14 小蜗牛 表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级上册 教材版本 统编版教材
课题名称 14《小蜗牛》
难点名称 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点
难点分析 从知识角度分析为什么难 这是本册教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音。引导学生借助图画、生活经验，自主识字，读懂课文，了解一年四季的不同特点，对于一年级的学生是具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 这是一篇没有全文注音的课文，要引导学生借助图画、生活经验，自主识字，对于一年级的学生具有一定难度。 2、这篇课文以小蜗牛和蜗牛妈妈对话的形式叙述故事，读好对话，读懂课文，了解一年四季的不同变化是有一定难度的。
难点教学方法 多媒体应用，了解蜗牛行动缓慢的特点 看图对照，读懂课文。 遇到不认识的字，借助图画，生活经验大胆猜测。 3、通过读一读，演一演、练一练的方法，了解一年四季的不同特点。
教学环节 教学过程
导入 1. 今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。 2．播放蜗牛爬行视频，了解蜗牛行动缓慢的特点。 3.这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。 板书课题《小蜗牛》 师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准它。 再读课题，生：小蜗牛 4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
知识讲解 （难点突破） 二、借助图画初读课文，随文识字 1．仔细观察，说一说这篇课文和我们以往学的课文有什么不同呢？ 生交流：很多字没有注音。 师总结：同学们都有一双善于发现的眼睛，这是一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音。你们想读一读这篇课文吗？那就大声读一读吧！ 出示读书建议：自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方借助图画猜一猜。(学生自由读课文) 3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？
在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
4.师总结，联系生活，借图猜想是阅读的好方法。
【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文，引导学生借助图画、生活经验，自主识字，提高学生自主识字的能力。 三、借助插图，认识四季
（一）了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字
1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？
2.出示文中4幅小树的插图和 4 个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：
树叶全变黄了。
树叶全掉了。
小树发芽了。
小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。
3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。 (1)认读词语“碧绿碧绿”，在文中是形容什么的 齐读：碧绿碧绿的叶子。为什么用“碧绿碧绿的”，而不用“碧绿的” 说一说：碧绿碧绿的( ) 当树叶全变黄了的时候，我们可以说(金黄金黄)的树叶。 4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。
【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课“借图猜想”阅读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。
（二）了解其他景物的变化，认识四季
1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。
3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图下去。
4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。
春天到了，_____了。夏天到了，_____了。 秋天到了，_____了。冬天到了，_____了。 【设计意图】再次运用“借图猜想”的方法。同时，继续扩充前面的句子，加上“地面”的变化，训练学生的表达能力。
四、抓住课文特点，角色朗读，以读促悟。 师：这篇课文是通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话来讲述故事的。小蜗牛和蜗牛妈妈有几次对话呢？
1.出示课文插图，在图片上人物处以泡泡的形式加上人物语言，帮助学生分清角色。课件出示蜗牛妈妈的话，练习朗读，引导学生想象妈妈说话的语气和表情，读出蜗牛妈妈的亲切、温和，读出小蜗牛的天真、可爱。
2.小蜗牛完成了妈妈交代的任务了吗 为什么
3.配音游戏(分角色朗读)。
【设计意图】：本篇课文对话极富儿童情趣，是很好的角色朗读材料，学生在前几篇课文里已经对分角色朗读有所接触，此处在将课文读正确、流利的前提下，借助图片和人物语言提示(图片上以泡泡形式呈现)，联系学生生活体验，引导学生分角色朗读，促进学生对故事的理解与感悟，提高学生的朗读能力。
课堂练习 （难点巩固） 仿照课文,练习对话，难点巩固。
师:这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了-年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗
课件提示:
_____对______说:“_______________”。已经是春天了!”
_____对______说:“_______________”。已经是夏天了!”.
_____对______说:“_______________”。已经是秋天了!
_____对 _____说:“_______________”。已经是冬天了!
1.学生小组讨论，教师相机指导。.
2.指名说一说，师生评议。
设计意图:《语文课程标准》中强调:“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。"在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生口头表达能力。
小结 儿歌小结，布置作业。 小树林里四季的景物真美呀!让我们和小蜗牛一起边读儿歌边欣赏这些美景吧。课件出示图片及儿歌:
课件出示
叶芽叶芽点点，已经已经春天; 草莓草莓甜甜，已经已经夏天; 蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天; 白雪盖住地面，冬天全变不见。
2.布置作业:结合四季的景物特点续编儿歌。