3 荷花 教案

3、荷花
一．教学目标
1、知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤”等词语，用“有的......有的......有的......”句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。
2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要展开联想的方法。3、情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。
二．教学重难点
1.通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
2.对描写荷花动态美的有关语句的理解。
三．教学过程
（一）复习导入
1、师：同学们，今天我们继续学习《荷花》这一课。学生随着教师板书，进行书空。
板书课题：荷花，学生书空，齐读课题。
2、复习词语：我的小词篓。
3、师：作者是怎样去观赏荷花的呢？读课文。理清顺序：闻——看——想
（二）初步感悟
师：同学们以前见过荷花吗？想再看看吗？（播放课件）
1、请大家边看边想，你看到了怎样的荷花？（看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。）
2、说说作者是怎样看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花......）
（三）潜心会文，品味语辞引入：还想再看看荷花吗？那我们就打开课本到书中去看看吧！1、自由轻声地读读课文：读了这篇课文，你有什么感受呢 找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。学生齐读课题。开火车领读词语读课文，理清作者的观察顺序。学生汇报交流：我看到了怎样的荷花？学生汇报交流：作者是怎样看荷花的？自由轻声地读读课文。学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子。读给同桌听，告诉他自己的感受。
2、组织学生汇报交流。你觉得哪个句子写得特别美？ 指名读说。
第二自然段（1）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。怎样是“挨挨挤挤”？出示课件。见过挨挨挤挤的情景吗？（小草、野花、年集、超市）抓住“碧绿”，“大圆盘”，体会荷叶的长势美和形态美。师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！小结：是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫——挨挨挤挤！就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。（2）、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。教师：说不清楚是正常的，说得清楚却是不正常学生汇报交流。体会荷叶的长势美和形态美。学生汇报交流。读这句话，想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？体会怎样长出来才可以叫做冒出来。学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。请先读读这句话，想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地......要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。例如：　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。齐读。吸一口新鲜的空气。　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！齐读。
3、“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（1）你从这句话中读出了什么？三种形态：半开、全开、未开（看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎着我们呢！看，这就是学生交流：从这句话中读出了什么？用“有的......有的......有的......”说话练习。荷花的姿态你喜欢哪一种？把它的美说出来。想象一下他们仿佛在做什么？生发挥想象，交流。荷花的花骨朵儿。用一个成语来说，这就是——含苞欲放。）（2）怎样写的？叶圣陶爷爷在这里一连串用了三个“有的......有的......有的......”把白荷花的三种形状写出来了。你能用“有的......有的......有的......”说句话吗？白荷花有这么多的姿势，真可以说是“千姿百态”啊！眼前的荷花真是美啊！
第三段1、这些荷花的姿势真是太美了！这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。其实，荷花的姿态还不止这些呢！你喜欢哪一种？把它的美说出来。你能说说他们是一种怎样的姿态？或者想象一下他们仿佛在做什么？（生发挥想象，交流）并不是哪个画家真能画活满池的荷花的，而是大自然这位伟大的画家，画出了这样生动活泼的夏荷图，闭上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，还会有哪些小动物过来过来跟你说悄悄话？学生汇报交流。让我们怀着喜悦的心情读4、5段。打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花？给大地添上了美丽的景色，让我们漫步池边，闻着荷叶的清香，欣赏千姿百态的荷花，流连忘返。所以作者说：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花......”师：同学们，你们也愿意做一朵美丽的荷花仙子吗？请大家闭上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，还会有哪些小动物过来过来跟你说悄悄话？生：除了课文中说的“蜻蜓、小鱼”外，可能还会有“青蛙、蝴蝶、小水虫......”生：如果我是青蛙，我会告诉你昨晚我捕到了好多的害虫。生：如果我是蝴蝶，我会告诉人们：这池的荷花真美，简直成了我们的乐园。生：如果我是小水虫，我会眨眨我的眼睛，告诉人们我住在这里真安逸......。
师：同学们，当你变成了荷花之后，心情怎样？(高兴、愉快、喜悦)。让我们怀着喜悦的心情读4、5段。学生自由发言，汇报交流。
四、拓展延伸，抒情表达教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。（鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！......用感叹的语气来赞美）举例——生：荷花，你的清香是这样的迷人，你的身姿是如此美妙！生：荷花，美丽的荷花，你的动人魅力将令我终身难忘。生：荷花，你真像一位亭亭玉立的少女，好想好想让你做我的姐姐。生：荷花，你真是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我们都喜欢你。荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。教师活动学生活动修改荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。（四）回归全文，升华感情，丰富积累
师：总结——美的景致总让人流连忘返，美的文章总让人百读不厌，叶圣陶老先生用一篇不足400字的短小美丽的文章，写活了一池荷花！字里行间，流露出了他对荷花的赞叹，对大自然的热爱！其实，从古至今，描写荷花、赞颂荷花的文章不计其数，朱自清写过一篇《荷塘月色》也很有名，大家可以找来读一读。
（五）作业超市1、找有关描写荷花的文章读一读。2、写一写你最喜欢的花。