3 荷花 教案

3 荷花
【教材分析】
《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。　　全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分──一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。
【教学目标】
1.会认3个生字，会写12个生字。读准“莲蓬”“衣裳”“花骨朵儿”的轻声读法。借助查字典，工具书了解“挨”的读音及字义。重点指导易错字“莲、蓬”的写法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者热爱荷花热爱大自然的感情。积累优美的词句。
3.通过做动作、创设情景想象画面、诵读等方法，感受作者用词的准确，体会课文中关键词句表达情意的作用。并练习用“有的，有的，有的......”想象其他荷花的姿态，感受荷花的美，培养想象的能力及口语交际能力。
4. 理解文章的结构层次并让学生练习仿写一种花，尝试运用。
【重点难点】
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：体会“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话中“冒”字的好处，理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画......”等语句。
【教学过程】
一、导入新课
1.课前交流：同学们，你们知道济南市的市花是什么吗？（荷花。）
2.自古以来文人墨客经常用诗句来赞美荷花。诗人杨万里就曾用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”来赞美荷花。不光是古代诗人喜欢荷花，我国著名作家叶圣陶爷爷也非常喜欢荷花，并且把他观察到的荷花写成了一篇文章，今天我们就一起来学习第3课《荷花》。板书课题:3 荷花
3．齐读课题
二、检查字词（落实学习目标1、2）
出示词语： 饱胀破裂蜻蜓 舞蹈莲蓬　衣裳　花骨朵挨挨挤挤翩翩起舞随风舞动　
1.自己读，小老师领读。在字音方面我们需要注意的是这三个词：莲蓬，衣裳，花骨朵儿，读轻声。指名读，齐读还有两个词在读音上也需要注意，挨，骨是多音字。老师通过查字典了解到：（出示：挨：表示“紧靠”或者“一个接一个”的意思，应读一声；表示“遭受、忍受”时读二声），给多音字“挨、骨”组词。同桌互读词语，齐读词语。
2.指导书写“莲、蓬”观察一下，这两个字有什么共同点？都是上下结构草字头。在写的时候需要注意什么？草字头要写得宽一些，盖住下面的走之旁，不要把走之旁写到草字头的外边来。教师范写。（指导笔顺）学生练习写，看谁写得又对又漂亮，评价。
3.默读课文，理清层次 请同学们默读课文，边读边想：作者围绕荷花写了哪些内容？板书: “清香”、“姿态”“想象”
三、品读课文（落实学习目标3、4、5）清早，作者到公园去玩，一进门，就闻到一阵清香，作者赶紧往荷花池边跑去，来到荷花池边，作者看到了怎样的景象呢？
（一）学习第二、三自然段：
1.自由读课文第二自然段。
2.课前，同学们已经通过小组合作学习了第二自然段，哪个小组愿意汇报一下学习成果？小组汇报学习单第三大题：
出示句一：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（1）学生谈体会。预设：挨挨挤挤表现荷叶多，密密层层。用上四字词就写出了荷叶的多。（2）出示荷叶图片：大家看！荷花池里的荷叶一片挨着一片，一片挤着一片，长得多茂盛啊！谁能读出荷叶茂盛的样子？指名读（3）小结：你看，作者用了一个准确的四字词，一个形象的比喻句，就把荷叶的多，密集写活了，用词真准确。全班齐读。
出示句二：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（1）学生谈体会。预设：“冒”字是向外透或往上升的意思，“冒”字表现了荷花长得旺盛，生机勃勃，很艳丽。（2）出示荷花图片：在一片碧绿碧绿的荷叶中，白荷花从中间冒出来，你有什么感受？显眼、突出、引人注目、艳丽夺目...... 谁能把白荷花的艳丽夺目读出来？指名读。（3）小结：荷花这艳丽的色彩，旺盛的生命力都是大自然赋予的。一个“冒”字把荷花旺盛的生命力写出来了，把荷花真的写活了。作者用词真传神。全班齐读。
出示句三：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（1）学生谈体会。预设：作者运用了一个排比句表现了荷花的姿态很多。（2）作者描写了几种姿态的荷花？3种。你最喜欢哪种姿态的荷花？请说出你的理由，再美美的读一读这句话。（3）叶圣陶爷爷用有的......有的......有的展现了荷花的三种姿态，这么美的荷花一朵有一朵的姿势，想象一下，荷花还有哪些姿势？用上有的......有的......有的......说一说，然后挑选一句写下来。
预设：有的荷花展开了笑脸。有的荷花像一个白衣仙子在微风中翩翩起舞 有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。
3.这么美的荷花，你们想不想亲眼看一看？（播放荷花视频。）多美的一池的荷花啊！你能用一句话来赞美它吗？
4.这一池的荷花不仅颜色艳丽，形态各异，而且是活生生的景象，这真是一大幅活的画，怪不得叶圣陶老爷爷这样说。（齐读“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”）画家是谁啊？（大自然）是大自然赋予了荷花生命的活力。
5.配乐朗读第二、三自然段。
（二）学习第四、五自然段。
1.这一幅活的画不但留在了作者的眼中，更留在了作者的心中，作者又产生怎样的想象？指名读，配乐。学生闭上眼睛想象。
2.如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，你会看到什么，听到什么，想到什么？预设：我看到了一池的荷花都在翩翩起舞。我听到了小鱼在和我交谈。我看到了青蛙在荷叶上唱歌。我听到了小鸟在对我说“早上好”。......
3.“过了好一会我才记起我不是荷花......”我为什么会忘记我是在看荷花呢？（因为“我”被这一池荷花深深的吸引住了，陶醉其中，更被大自然的美所感动了，所以忘记了自己是在看荷花。）
四、感悟写法
1.这节课，我们一起欣赏了叶圣陶爷爷写的荷花，他用朴实、细腻的语言，为我们展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了热爱大自然的感情。
2.大家想不想学一学叶圣陶爷爷的习作方法？（播放微视频：阅读感悟写法，习作妙笔生花。）
3.课下我们就仿照叶圣陶爷爷的写法，写一种自己喜欢的花，也来赞美一下大自然。