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新课导入
三国时期，英雄辈出，其中孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来从《孙权劝学》中了解。
《资治通鉴》
学习目标
1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。
2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。
3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。
第一课时
新知认知
了解作品作者：
本文选自___________，此书是_______主持编纂的一部___________，记载了从_____到_____共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
司马光（1019－1086），字_____，北宋______家、______家。
《资治通鉴》
司马光
编年体通史
战国
五代
君实
史学
政治
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
文中人物
字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
吕蒙 ，东吴大将
鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
朗读课文。
一读
读准字音
读出停顿
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
qīng
yé
shè
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
gēng
suì
二读
读懂文意
1.结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句，同桌可以讨论。
2.学生推举代表翻译课文。
3.圈出重点文言字词。
4.找出本课的成语。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
当道，当权
蒙辞以军中多务。
推托
第一回合
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃始就学。
于是，就
只，只是
谁，哪个
第二回合
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
到，等到
重新
怎么
无意义
第三回合
肃遂拜蒙母，结友而别。
成语
吴下阿蒙：特指原来不好读书的吴国大将吕蒙，后泛指缺少学识才干的人。
刮目相待：意思是另眼相看，
用新的眼光来看待。表示不要用
老眼光看待别人，要估计到别人
的进步。
三读
读出语气
初，权谓吕蒙曰：①“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：②“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
①语气坚决、严厉。 关心、厚望
②反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 不悦、责备
③反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
反问句，指责中带有自豪的语气。
知识归纳
三个字音
孤岂欲卿治经为博士邪！
肃遂拜蒙母
即更刮目相待
yé
suì
副词
gēnɡ
三个多义词
事
掌事 “事务”，含有一定的“责任”。
往事 事件、事情。
以
以军中多务 介词“用”
自以为大有所益 与“为”组成“认为”
见
见往事耳 知道
大兄何见事之晚乎 认清、识别
三个古今异义词
孤岂欲卿治经为博士邪
但当涉猎
古义：研究
今义：治理
古义：当时专掌经学传授的学官。
今义：今为学位最高一级
古义：只
今义：转折连词
三个称谓
孤
●古时王侯自称“孤”，孙权即是。
●古代君王对臣子、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称为“卿”，前者如孙权称谓吕蒙，后者如鲁肃称谓吕蒙。
●“大兄”即长兄，文中吕蒙对同辈年长者鲁肃的尊称。
卿
大兄
还有三个……
三个人物的语言、性格特点。
随堂练习
1.填空。
《孙权劝学》选自《 》,这是一部 (体例)通史,编著者是北宋的 。
资治通鉴
编年体
司马光
2.解释下列画线词的含义。
(1)蒙辞以军中多务_______
(2)当涂掌事_____________
(3)刮目相待_______
(4)及鲁肃过寻阳_________
推托
当道,当权
擦拭
到,等到
随堂练习
3.翻译下列句子，注意称谓和句式。
①卿今当涂掌事，不可不学！
②孤常读书，自以为大有所益。
③大兄何见事之晚乎！
④与蒙论议
⑤蒙辞以军中多务。
你现在当权管事了，不可不学习！
我经常读书，自己认为大有益处。
长兄知道这件事太晚了啊！
鲁肃和吕蒙议论
（省略主语“鲁肃”）
吕蒙以军中事务多来推辞。
（状语后置，应为“蒙以军中多务辞”）中小学教育资源及组卷应用平台
4 《孙权劝学》导学案
学习目标：
1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。
2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。
3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。
学法指导：
反复朗读，读出文中人物说话的语气。
用自己的话，同桌互说文意。
【课前导学】
一、预习任务
1.查阅作者及其作品的相关资料。
2.熟读全文。
3.笔译全文。
二、新知认知
1.文言文中的称谓（“积累拓展”四）
2.文言文翻译“五字法”（“积累拓展”五）
3.人物语言描写的作用。
（1）语言描写要有利于突出文章中心。
（2）语言描写要符合人物的身份、年龄、性格特点。
（3）语言描写要有利于推动故事情节的发展。
三、预习检测
1.解释下面句中加点的词。
（1）蒙辞（ ）以军中多务（ ） （2）但（ ）当涉猎
（3）见（ ）往事耳 （4）自以为（ ）大有所益
（5）及（ ）鲁肃过寻阳 （6）即更（ ）刮目相待
（7）蒙乃（ ）始就学 （8）权谓（ ）吕蒙曰
