2. 《乡下人家》 教案

2.《乡下人家》
一．教学目标：
1、学习本课生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“场”。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
二．教学重难点
教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：通过抓语言文字、抓画面，来指导学生感悟文字中蕴涵的一幅幅乡下人家的场景。
三．教学过程
（一）导入：
师：同学们，这节课我们一起走进美丽如画的乡下人家！
（二）检查预习
师：课前大家已经按照预习单自主预习了课文，老师刚才看了大家的预习单，写的不错，得A++的请举手。看来大家都一起认真预习了，我们一起来交流一下预习情况：1.检查生字词认读2.这篇课文有2个多音字，大家认识了吗？出示：冠率
3.刚才老师看了大家的预习单生字写的不错，只有个别同学（率）这个字写得还不太规范，请同学们伸出手来，跟老师一起写这个字，“率”字，指导书写。
4.生字你们学习的不错，看来大家课前都预习的很充分，老师反复读了这篇课文，每读一遍都有不同的感受。这篇文章在我的脑海里也变成了一幅幅鲜活的画面。请同学们再用心去读读课文，一边读，一边试着在头脑中让画面变得更清晰一些。
（三）整体感知，感受画面。
师：同学们，你们读得很认真，真棒！读了课文，乡下人家给你留下怎样的印象？你们都看到了那些画面。（理出：瓜藤　　鲜花　笋芽　晚餐鸡鸭月夜）
师评：孩子们真会读书，读出了一幅幅美的画面，真是最美乡下人家。其实这一幅幅美丽的画可以连起来读成一句话，请大家快速浏览课文，画出这句话。谁想来读一读你找出的这句话，大家说对吗？你真聪明，非常好，看这句话在文章的什么位置，有什么作用？（文章末尾，总结全文，升华主题）这是文章的中心句，全文是围绕这句话来写的。指生读，齐读。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（四）品读文本，走进画面。
师：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这里的“独特”“迷人”表现在哪里呢？乡下人家的哪出风景你最喜欢？下面让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力。
出示学习提示、交流读书感受，感情朗读。
A瓜藤攀檐：谁能说说读了课文，你最喜欢乡下人家的哪一个画面？你从哪个自然段读出了这个画面？能读一读这段话吗？让我们来看看乡下人家瓜藤攀檐的景色（欣赏图片）看了这么美的风景你有什么感受？（我感受到了乡下人家的美丽，这里的环境真好啊，这里的景色很独特）
师：是呀！瓜藤满架，绿意盎然，清新凉爽，真是一道独特、迷人的风景啊！
B鲜花绽放
欣赏完乡下人家的瓜藤，我们再来看看房前屋后鲜花绽放的美丽，你从哪些语句读出了这些画面？读一读。你很会发现美。我们都来读读这几句话，感受鲜花绽放的美。欣赏鲜花图片再读这几句话。同学们说说看，这到农家风景独特在哪里？一看依照时令开放的时间不同，不同季节看到不同的花。是啊！真是你方开罢我登场，乡下人家一年四季都有花，家家户户处处飘香，你还感受到了什么？朴素中带着几分华丽。这是一对反义词，这些花长在房前屋后无需精心照顾，却也开的热烈奔放。朴素中带着几分华丽，展示出一派独特的农家风光。谁能读出他的独特迷人啊？
C 雨后春笋
师：你还喜欢哪幅画面？屋后的挤出竹子又是一番怎样的景致呢？读读句子，看了这幅画中最吸引你的是什么？哦，这样探出来的分类的水吸引了你，为什么呢？因为这些笋芽充满了勃勃生机，探出头来说明这些小笋芽很可爱。让我们感受到了小笋芽的可爱，为大地增添了生机。他为什么要探出头来？想看外面的生机。为大地增添勃勃生机。是呀，这些顽皮可爱的小笋芽真可爱！谁想说出他们的可爱快乐？作者真是匠心独运。用一个探子写活了一群笋芽，寄托了作者对乡村生活的无限热爱。过渡同学们，我们漫步在乡下人家的房前屋后。欣赏了乡下人家的美丽风光，你还喜欢哪些画面？
D鸡鸭觅食
师：你从哪些自然段读出了这些画面？(指生读)孩子们自己读一读。读了这一部分，你感受到了什么？谁来说一说。（这些鸡鸭在这里，生活得很快乐，自由自在）。谁来读一读，读出它们的快乐，“从不吃惊”。让你体会到了什么？
（这是鸭子生活的乐园，人与鸭和谐相处，他们已经和乡下人家融为一体了）
师:这是一幅多么悠闲和谐的画面啊！
E、门前晚餐还有哪一处景色、让你感受到了乡下人家的独特迷人？
生:我最喜欢乡下人家门前晚餐的画面。好，乡下人家吃晚餐的情形是怎样的呢？请你读一读。
师:乡下人家的晚餐独特在哪里？（天高地阔地吃饭呀，我们住楼房只是在屋子里吃，乡下人家的餐厅可真大啊！他们这样天高地阔地吃饭是怎样的感受啊！（自由自在，很放松，无拘无束）
师:乡下人家这样的以天为盖，以地为席，吃的是那么自由自在，多么的独特啊！老师也想加入其中了。陪同乡下人家吃晚餐的还有哪些朋友？让我们来想像一下，你也来到乡下人家和他们一起吃晚餐，夏日的傍晚，你仿佛看到了红霞_________，你仿佛听到了________，你仿佛闻到了________，你仿佛感受到了_______。
学生想象（音乐起）同学们想象的真好！在这样一个夏夜里，天边红霞片片、鸟鸣声声、周围花儿朵朵、绿树摇曳，身边微风习习、笑语串串，这样天高地阔地地方吃饭，多么特别啊！真令人向往！让我们把这种感受送到这段文字中读一读，齐读________。
F:月夜睡梦（秋日月夜）你还喜欢乡下人家的哪些画面？是的，告别了夏之特别的傍晚，让我们循着纺织娘的美好歌声一起走进秋天的月夜。辛苦了一天的人们甜蜜地进入了梦乡，与人们一起进入梦乡的还有谁？
生：（鸡、鸭、树、草、花、鸟......）秋日月夜很安静，安静得只能听见纺织娘的叫声，谁来读出这秋日夜晚的宁静与美好？
（五）总结提升
师：同学们，课文读到这里，我想你们已经走进了乡下人家这幅独特、迷人、美丽的画卷，再度这段话时，你一定会有更深的体会，谁想来读一读？
板书：独特、迷人
师：是的，乡下人家是一幅画，一幅清丽脱俗的画。乡下人家是一首歌，一首扣人心弦的歌。乡下人家更是一首诗，一首意味无穷的诗。
（六）拓展延伸
师：好了，孩子们，乡下人家独特迷人的风景已经永远留在了我们的心里，大雕塑家罗丹说：生活中并不缺少美，而是缺少发现，让我们用一双发现的眼睛，走进田园，了解农村生活，用你们的眼睛去发现美，用你们的笔去记录美，用你们的心去感受美吧！