Unit 3 At the zoo B Let's learn 教案

Unit 3 At the zoo B Let's learn教学设计
一、教材分析
本册教材体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。本单元是本套教材的第四三单元。主要教授学生学会一些描述动物体貌特征的词汇以及相关句型。富有趣味性和灵活性。本课时是这一单元的第五课时，学生在A部分已经学习了一些描述动物的形容词和相关句型，有了一定的基础，本课时的词汇也较为简单，但句型中有个别读音有一定难，如It has……
二、单元目标
知识目标：
1.能听、说、认读单词fat ,thin, tall, short, big, small, long,
2.能听懂、会说句型Come here, children. Look at that giraffe/…… . Wow. It’s so tall/……It has a shot tail/……
3.能正确听、说、读、拼写和描红单词big, pig, six, milk.并知道Ii在单词中的发音。
能力目标：
1.能够在情境中运用句型Come here, children.来表示召唤孩子。
2.能够在情境中运用句型Look at that giraffe/…… . Wow. It’s so tall/……It has a shot tail/……来简单描述相应的动物。
3.能简单了解字母Ii在单词中的发音。
情感态度、文化意识、学习策略：
1.学会简单描述动物，向他人描述动物情况。
2.学会喜欢动物，保护动物。
3.能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。
三、学情分析
由于本节课的学习对象是三年级学生，他们刚接触英语，他们对英语的学习有着强烈的好奇心和求知欲。喜欢小动物，课堂上他们好说，好动，好表现，他们也正是处于英语学习的启蒙阶段，需要我们帮助孩子们树立自信心，激发学习兴趣。 此外，在三年级上册他们已经学过动物名称的单词。但是学生没有课前预习，课后复习的习惯，知识的遗忘率高,所以课前要注意通过热身复习相关联知识。
四、学习目标：
依据英语新课标要求、教材的内容特点以及学生已有的英语基础，我确定如下目标：
1、在PPT、图片、录音的帮助下,学生能够听、说、认读描述动物体貌特征的单词：big, small, long, short. 做到发音准确，语调自然。（主目标）
2、在教师所创设的情景的帮助下，学生能够在实际生活中运用所学句型如It has a long tail. 做到发音清晰准确，语调达意。
五、 评价方案设计
1、针对学习目标1，可以通过指名提问、观察学生口型、表情、动作，学生同桌之间互评、完成教师所设置的习题，并核对答案、准确流利的chant等形式，达到发音准确，能听懂教师的指令、要求和提问并做出适当回应的目的。
2、针对学习目标2，通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、学生互评，来达到能清晰、正确说出句子、敢于开口、检测学生语言综合应用能力的目的。
六、教学重点和难点
学习重点：重点词汇big, small, long, short的听、说、认读及运用，做到发音清晰、语调自然。
学习难点：能在实际情景中正确运用主句型It has a long tail.来描述动物的体貌特征等。
七、 教具与学具
课件、班班通、录音、图片。
八、教学流程设计
1 热身/复习 (Warm-up/ Revision)
(1) 师生互致问候：T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Tina！
(测评方式：集体回答，听学生的发音和声调）
(2) 师生同唱歌曲：《At the zoo》，边唱边做动作，简单热身并复习学过的相关知识。
(测评方式：听学生的发音和声调，观察学生的动作表情。)
(3) 教师创设情境，带领学生参观动物园。课件出示动物园图片，带领学生共同复习有关动物的词汇：monkey, dog, pig, bird……
(测评方式： 个别提问，师生共同核对答案，并给予口头评价。)
2 新课展示 (Presentation)
(1) 由于热身环节对于动物类词汇的复习为本节的新知作了铺垫，因此课件出示两个体貌特征区别较明显的大象和小猫，带领学生对比并理解新授词汇big和small。
① 听录音，引导学生尝试模仿发音，并个别提问，教师指导或纠正发音。
② 师生共同拼写单词中的字母，教师板书。
③ 运用开小火车的方式，让学生一个一个的发音big，其他学生跟读。
④ 运用爬楼梯的游戏，带领学生练习small的发音。
⑤ 同桌二人为以小组，练习big 与small的发音。
(目标指向：目标1. 测评方式：个别提问，观察学生的嘴型和发音，当堂检测。)
(2) 单词big与small 的运用，即由词到短语的拓展练习。
① 教师课件呈现孩子们熟知的两个人物：Zoom and Zip.对比他们的身体（body），引导学生填空说出a big/small body。
② 课件呈现两个动画人物即大头儿子和小头爸爸，引导学生用big、head组成短语。
③ Group work 小组活动
同桌二人为一小组，试着借助身边的物品或者课件呈现的物品，用今天所学的big与small组词，并找学生上台展示。
(目标指向：目标1. 测评方式：个别提问，小组当堂展示，学生互评。)
(3) 由不同长短的铅笔引导学生学习单词long与short。
① 听录音，引导学生尝试模仿发音，并个别提问，教师指导或纠正发音。
② 运用自然发音法，教会孩子简单的字母发音，如l, l, /l/ /l/ /l/.
③ 师生共同拼写单词中的字母，教师板书。
④ 运用拍手说单词的小游戏，激发学生兴趣，巩固单词发音。
（目标指向：目标1. 测评方式：指名提问，游戏操练以及及时的口头评价： Great! Super! Wonderful!）
(4) 总结复习所学的四个单词，并引出新句型的学习。
① 教师教会孩子升降调读法，练习语音语调。
② 课件出示鸵鸟，由已经学过的短语：a small head 拓展为句子：It has a small head. 并用肢体语言辅助学生理解。
③ 提问个别学生对句子发音的掌握情况，并及时评价。
④ 引出单词tail，用不同的动物帮助学生学会如何运用tail，同时又再次练习了句型It has……，并在4人小组之间练习。
(目标指向：目标2. 测评方式：个别提问，观察学生嘴型与发音；4人小组之间互相评价。)
3 操练巩固（Practice and Consolidation）
(1) 回归课本，听音标号，核对答案后，再次齐读。
(目标指向：目标1。测评方式：师生共同核对答案，齐读时教师听发音并及时纠正。)
(2) Brainstorming（头脑风暴）
在本环节中，我设置了3个练习来检测学生对本节知识的掌握情况。
第一题是给出描述人物形象的句子，学生判断并选择与之相符的图片。
第二题是一个谜语，由包含本节新授单词的谜面，猜测谜底，并作出回答。
第三题是给出图片，学生尝试借助教师给出的句子信息和所学词汇来描述图片。
通过三个富有趣味性和能激发学生挑战欲的题目检测所学知识掌握程度。
(目标指向：目标1和2. 测评方式：指名提问，小组内互评，核对答案。)
(3)Let's chant(歌谣)
教师创编了朗朗上口的歌谣，来帮助学生操练新知：
Big, big, big, a big big panda.
Small, small, small, a small small cat.
Long, long, long, a long long pencil.
……
学生4人为以小组，互相帮助，操练后，再次展示。
（目标指向：目标1. 测评方式：教师示范后，学生当堂展示，共同吟唱。四人小组之间互相评价，教师巡视并指导。)
(4) 总结
九、作业设计：
Try to use words what we have learned to make a new chant, and show it to your friends.
尝试运用所学词汇，创编新的歌谣，并向你的朋友们展示。
十、板书设计
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