《24时计时法》教案-2021-2022学年小学数学人教版三年级下册

《24时计时法》教案
一、教材分析
24时计时法是本单元的一个教学重点，对于多数学生来说在现实生活中已有这一方面的经验，本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。
二、学情分析
学生已经在三年级上册学习了时、分、秒，并在生活中积累了时间方面的感性经验。本课内容是在学生已经“认识钟表”和“时、分、秒”以及生活中已有一些这方面的基础上进行学习的。
三、教学目标
知识与技能：初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
过程与方法：经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
情感态度价值观：在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
四、教学重、难点
重点：会用24时计时法表示时刻，会进行24时计时法和普通计时法的互化。
难点：能进行24时计时法和普通计时法的互化。
五、教学准备
钟表模型、课件
六、教学过程
一、情景导入
(课前播放儿歌《时间像小马车》)
师：孩子们，刚才听了好听的儿歌，曹老师想出一个有关时间的脑筋急转弯考考大家，（出示脑筋急转弯）小明和小刚约好周六9时到电影院看电影。他们俩都按时去了同一个电影院门口,但是却没有见到面。你知道为什么吗
生：他们一个是上午9时去的，一个是晚上9时去的。
师：孩子们，你们的反应可真快。看来光说9时可不行，一天有两个9时，为了区分开要加上早上和晚上。（板书：早上9时，晚上9时）
师：你还能说出几个像这样有时间词的时刻吗？（生说，师板书）
生：中午2时，下午四时，晚上10时.....
师：像这样前面带有时间词的计时方法叫做普通计时法。（板书：普通计时法）
设计意图：先放有关时间的儿歌，接着出有关时间的脑筋急转弯，创设情境。以前学习时、分、秒并没有说明什么是普通计时法，所以在这里先向学生说明什么是普通计时法，为后面学习24时计时法做铺垫。
二、学习新课
1、认识24时计时法
师：那孩子们你们知道一天有多少时吗？（课件展示）
生：24时。
师：新的一天从什么时候开始？
生：半夜12时，凌晨1时，0时......
师边播放课件，边让学生说一说每个时刻你在干什么。（半夜12时也叫0时）
设计意图：通过复习一天等于24时，让学生说一说0时-24时在做什么，结合生活实际，让学生初步理解24时计时法。
师：孩子们，刚才通过说一说老师知道了你们一天的生活，现在请你们4人一小组动动小手拨一拨钟表，完成以下三个问题。
（1）从0时到中午12时，经过了（ ）小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了（ ）小时。
（3）一天是（ ）小时。
经过一天，钟面上的时针转了（ ）圈。
设计意图：让学生在动手操作中经历知识形成的过程，形象、直观的课件为学习24时计时法搭建了脚手架，降低了学生认知的难度，提高学生的学习兴趣，使学生在愉快的环境中轻松探究新知。通过动手感知0时，知道一天有24小时。
师：既然一天有24小时，老师也带来了一天的节目预报单，看看都有哪些节目？在什么时候播出？
师：大风车18:30到底是什么时候播出？
生：下午6点半。
师：到底是不是下午6点半，过会我们再揭晓答案，今天我们就来学习这种计时方法——24时计时法。（板书课题）
师：你还在哪里见过这样表示时间的方法？
生：电子表、电视上、车站站牌.....（播放课件）
师：24时计时法简明不易出错，从0时-24时数字不重复，所以不用加时间词，生活中很多地方都会用到24时计时法，24时计时法是国际上通用的计时法。
设计意图：通过学生喜爱的电视节目引入新课，并让学生感知生活中很多地方都在用24时计时法，感知数学来源于生活。
2、比较普通计时法和24时计时法
师：孩子们，认识了24时计时法，那我们表示时间的时候不仅可以用普通计时法表示也可以用24时计时法来表示。如果老师把钟面上时针走过的一天的时间展开，会是什么样子呢？你们想知道吗？
生：想！（PPT出示展开时针走过一天的时间）
师：上面的小竖线表示的是什么？
生：时针走过的几时。（3时、6时......）
师：观察3时的两种计时法你发现了什么？
生1：普通计时法前面有时间词，24时计时法没有。
生2：普通计时法只有1-12个数字，24时计时法是从0-24。
