4.3统计综合应用（教案）数学六年级下册西师大版

第3 课时　统计综合应用
教学目标
1．进一步了解统计表和三种统计图的特点，并能根据实际需要选择合适的统计图来表示数据和反映情况，能利用统计图的特征获取有用的信息。
2．经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，以及经历统计的全过程。体会数据对决策的作用，及统计在现实生活中的价值。
教学重难点
重、难点：能根据实际需要选择合适的统计图来表示数据，并能利用统计图的特征获取有用的信息。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：常规学习用具。
教学过程
一、情景导入
谈话：同学们，随着年龄的增长，我们在获取知识的同时，身体也发生着变化。今天我们就利用已学的统计知识来展示在这6年的小学生活中身高的变化吧！
二、互动新授
(一)教学教材第59页例题
1．汇总收集的资料，填写统计表。
学生以小组为单位互相交换自己的身高资料，完成教材第59页的统计表。
2．完成每组中平均数的计算。
以小组为单位，计算出组内同学各年级时的平均身高。并填写在统计表的合计一栏中。
3．汇总全班同学的身高并计算出全班同学在每个年级时的平均身高。
(1)思考：要汇总计算全班的平均身高，我们该怎样合理安排，如何应用各组整理的数据。
(2)小组讨论后，指名回答。
(先算出自己小组在各年级的身高总数，再汇总全班同学在每个年级时的身高总数，最后求出全班同学在每个年级时的平均身高)
4．绘制统计图。
(1)想一想：选择哪种统计图表示全班同学一至六年级平均身高比较合适，为什么？
(2)学生以小组为单位进行讨论。
(3)指名回答，并引导学生明确：
①扇形统计图反映的是各部分与总体间的关系；
②条形统计图能直观看出数量的多少；
③折线统计图，不仅可以看出数量的多少，还可以看出数量的增减变化情况。
说明：根据以上分析，再结合实际情况，我们可以选择条形统计图或折线统计图。
(4)学生绘制统计图。
①学生独立绘制统计图，教师巡视指导、点拨。
②教师选择不同的统计图进行展示交流。
5．看图、表分析。
(1)引导学生观察图、表，并说一说从中发现了什么。
师提示：通过观察发现平均身高在发生怎样的变化，增长的关键时期是何时，你有什么想法？
(2)反馈交流。
6．解决问题。
(1)学生独立完成教材第60页第(4)题。
(2)指名汇报，师生共同订正。
(二)议一议
1．如果将全班同学按六年级时的身高分成5组，你将怎样分？怎样表示分组统计的结果？
2．对全班六年级时的身高资料，你认为还可以怎样整理、分析？
学生通过讨论，交流自己的意见得出结论：每10厘米一组，可以制成条形统计图。
归纳总结：选用哪种统计图，要根据数据的要求和具体情况来决定。一般情况下，已知各组数据的具体数值用条形统计图；已知各组数据所占百分比用扇形统计图；已知数据的明显变化情况用折线统计图。
三、巩固练习
1．完成教材第60页“练习十六”第1题。
(1)让学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。
(2)指名汇报，并说明自己的解题思路。
2．完成教材第62页“练习十六”第4题。
(1)学生独立完成，教师巡视，发现问题及时给予指导、点拨。
(2)集体订正。
师说明：折线统计图既能表示出各种数量的多少，还能表示出数量的增减变化情况。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
一般情况下，已知各组数据的具体数值用条形统计图；已知各组数据所占的百分比用扇形统计图；已知数据的明显变化情况用折线统计图。
教学板书
第3课时　统计综合应用
一般情况下：
已知各组数据的具体数值用条形统计图；
已知各组数据所占的百分比用扇形统计图；
已知数据的明显变化情况用折线统计图。