语文五年级上西师大14《弹琴姑娘》课件5

课件13张PPT。我会写生字dōng xī táo zhì qīn quán qiè quàn jùn
咚 淅 淘 滞 钦 拳 锲 券 俊
咕 沥 气 留 佩 头 而不舍 奖 秀 我会近反义词近义词：淘气—顽皮 仍然—仍旧 钦佩—敬佩 熟悉—熟识 疑惑—困惑
反义词：活泼—呆板 熟悉—陌生 赞美—贬斥 锲而不舍—浅尝辄止
字词导读寓所：寓居的地方。
淅沥：形容轻微的风声、雨声等。
耀：光线强烈地照射。
节拍：衡量节奏的单位。
滞留：停留不动。
钦佩：敬重佩服。
拳不离手，曲不离口：比喻只有勤学苦练才能使功夫纯熟。
清明；清澈而明亮。
倾听：细心地听取。
锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。
安慰：心情安适。
疑惑；心里不明白，困惑。
逢：遇到、遇见。
故友；旧日的朋友。
陡：陡然。
愣；失神；呆。
教与学互动设计1今天，我们就去认识一位陈伯吹先生笔下的弹琴姑娘。
2.“琴”字的写法(“今”不能多一点，写成“令”)
3.这是一个怎样的姑娘呢？她弹出的琴声又是怎样的呢？请同学们带着这两个问题阅读课文。
4.文中反复用什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？
(叮咚！叮咚！！叮叮咚咚！) 5.对于作者来说，这“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声是什么样的呢？请同学们再读课文，找出相关的词语。
( )的琴声。
对于作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。
6.课文中出了7个“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”，没有过多的语言对这琴声进行描述，而是通过一幅幅美丽的景色，与琴声融为一体。请同学们再读课文，划出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。“只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来……跟着琴声的节拍叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”
(这里运用排比句式将春雨和琴声的描写融为一体，增强表现力，用拟人句生动地描写了琴声与雨声交织出的美妙的音乐。)
“人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉……仍然不断地好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”
“晴朗的夜里，月牙儿分外清明……却一直从那窗口里传出来…叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”
(琴声吸引了月牙儿、星星、可见琴声的优美。)“冬天的寒夜，有时刮风……却来迎接我这个风雪夜归人——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”
3.课文按照春、夏、秋、冬、的顺序描写了小姑娘弹琴的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。
4.读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面？
5.通过上面的学习你们对姑娘弹出的琴声留下了怎样的印象？
6.小姑娘弹出的琴声悦耳、动听、优美。她为什么能够弹出这么优美的琴声呢？7.姑娘琴弹的好、不只是因为她弹琴的时候全神贯注认真、认真、聚精会神、专注、还有两个很重要的因素。课文中分别用了两个词语进行了高度的概括。请同学们再第课文找出这两个词语。
(锲而不舍、勤学苦练)
8.课文对小姑娘的描写不多，作者是怎么感受到小姑娘锲而不舍、勤学苦练的呢？读课文、交流自己的想法。找出相关段落。
“夏日的黄昏，屋子里还滞留着一股热气……仍然不断地传出好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”
(通过对比描写，突出了小姑娘的品质。)
“秋天天高气爽……可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那窗口里传出来。”
“冬天的寒夜，有时刮风……却来迎接我这个风雪夜归人——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”
(天气冷、夜已深了，小姑娘居然还在练琴，是多么的勤奋。)
“我回到家里，刚在书桌旁坐下来，‘叮咚！叮咚！叮叮咚咚！’的琴声，又响了起来”
(争分夺秒地练习弹琴)
9.是呀，一份耕耘一份收获，小姑娘的锲而不舍、勤学苦练让她弹出了一支支振奋人心的曲子，她的琴声还有她的品质深深地打动了我们，也打动了作者。请同学们找出文中描写作者感情变化的语句。
1.从描写作者情感变化的语句中，你感受到了作者怎样的情感变化？
(好奇、钦佩、赞美到祝福)
2.这篇课文给了我们启示很多。我们不仅欣赏到了优美的文字、悦耳的琴声，还从中认识到了锲而不舍、勤学苦练这一品质对自己成长的重要性。对于作者的表达特点，你们有什么想法吗？
3.本文在表达上颇具特色；一是作者将琴声“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”贯穿始终；二是在刻画人物形象上，作者采取了间接描写的方法；三是在写琴声的时候，作者不直接写琴声，而是将琴声和景色融为一体，达到了良好的表达效果。
课堂小结；
一提到勤奋、刻苦这些词，我们就会自然而然地想起“头悬梁，锥刺股、凿壁偷光”等故事，而本课《弹琴姑娘》通过对琴声的描写，也能让我们看见一位名不经传的小姑娘勤学苦练的精神。中心思想本文从侧面记述了一位弹琴姑娘一年四季刻苦练琴的感人故事，表达了作者对弹琴姑娘锲而不舍精神的钦佩与赞美之情。