设计意图：把时针走过的时间转化成具体图形，用直观的方法比较，让孩子易懂，易理解。
3.普通计时法和24时计时法的互换。
师：根据这张表，老师说普通计时法，你们说24时计时法，好吗？
生：好。
师：上午10时、中午12时、下午4时、晚上8时.....
生：10时、12时、16时、20时......
师：孩子们通过刚才的练习，你能说说怎样把普通计时法转换成24时计时法吗？
生：去掉时间词，中午12时以前的（包括12时）数字不变，中午12时以后的要加12，比如下午1时用24时计时法表示就是13时。
师：你真是一个思维敏捷的孩子，那谁想说说怎样把24时计时法转化成普通计时法？
生：12时以前的（包括12时）数字不变，加上时间词，12时以后的要减去12，加上时间词。
师：你的表达能力真强，老师要给你点个赞。
设计意图：让孩子自己发现、自己总结普通计时法和24时计时法的转化方法，加深印象。
三、巩固应用，内化提高（课件出示）
师：同学们已经会用24时计时法计时了，那你能说出你喜欢的节目是什么时候播出了吗？
聪明的喜羊羊想考考大家，他为你们设计了层层关卡。你们有信心闯关吗？
第一关：把下面的时刻用24时计时法表示。组长打开信封，组员各拿一个表示时刻的纸条摆一摆。
凌晨3：00 （ ） 中午12：00（ ）
下午4：00 （ ） 晚上8时（ ）
第二关：孩子们，你们想不想做小主持人预报节目？正好我们学校的广播站正在招聘小广播员，要求用普通计时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！课件出示：红领巾广播站节目预报。学生自己练习播报。
师：谁第一个来应聘？（指名播报）生生互评、学生自评、根据学生表现师小结。
第三关：修改计划.
一天喜洋洋、美羊羊和沸羊羊都批评懒羊羊没有时间观念，做事没有计划，想请同学们一起帮帮它，我们一起试试吧。下面是懒羊羊的一个周末的生活计划表，你们看！课件出示：
9：00 起床吃早餐
9：40—13：40 锻炼身体
14:00 吃午饭
15：00—19：00 看电视
19:30 吃晚饭
20：00—22：00 看电视
22:00—23:45 写作业
0：00 睡觉
师：你有什么话对懒羊羊说吗？
全班交流，学生提出自己的见解，帮助懒羊羊修改计划中不合理的地方。
师：感谢大家的提醒和帮助，懒羊羊一定会重新制定恰当的周末计划表，珍惜时间，合理利用时间，度过一个有意义的周末的。
设计意图：通过闯关的形式设计不同层次的练习，极大地调动学生的学习积极性，让学生在游戏中巩固新知，运用所学新知解决实际问题，从而体会数学来源于生活，服务于生活，进一步感受学习数学的重要性，让学生喜欢学习数学。
四、回顾整理，反思提升
师：通过今天的学习，你有哪些收获？你认为这节课谁值得你学习，自己还有哪些地方需要努力？（引导学生进一步认识“合作交流”“认真观察”“动手操作”“积极动脑”的重要性）。
设计意图：让学生回顾整理，并掌握一定学习方法，同时引导学生学会评价，特别是自评，同时，激起学生继续探索的欲望。
师：这节课你们收获可真大!随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。最后老师把鲁迅先生的一句话送给你们：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来了智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。希望你们能珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人！孩子们，下课！
六、板书设计
24时计时法

普通计时法 24时计时法
上午9时 9时
晚上9时 21时
下午5时 17时
从0时到24时的计时法，叫24时计时法。

七、设计理念与思路
针对三年级学生年龄的局限性，对24时计时法概念的理解有一定的困难，在设计本课时，我主要从以下几个反方面考虑的：
1、创设情境导入，激发学生兴趣。
在教学本课时，通过猜谜语导入本课，又通过老师拨钟表学生说时刻复习普通计时法，为学习24时计时法做好铺垫。
2、分层教学，引导学生学习。
本课重点是要求学生会用24时计时法表示时刻，会进行24时计时法和普通计时法的互化，在教学时，通过小组动手，合作学习并辅以多媒体设备教学，让学生全面地参与到每个教学环节中。
3、利用巧设联系，巩固新知，
练习部分巧妙的设计了争选主持人、闯关游戏以及修改时间表等有层次的进行联系巩固，激发学生乐学乐做，使孩子们在轻松愉快中联系掌握知识。