2.找出句中的通假字，并解释。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）（2）卿今当涂掌事，不可不学！（ ）
3.写出下列词语的古今意义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
博士：古义 _______________ 今义__________________
（2）见往事耳
往事：古义 _______________ 今义__________________
（3） 但当涉猎
但：古义 _______________ 今义__________________
（4）孰若孤
孤：古义 _______________ 今义__________________
4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
①比喻人学识尚浅。（ ）
造句_____________________________________________
②另眼相看，用新眼光看人。（ ）
造句_____________________________________________
5.翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ ______________________________________
②卿言多务，孰若孤？___________________________________________
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！_____________________________________
④即更刮目相待。_______________________________________________
⑤大兄何见事之晚乎！ __________________________________________
6.文学常识填空。
（1）《孙权劝学》选自《_____________》，这部书是______（朝代）________主持编纂的一部________通史，记载了从_______到五代1362年间史事。
（2）文中“治经”中的“经”指《_____》《诗》《______》《______》《春秋》等书。
【课中导读】
第一课时
一、文中人物
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙 ，东吴大将。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃，字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
二、译读课文
一读：读准字音 读出停顿（文中标记）
正音：卿 邪 涉 更 遂
二读：读懂文意
明确要求，合作完成以下任务。
（1）结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句，同桌可以讨论。
（2）学生推举代表翻译课文。
（3）圈出重点文言字词。
（4）找出本课的成语。
三读：读出语气
①“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：②“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。③卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”
①语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
②反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。不悦、责备。
③反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，①大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：②“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”
①感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。②反问句，指责中带有自豪的语气。
三、自主归纳
三个字音、三个多义词、三个古今异义词
四、随堂练习
1.填空。
《孙权劝学》选自《___________》,这是一部__________(体例)通史,编著者是北宋的__________。
2.解释下列画线词的含义。
(1)蒙辞以军中多务_______ (2)当涂掌事_____________
(3)刮目相待_______ (4)及鲁肃过寻阳_________
3.翻译下列句子，注意称谓和句式。
①卿今当涂掌事，不可不学！
②孤常读书，自以为大有所益。
③大兄何见事之晚乎！
④与蒙论议
⑤蒙辞以军中多务。
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4 《孙权劝学》导学案
学习目标：
1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。
2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。
3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。
学法指导：
反复朗读，读出文中人物说话的语气。
用自己的话，同桌互说文意。
【课前导学】
一、预习任务
1.查阅作者及其作品的相关资料。
2.熟读全文。
3.笔译全文。
二、新知认知
1.文言文中的称谓（“积累拓展”四）
2.文言文翻译“五字法”（“积累拓展”五）
3.人物语言描写的作用。
（1）语言描写要有利于突出文章中心。
（2）语言描写要符合人物的身份、年龄、性格特点。
（3）语言描写要有利于推动故事情节的发展。
三、预习检测
1.解释下面句中加点的词。
（1）蒙辞（ ）以军中多务（ ） （2）但（ ）当涉猎
（3）见（ ）往事耳 （4）自以为（ ）大有所益
（5）及（ ）鲁肃过寻阳 （6）即更（ ）刮目相待
（7）蒙乃（ ）始就学 （8）权谓（ ）吕蒙曰
（1）推辞、事务、（2）只、（3）了解、（4）认为、（5）等到、（6）重新、（7）才、（8）对……说
