部编版五年级下册第一单元1 古诗三首四时田园杂兴（其三十一）教案

1 古诗三首：四时田园杂兴（其三十一）
一、 教学目标
1.自主学习字词，会认 “昼、耘、供”3个生字；正确书写会写字“昼、耘”；正确读写课文中“耘田”“绩麻”等词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
5.引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。
二．教学重难点
重点：深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点：理解古诗大意，体会作者的思想感情。
三．教学流程
（一）创设情境，激情导入。
1.同学们，在学习课文和课外阅读中一定积累了很多古诗，现在请你把最喜欢的一首古诗朗诵给大家听。
2.学生自愿举手朗诵古诗。
3.教师评议。
4.【出示课件】谈话揭题（板书：四时田园杂兴（其三十一））
5.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。
（引导学生理解：“兴”在这儿读第四声，在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的是一年四季。6.整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。）
7.走进诗人
（二）初读课文，解决字词。
1.初读诗歌，读准生字。（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。（2）【出示课件】指名学生读，师生评议，重点指导读准“昼、耘、供”。
（三）借助注释，理解诗意。
1.学生熟读古诗。自由读、同桌读、开火车读。
2.小声自读，边读边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？描写的是什么季节的景色？你通过诗中的哪些词语发现的？
3、自由读诗，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意，不懂的地方作上记号。
(1)随文写字【出示课件】指导书写会写字“昼、耘”。①学生观察生字，交流生字的书写特点。②老师范写,学生认真观察。③学生练习书写,教师巡视指导。④展示书写正确、美观的学生习字，让学生相互交流、相互借鉴。
(2)理解古诗大意白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。
（四）品词赏句，想象悟情
1.赏析诗句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
（1）小组交流：这两句诗写了什么内容？（农民劳动的繁忙景象。）
（2）想象交流：①从“昼”和“夜”二字中，你读出了什么？他们从白天一直忙到夜晚，不仅在田地里劳动，还要在家里劳作。②农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么农活？（插秧、收割、犁地、积肥......）。③说一说：你脑海里出现了一幅怎样的画面？看到此情景作者会对“村庄儿女”说些什么？（农家男女都各自挑起家庭的重担。你们虽然辛苦，但生活是快乐的。村庄儿女你们太勤劳、能干......了！）
（3）指导朗读。（读出对“村庄儿女”的敬重和赞美之情，读出诗的节奏。）（板书：赞美）①指名读，师生评议。A．读出农民的辛苦。B．读出农民的忙碌，表现繁忙的劳动场面。C．读出农家生活的和谐。②反复读：自由读、指名读、教师读、齐读。
（4）教师小结：从短短的诗句里我们感受到了农民劳动的辛苦和劳碌，但在当时这种男耕女织的生活却是诗人这种文人墨客所向往的。忙碌了一天，晚上一家人各自做着各自的事情，这种温馨，使人们劳动的疲倦和劳累一扫而光，这种快乐与满足就是人们从劳动中得到的。再次齐读课文，试着把这种满足与快乐通过朗读表现出来。
2.赏析诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
（1）自由读后两句诗，边读边思考：“也”字能丢掉吗？为什么？说说你的理由。
（2）出示课文插图，引导学生观察图画，抓住儿童神态、动作，用自己的话描述自己想象到的当时的情景。
（3）小声读这两句诗，小组交流说说你的眼前浮现出怎样的画面？他们学种瓜是那么地（有模有样、一本正经、一丝不苟......）他们一边浇水，一边说：“种子种子喝饱水，明天就开花，后天就结瓜......”他们一边种瓜一边说：“瓜儿瓜儿快快长，长得又大又甜......”
（4）想想画面思考：诗人笔下的小孩子给你留下了怎样的印象？小孩子很好学：父母的勤劳感染了他们，他们也喜欢劳动。小孩子很快乐：他们感受到劳动的乐趣。天真可爱：那些小孩子，他们不会耕地也不会织布，却也不闲着，也在茂盛的桑树荫下学习种瓜。那种瓜的样子，真是太天真可爱了！
（5）美读诗人非常喜爱这些天真可爱的孩子你喜爱他们吗？请把你的这种感情带进诗中读一读。指导朗读：在朗读中表现出孩子们的自豪；读出孩子们的快乐；读出小孩子的调皮可爱；读出小孩子的聪明好学；读出作者对他们的喜爱之情......（板书：喜爱）
（6）拓展积累：古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我们一起走进吧！
（7）回顾全诗，指导背诵　男女生接读配乐吟诵
（8）体会诗人的写作风格回顾全诗，补全下面的这段话。在这首诗中，作者以（）为题材，运用自然、朴实的语言，勾画出一幅淳朴的画面，表达了诗人对乡村生活的（）。
（五）推送组诗组诗包含“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”和“冬日”5个部分，每个部分各12首，共60首。小提示：从中选取自己喜欢的诗句，整理在读书笔记上。