小学数学 西师大版 四年级下册 第五单元 小数5.8把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数(教案)

第8 课时　把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
教学目标
1．通过用移动小数点位置的方法，使学生掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，再求近似数。
2．通过学生的研究，培养学生的迁移能力和灵活运用知识的能力。
3．感受数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。
教学重难点
重、难点：能够运用移动小数点位置的方法把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：常规的学习工具。
教学过程
一、复习引入
1．将下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
50000　1040000　90000000　720000000
学生独立解答。
2．师过渡：像这样为了读写方便，常常需要把一些数进行改写。如果需改写的数不是整万或整亿的数，可以怎样写成用“万”或“亿”作单位的数？今天我们就一起学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。(板书课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数)
二、探究新知
1．学习例3。
(1)课件出示教材第64页例3第(1)小题。
①引导学生读题，理解题意。
②观察改写结果：402000台＝40.2万台，并说说自己的发现。
③同桌讨论，相互交流。
学生预设：
生1：由402000到40.2小数点向左移动了四位。
生2：要求改写成用“万”作单位的数，原来的数缩小了，多了一个“万”字。
④小结：改写成用“万”作单位的数：小数点向左移动四位，在万位的右边点上小数点，同时在数的后面加上“万”字。改写以后，小数末尾有“0”的一般根据小数的性质去掉末尾的“0”。
(2)课件出示教材第64页例3第(2)小题。
①学生读题，理解题目要求：不仅要改写成用“亿”作单位的数，还要保留整数。
②提问：如何改写成用“亿”作单位的数？学生根据第(1)小题的改写方法进行改写。
③小结：改写成用“亿”作单位的数：小数点向左移动八位，同时在数的后面加上“亿”字。
④思考：根据改写的结果如何保留到整数？
引导学生联系上节课的学习内容，用“四舍五入”法进行保留。
学生说法合理的，教师都应及时给予鼓励和表扬，对于学困生，教师要重点指导。
(3)总结改写方法。
过渡：通过这两道小题的改写，你们能总结出如何把较大的数改写成按要求作单位的数或按要求保留的近似数？
学生自由表达，教师在聆听并及时规范语言的基础上，进行总结并板书：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，要注意看清要求，数清数位，正确点上小数点，并写出单位“万”或“亿”，同时小数末尾的0可以去掉。根据要求保留近似数时，选用“四舍五入”法。
2．指导学生完成教材第64页“试一试”。
(1)学生独立完成，教师巡视。巡视时，辅导学困生完成改写。
(2)学生汇报，集体订正。
三、巩固练习
1．指导学生完成教材第65页“练习十七”第4题。
(1)想一想，如何把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
引导学生回答出：改写成用“万”作单位的数要把原数缩小，即将小数点向左移动四位，然后点上小数点；改写成用“亿”作单位的数要把原数缩小，然后点上小数点。
(2)回忆如何保留一位或两位小数？
师明确：用“四舍五入”法保留一位或两位小数。
(3)学生独立完成填写。
(4)指名汇报，集体订正。
2．完成教材第65页“练习十七”第5题。
(1)学生尝试独立完成。
让学生明确：运用所学知识将本题中的数按要求改写，注意改写后的计数单位“万”或“亿”不能漏写，如有单位名称，也不能丢掉。
精确数与近似数不能混淆，精确数要使用“＝”，而近似数则使用“≈”。
(2)教师巡视指导。
(3)集体订正。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
学生自由发言，师生共同小结：这节课我们学习了改写用“万”或“亿”作单数的数和用“万”或“亿”作单位求近似数时要用“四舍五入”法根据要求完成改写。在改写时，要注意：①改写后的计数单位“万”或“亿”不能漏写，如有单位名称，也不能丢掉。②精确数与近似数不能混淆，精确数要使用“＝”，而近似数则使用“≈”。
教学板书
第8课时　把较大的数改写成用“万”或
　　　　　　“亿”作单位的数
402000台＝40.2万台
571210000吨＝5.7121亿吨≈6亿吨
把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，要注意看清要求。数清数位，正确点上小数点，并写出单位“万”或“亿”，同时小数末尾的0可以去掉。根据要求保留近似数时，选用“四舍五入”法。