2.找出句中的通假字，并解释。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）（2）卿今当涂掌事，不可不学！（ ）
（1）邪(yé)：通“耶”，语气词，表反问 （2）涂：通“途”，道路。
3.写出下列词语的古今意义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
博士：古义 _______________ 今义__________________
（2）见往事耳
往事：古义 _______________ 今义__________________
（3） 但当涉猎
但：古义 _______________ 今义__________________
（4）孰若孤
孤：古义 _______________ 今义__________________
（1）“博士”，古义是“当时专掌经学传授的官”，今义是“学位的最高一级”的意思；（2）“往事”，古义是“历史”，今义是“过去的事情”的意思；（3）“但”，古义是“只”，今义表示转折关系的连词。（4）“孤”，古义：古时王侯的自称。今义：孤独
4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
①比喻人学识尚浅。（ ）
造句_____________________________________________
②另眼相看，用新眼光看人。（ ）
造句_____________________________________________
①吴下阿蒙，如果不努力学习，将来可就要成为吴下阿蒙了。②刮目相待，几天不见，她的谈吐竟然如此不凡，真让人刮目相待。
5.翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ ______________________________________
②卿言多务，孰若孤？___________________________________________
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！_____________________________________
④即更刮目相待。_______________________________________________
⑤大兄何见事之晚乎！ __________________________________________
①我难道想要你钻研经书当博士吗!②你说事务多，谁比得上我事务多呢？③以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!④就要重新用新的眼光对待。⑤长兄知道这件事太晚了啊!
文学常识填空。
（1）《孙权劝学》选自《_____________》，这部书是______（朝代）________主持编纂的一部________通史，记载了从_______到五代1362年间史事。
（2）文中“治经”中的“经”指《_____》《诗》《______》《______》《春秋》等书。
（1）《资治通鉴》 《资治通鉴》 北宋 司马光 编年体 战国 （2）《易》 《书》 《礼》
【课中导读】
第一课时
一、文中人物
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙 ，东吴大将。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃，字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
二、译读课文
一读：读准字音 读出停顿（学生文中标记）
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
正音：卿 邪 涉 更 遂
二读：读懂文意
1.明确要求，合作完成以下任务。
（1）结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句，同桌可以讨论。
（2）学生推举代表翻译课文。
（3）圈出重点文言字词。
（4）找出本课的成语。
2.教师点拨梳理基础知识。
（1）称谓词：（结合“积累拓展”四）卿 孤
（2）通假字：涂 邪
（3）辨析古今异义词。
①孤岂欲卿治经为博士（当时专掌经学传授的学官\学位的一种）
②见往事耳(知道、了解\看见、看到)
③但当涉猎（只是\但是，表转折）
④孤常读书（古代王侯自称\孤单）
⑤即更刮目相待（重新\更加）
（4）重点字词：涉猎、就、过、见事、孰若
（5）辨析一词多义。
①当窗理云鬓\但当涉猎（对着\应当）
②蒙乃始就学\指物作诗立就（靠近\完成）
③大兄何见事之晚乎\归来见天子（知道\拜见）
（6）理解下列句子的含义。（注意语序、语气）
①蒙辞以军中多务。 （注意语序）（吕蒙用军中事务多推托。）
②孤岂欲卿治经为博士邪！（我难道想要你研究儒家经典当学官吗？）（注意“邪”，表反问，相当于“吗”）
③士别三日，即更刮目相待。（士别三日，就要重新另眼看待。）
④大兄何见事之晚乎！（注意“乎”，表感叹）（长兄认清这件事太晚了啊！）
（7）两个成语。
①吴下阿蒙：特指原来不好读书的吴国大将吕蒙。后泛指缺少学识才干的人。
②刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
三读：读出语气（给出指导）
①“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：②“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。③卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”
①语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
②反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。不悦、责备。
③反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，①大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：②“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”
①感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。②反问句，指责中带有自豪的语气。
