2 乡下人家 教案

2课《乡下人家》
一．教学目标：
1．借助以往识字方法认识5个生字，明确多音字“冠、率”字音与字义。会写14个生字。通过观摩范写写好“率”字。正确读写课文重点词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3．敢于质疑，边读边想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4．学习作者通过对比与拟人手法的描写乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。并尝试在小练笔中运用。
二．教学重难点
教学重点：引导学生带着疑问品读文章。边读边想象一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：感受田园风光，揣摩拟人句的好处。体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。并应用在小练笔中。
三．教学过程：
（一）激趣导题
1、哼一曲乡居小唱，听着牧童的歌声，沿着这条乡间的小路上，让我们一同走入《乡下人家》。（板书课题）齐读课题！
2、导入这乡下人家会是怎样一番诗情画意？快打开书，默读课文，用心观赏观赏吧！
（二）整体感知、自主汇报
1、找出课文的中心句。（1）汇报默读感受：透过课文，你仿佛看到了，听到了，闻到了什么？......学生随即回答，老师板书：瓜架、鲜花、竹笋、鸡鸭、晚饭、秋虫...... （2）通过这番欣赏我们可以赞叹一句：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”（出示，齐读）
2、汇报自学情况这粗略的一瞥就让我们如此感叹，如果扫清了学习障碍，那阅读理解起来该会多么的畅快顺利呀！请同学来汇报一下你的自主学习单完成情况吧！（1）生字词认读，提醒字形字音。（2）多音字：冠、率（3）指导“率”字书写，学生书写并评价。
（4）提出疑问：老师分成两类，一类可以自己查找完成：如纺织娘、捣衣等。一类与课文内容相关，在学习课文时解决：如别有风趣的装饰是什么？朴素与华丽是是一对反义词，怎么能用在一处呢？乡下人家的风景怎么独特迷人呀？......（5）展示概括画面：自主学习时你找到了乡下人家的哪些画面？（学生口述，老师粘贴画面。）看板书感受文章层次（分总结构）老师也给它们起了名字呢。（出示齐读）供同学们参考。
（三）精读课文，解决疑问，感受画面。预习很充分，那我们就走入诗情画意中，去欣赏的同时别忘了解决那一个个小问号呀？
解疑热身先来帮帮老师解决疑问，当做是热热身。
出示：青、红的瓜1、读出老师的疑问。2、解惑，快读读思考思考“别有风趣的装饰指的是什么？”3、追加一个疑问？“为什么把青、红的瓜，碧绿的藤和叶说成是别有风趣的装饰呢？”A 体会独特、迷人之处。（色彩、形状、位置......）从多方面来谈。B 对比手法的好处。C 展示朗读
老师小结：谢谢大家，你们通过反复朗读很快帮老师解决了疑问。并运用了边读边想象画面的方法，读出了这风景的独特迷人。不仅如此，还发现了作者巧妙的表达手法呢！你们真会学习！
小组合作：用同样的方法，小组同学合作起来，挑选其中的一个画面，去解答疑问，并感受这道风景的独特迷人吧。（小组各自选择自己喜欢的部分学习。老师巡视指导。）
1、小组一一汇报。如：（ 1）汇报“鲜花绽放图”a 读一读描写花的句子，拓宽花的颜色及香味。B解决“朴素与华丽”这对反义词的问题。C理解依着时令、顺序开放的意思。D表达方式的情况。E 朗读展示。（2）学生汇报想象“雨后春笋”的画面。抓住“探”指导朗读。　　师：这个探字让你联想到什么了？（出示文字）（出示图片）　师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读。品读第三自然段，感受拟人句的妙处。（3）其他请小组同学一一汇报，老师点拨。
2.总结听着你们展示的一幅幅画面，不由得感叹：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”总结：通过学习，我们知道乡下人家的生活是多么淳朴、自然，又富有情趣，很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家，你们看（出示诗歌），请同学们自由地读读诗歌，如果愿意的话，可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去，积累起来。屏幕出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。
师：对乡下人家你还有哪些了解呢？（学生来谈亲身体会。）
（四）小练笔 积累优美语句：找出课文中的拟人句，读读背背。1.感受拟人句的妙处。2.尝试使用。3.出示乡间画面，提出小练笔要求：