设计中的人机关系

《技术与设计1》第二章 技术世界中的设计
第二节 设计中的人机关系
一、教材分析
　　《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计1》苏教版第二章第二节。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；(3)如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的。因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。
二、学情分析：
　　学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容不必要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学生达到理解水平，认识理解人机关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
三、教学目标
1、知识与技能：
　　理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。
2、过程与方法：
　　通过体验活动和对身边熟悉事物的分析使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。
3、情感、态度与价值观：
　　通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。
教学重点：
理解人机关系。
教学难点：
人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，去仔细体会才能理解，它反映的是一种设计理念。
四、教学策略和方法
　　1、通过观察、思考和讨论，理解人机关系的含义。
　　2、学生的体验活动，体会设计中的人机关系，初步掌握人机关系在产品设计中的应用。
　　3、通过对案例的分析、实物的演示及对日常事件的思考，引导学生归纳出产品在设计中要实现的目标；生活场景的观察、分析和讨论，结合教材内容，了解如何实现合理的人机关系。
4、教学中利用图片和学生生活实际创设情境，引导学生探究、质疑，让学生领悟人机关系在设计中的应用。
五、教学过程
导入新课：
播放视频：姚明精彩投篮视频。
探讨：谈谈打篮球的时候，影响选手技巧正常发挥的外界因素有哪些？
（学生讨论交流，教师总结，提出“人机关系”，板书课题。）
合作探究：
明确人机关系的概念，重点理解“机”的含义。
思考引入：人与机之间存在复杂的人机关系，我们在设计中考虑人机关系，需要实现哪些目标呢？
体验活动：
1、瓷杯和一次性水杯。
2、长柄、短柄两个扫帚。
3、有柄的和无柄的整形锉、起子。
4、正常字体、小字体两份资料。
5、笔杆较粗握手部位有软套笔和较纤细笔杆的笔。
6、软面凳子和硬面凳子。
（学生分组体验，把体验结果填入表格。）
用实物投影仪出示几组学生的体验结果，分析、归纳、总结。
人机关系要实现的目标：高效 健康 舒适 安全 经济 美观 环保 ……
出示自拍的学校不同设施的图片，学生分析实现了人机关系中的哪些目标，进一步理解人机关系在设计中的体现。
分析探讨：
（教师引导，学生分析探讨）
出示电梯、残疾人卫生间等图片，理解设计中要处理好普通人群与特殊人群的关系。
出示制服和运动服的不同设计方案，理解设计中要注意静态的人与动态的人的关系。
出示咖啡厅、办公室、医院不同格调的设计方案，理解设计中要满足人的心理需求。
出示电梯的各种显示标志，理解人与机的信息传递方式的重要。
总结：实现合理人机关系应注意处理的4个方面。
解决问题：
校园里的每一个角落都曾留下过我们的欢声与笑语，你是否觉得有些地方的设计不那么合理，在人机关系上存在的缺陷呢，请提出你的建议，填写在下表中。
（学生讨论交流、教师归纳总结）
课堂小结：
人机关系的含义。
人机关系在设计中要实现的目标。
在设计中如何合理地运用人机关系。
作业：
日常生活中使用物品时，仔细体会设计者在设计时是如何处理人机关系的，是否有值得改进的地方。