小学数学人教版二年级上册4 表内乘法（一） 4.1 乘法的初步认识表格教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版
课题名称 乘法的初步认识
难点名称 乘法的意义
难点分析 从知识角度分析为什么难 乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材通过实物图、加法算式与乘法算式相对照，乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照，这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
从学生角度分析为什么难 “乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
难点教学方法 以引导观察法为主。 讲解法。
教学环节 教学过程
导入 一、创设情境，激发兴趣 　　1、创设情境 课件出示动态的游乐园主题图。 　　2、师生交流 　　（1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目？有过山车、小火车、小飞机等等，这些项目不仅好玩，还藏有数学问题呢？ （2）根据画面提供的信息，你能提出哪些数学问题？
知识讲解 （难点突破） 二、自主探究，合作交流 1、感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义。 出示问题一：小飞机里共有多少人？ （1）先来数一数每架小飞机里有多少人？（3人）共有几架小飞机？（5架）。 3个3个的数，共有5个3。 （2）引导学生列出加法算式： 3+3+3+3+3=15 　2、感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。 　　出示问题二：小火车里共有几个人？ 　　数一数：每节车厢里有几人？（6人） 共有几节车厢，（4节）。 　　引导学生列出加法算式：6+6+6+6=24并提问（ ）个6相加呢？4个6相加。 　 3、加深体验，感受学习乘法的必要性。 出示问题三：过山车里共有多少人？ （1）学生自主解决问题。 （2）列出的加法算式： 2+2+2+2+2+2+2=14 （3）汇报交流。 2+2+2+2+2+2+2=14 7个2 观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是2）有几个这样的数相加？（7个）表示7个2相加。 （4）认识相同加数。 请仔细观察这几道加法算式它们有什么共同特点 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 小结：这些都是相同加数连加的算式。 （5）想象一下如果过山车再长一些，有20节、50节呢？你们能列出加法算式吗？又有什么感觉呢？这些算式书写起来非常麻烦，有没有一种简便的书写方法呢？ 　4、明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。 （1）聪明的数学家创造出了一种简便的算式，这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。这种奇妙的算式，你们想学吗？（板书课题：乘法的初步认识） （2）引导写乘法算式。 ① 2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加和是14， 写成乘法算式是： 7×2=14，或2×7=14。 强调：2是相同加数，7是相同加数的个数，把相同加数的加法算式写成乘法算式时用：相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。 ②引导读乘法算式。 7×2=14读作：7乘2等于14，2×7=14读作：2乘7等于14。 ③利用课件介绍教科书51页乘号的由来。 （3）自主改写其他加法算式，沟通加法与乘法的联系。 把加法算式改写成乘法算式： ① 6+6+6+6=24 表示4个6相加得12， 写成乘法算式是： 6×4=24 或4×6=24。 ② 3+3+3+3+3=15 表示5个3相加得15， 写成乘法算式是： 3×5=15或5×3=15 （4）引导归纳乘法的含义。 　 ①观察、比较上面的这些加法算式和乘法算式，想一想，它们有什么相同点？ ②小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
课堂练习 （难点巩固） 学以致用： 2、我是小法官，对的打√，错的打×。 4＋4＋4＝4×3　 （ ） 2＋2＋2＋2＋2＝2×5（ ） 7 ＋7＋5＝7×3 （ ） 6＋6＋6＋6＝6×4 （ ）
小结 通过今天的学习，学会了 1.几个相同加数相加，可以用加法计算也可以用乘法计算。 2．求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。