5.雷锋叔叔，你在哪里 教案

5.雷锋叔叔，你在哪里
一．教材分析
这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。二.教学目标：
1.自学本课生字，会认12个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
三．教学重难点
教学重点：使学生通过反复诵读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学难点：课文最后一句话的深刻理解。
四．教学过程
（一）导入新课：
1、出示雷锋的图片，你知道他是谁吗？板书：雷锋叔叔
2、简介雷锋
(1)师：一听到雷锋，你们能想到什么呢？（让学生简单一说）
(2)师：看来同学们不真不简单，对雷锋有那么多的了解。
(3)雷锋叔叔就是这样一位伟大的革命战士，人们真不舍得让他离开呀，尤其是常和雷锋叔叔在一起的少先队员，他们多想把雷锋叔叔一再找回来和他们一起生活呀。
3、老师给你们带来一首感人的小诗。把题目补充完整板书：你在哪里齐读题目：雷锋叔叔，你在哪里
（二）检查预习。
1 下面请同学们自由读课文，要注意听清老师的要求：（1）圈出生字，读准字音，大体理解词语意思。（2）自由朗读课文，把课文读正确，读流利。
2 检查认读生字（1）带拼音读（2）去掉拼音读（3）开火车读（4）齐读
3指导书写生字“雷”，“雷”字上宽下窄，雨字头要写的扁宽，“锋”左窄右宽，师范写，生练写，评价，生再练写。
（三）朗读课文，理解课文内容
1、自由读文，你读懂了什么？
2、我们都到哪里去寻找了呢？(沿着长长的小溪去寻找，我们顺着弯弯的小路去寻找。)
3、我们沿着长长的小溪找到了什么？
① 请你们小声地读读这两个小节。
② 指名读，评读，你觉得他读得怎么样？（重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。）
③ 你们找到雷锋了吗 学生说一说。
④ 质疑：哪些词句不理解 (比较难理解的词,可借助图片来理解。如：泥泞。)“泥泞”“冒着”说明环境恶劣，这么恶劣的环境为什么还要抱着孩子走？体会雷锋关爱别人，帮助别人的爱心。
⑤指名读，女生读。板书：小溪抱着孩子路过
3.过渡：我们顺着弯弯的小路找到了什么？
4、小组内自学课文3、4小节。自学要求：①选一名同学来读这两个小节。②说说你知道了什么？③质疑：哪些词句不理解？
5、 小组汇报。“荆棘”指一种带刺的植物，这里形容道路非常难走，“背着”“踏着”描绘出来一个朴实，善良的雷锋叔叔的形象。“背着”“荆棘”说明了道路难走，为什么还要背着大娘走在布满荆棘的路上？体会雷锋助人为乐，无私奉献的精神。两个“你在哪里”是作者的呼唤，要用充满深情的语气去读，第四小节是叙述雷锋做的好事，要用舒缓叙述的语气去读。板书：小路 背着大娘路过
（四）质疑探究，理解诗意
1、为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？雷锋叔叔在我们心里，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。希望每一个人都奉献自己，帮助别人。板书：乘着春风四处寻找
2 这一小节我们找到了雷锋叔叔，要读出惊喜，欣慰的语气来。
（五）情感朗读，加深体会
（1）指名读，每人一小节。（2）齐读课文。完善板书: 小溪抱着孩子路过雷锋叔叔，小路背着大娘路过哪里需要你在哪里乘着春风四处寻找就在哪里。
（六）随情扩展，体验内化
1、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
2、想一想：你今后想怎么做？
（七）积累：雷锋叔叔还有很多精神值得我们学习，让我们一起积累有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
（八）总结，情感升华。
师：人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！