲勇敢的故事？
2、观察课文插图，胆小的小男孩是什么表情？他在怕什么？外面有什么？学生在交流的同时，想象画面、带着生活体验有感情地读第一句话。
3、“一......就......”句子训练。补充句子“我一想到就。”
4、师范读第二句话，学生感受“讲了又讲”的意思。猜猜妈妈都讲了什么勇敢的故事？
5、小男孩听妈妈讲了这么多故事，可为什么他一看窗外心就乱跳？学生在交流的同时，想象画面、带着生活体验有感情地读第二句话。
6、“一......就......”句子训练。补充句子“我一看窗外就。”
7、有感情地读第一小节。
走进夜色，感受我变“勇敢”（ 解决问题二）
1、爸爸晚上偏要拉我去散步，“我”想不想出去？谁愿意带着这种不情愿的情绪来读？
2、小男孩不愿意去，爸爸为什么偏要拉他去散步？
3、儿子跟爸爸散步时发现了什么？（出示夜晚花朵图片）
4、指导长句子“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉......”的朗读。师指导有紧密联系的词语要连读。
5、师生合作读第二小节。
6、夜晚还有哪些美好的景物？结合学生回答，在板书的基础上贴上相应图片。
7、欣赏夜景照片，感受夜色的美。
【设计意图】调动学生的生活积累、情感体验及丰富的想象，使学生通过朗读感悟课文内容，使他们在读中感悟，成为学习的主人。通过采取结合学生的生活实践与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心理品质，达到突破教学重点的目的。
（四）教师小结、情感提升
师：同学们，夜色怎么样？你们还害怕夜晚吗？有些事情我们害怕，是因为我们不了解它，只要我们勇敢，就会欣赏到它的美。配乐齐读课文。
【设计意图】通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。
（五）观察生字，指导书写
1、看。出示 “色、爸”， 这两个字有什么相同和不同的地方？
2、写。教师范写，学生练写。（师巡回指导，提醒两姿。）
3、评。你最欣赏她写的哪个字？为什么？ 老师用红笔把好字画圈好的地方。
4、改。同学们对照自己的字，再写一个。
（六）情感延伸、收获美好
师：同学们，这节课我们跟随着这一连串的小问号认识了一个从胆小到勇敢的小男孩，也感受到了爸爸妈妈对他的爱。今天天气很好，勇敢的你们，今晚左手牵着爸爸，右手拉着妈妈，一起在月光下散步欣赏夜色的美丽，好不好？