三、自主归纳
三个字音、三个多义词、三个古今异义词
四、随堂练习
1.填空。
《孙权劝学》选自《___________》,这是一部__________(体例)通史,编著者是北宋的__________。
2.解释下列画线词的含义。
(1)蒙辞以军中多务_______ (2)当涂掌事_____________
(3)刮目相待_______ (4)及鲁肃过寻阳_________
3.翻译下列句子，注意称谓和句式。
①卿今当涂掌事，不可不学！ ②孤常读书，自以为大有所益。
③大兄何见事之晚乎！ ④与蒙论议（省略主语“鲁肃”）
⑤蒙辞以军中多务。（状语后置，应为“蒙以军中多务辞”）
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4《孙权劝学》教学设计
教学目标：
1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。
2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。
3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。
教学重点：
品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。揣摩体会 ( http: / / www. / fanwenwang / xdth / )人物的语言特点。
教学难点：
联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
教法学法：朗读法、揣摩探究法
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
导入新课
三国时期，英雄辈出，期中孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来从《孙权劝学》中了解。
二、新知认知
1.了解作品作者。
本文选自__________是______主持编纂的一部____________记载了从_____到______共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。司马光（1019－1086），字_____，北宋_______家,_______家。
2.文中人物。
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙 ，东吴大将。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃，字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
三、译读课文
一读：读准字音 读出停顿
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
正音：卿 邪 涉 更 遂
二读：读懂文意
1.明确要求，合作完成以下任务。
（1）结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句，同桌可以讨论。
（2）学生推举代表翻译课文。
（3）圈出重点文言字词。
（4）找出本课的成语。
2.教师点拨梳理基础知识。
（1）称谓词：（结合“积累拓展”四）卿 孤
（2）通假字：涂 邪
（3）辨析古今异义词。
①孤岂欲卿治经为博士（当时专掌经学传授的学官\学位的一种）
②见往事耳(知道、了解\看见、看到)
③但当涉猎（只是\但是，表转折）
④孤常读书（古代王侯自称\孤单）
⑤即更刮目相待（重新\更加）
（4）重点字词：涉猎、就、过、见事、孰若
（5）辨析一词多义。
①当窗理云鬓\但当涉猎（对着\应当）
②蒙乃始就学\指物作诗立就（靠近\完成）
③大兄何见事之晚乎\归来见天子（知道\拜见）
（6）理解下列句子的含义。（注意语序、语气）
①蒙辞以军中多务。 （注意语序）（吕蒙用军中事务多推托。）
②孤岂欲卿治经为博士邪！（我难道想要你研究儒家经典当学官吗？）（注意“邪”，表反问，相当于“吗”）
③士别三日，即更刮目相待。（士别三日，就要重新另眼看待。）
④大兄何见事之晚乎！（注意“乎”，表感叹）（长兄认清这件事太晚了啊！）
（7）两个成语。
①吴下阿蒙：特指原来不好读书的吴国大将吕蒙。后泛指缺少学识才干的人。
②刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
三读：读出语气
①“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：②“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。③卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”
①语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
②反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。不悦、责备。
③反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，①大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：②“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”
①感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。②反问句，指责中带有自豪的语气。
自主归纳
三个字音、三个多义词、三个古今异义词
五、随堂练习
1.填空。
《孙权劝学》选自《___________》,这是一部__________(体例)通史,编著者是北宋的__________。
2.解释下列画线词的含义。
(1)蒙辞以军中多务_______ (2)当涂掌事_____________
(3)刮目相待_______ (4)及鲁肃过寻阳_________
3.翻译下列句子，注意称谓和句式。
①卿今当涂掌事，不可不学！ ②孤常读书，自以为大有所益。
③大兄何见事之晚乎！ ④与蒙论议（省略主语“鲁肃”）
⑤蒙辞以军中多务。（状语后置，应为“蒙以军中多务辞”）
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