3.9三位数的减法(教案) 数学二年级下册西师大版
文档属性
| 名称 | 3.9三位数的减法(教案) 数学二年级下册西师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-04 10:47:41 | ||
图片预览
文档简介
第9 课时 三位数的减法(3)
教学目标
1．理想和掌握笔算减法中连续退位的算理。
2．在自主探索、合作交流的学习中理解和掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行笔算三位数的连续退位减法。
教学重难点
重点：理解和掌握笔算三位数的连续退位减法的计算方法。
难点：理解和掌握整百数减去三位数的连续退位减法的算理。
教学准备
教师：课件、实物投影仪。
学生：计数器。
教学过程
一、复习引入
1．口算。
48－9＝ 26－8＝ 70－50＝
59－17＝ 88－8＝ 24－8＝
32－15＝ 79－7＝ 99－9＝
2．竖式计算。
9 6
－ 5 0
8 3 0
－ 2 1 5
6 3 5
－ 5 4 3
3．讨论：计算三位数的减法要注意什么？
(相同数位对齐，够减不退位，不够减要退位。)
引导：同学们说的很对，今天我们就继续来学习三位数的连续退位减法。
二、互动新授
1．教学例4。
引导：同学们已经会计算三位数的减法了，小明在解决问题时遇到了点小麻烦，你能帮他解决吗？
(1)出示教材第45页例4。引导学生读题。
(2)学生尝试计算。发现问题后进行小组合作学习，交流讨论。
说一说你们在计算中遇到了什么问题，是如何解决的。
(个位3－8不够减，从十位退1，十位退1后是0，0－4不够减，怎么办？从百位退1到十位上作10个十，10－4＝6。)
学生借助计数器拨一拨。然后教师利用课件播放小立方体的直观图，演示计算过程。
班内交流。请学生说说计算过程，教师板书：
7● 1● 3●
－ 5 4 8
1 6 5
相同数位对齐，个位：3－8不够减，从十位上退1，13－8＝5。
十位：1退1后是0，0－4不够减，从百位退1，10－4＝6。
百位：7退1后是6，6－5＝1。
充分让学生叙述计算过程，理解算理。
(3)小结：怎样计算连续退位的三位数减法呢？
教师在学生回答的基础上小结。
笔算时，个位是0，向十位退1，十位向百位退1作十，被个位退1后剩9。
(4)完成教材第45页例4“试一试”。
让学生先独立完成，再集体交流订正。在交流时，特别要让学生说清算理。
2．课件出示教学例5的情境图。
(1)理解题意：
引导：你能从图中获得哪些信息？要解决什么问题呢？
学生分小组合作学习，同小组的同学说一说。(电影院里有800个座位，育林小学来看电影的学生有736人。)
(2)学生独立列式：800－736。
(3)质疑：这题与我们之前学过的三位数减法相比，有什么特别的地方吗？
引导学生认识到这里由于十位上是0，所以在退位时，与前面所学的知识不同。
(4)学生尝试计算，探究方法。
引导：你能准确的计算出结果吗？看谁的方法多？
先要求学生独立思考，把自己想到的方法写到练习本上，然后再要求小组讨论，把自己的方法讲给同学听，对方法进行汇总和分类，准备汇报。
(5)汇报结果，展示多样化的方法。
学生可能会说如下情况：
生1：736可以分成700和36，800－700＝100，100－36＝64。
生2：736＋64＝800，800－800＝0，0＋64＝64。
生3：用竖式计算。
(6)学习竖式计算。
8● 0● 0●
－ 7 3 6
6 4
个位：0－6不够减，从十位退1，十位是从百位退1，在十位作10个十，退1给个位作10个一，10－6＝4。
十位：10退1剩9，9－3＝6。
百位：8退1剩7，7－7＝0。
(7)观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？(0退位后，计算时要用9减。)
三、巩固练习
1．完成教材第45页例5的“试一试”。以比赛的形式，先让学生独立完成，再集体交流、展示。
2．完成教材第46、47页“练习九”。
(1)第2、4题。
学生独立完成，再集中交流、展示。教师点评。
(2)第5、10题。
学生独立完成，再集中交流、展示。教师点评。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？有什么收获和体会？
1．整百数减三位数，可以口算，也可以笔算。
2．在竖式计算三位数退位减法时，要数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，要从前一位退1当10。
3．笔算时，个位是0，向十位退1，十位向百位退1作10，被个位退1后剩9。
教学板书
第9课时 三位数的减法(3)
7● 1● 3●
－ 5 4 8
1 6 5
8● 0● 0●
－ 7 3 6
6 4
教学目标
1．理想和掌握笔算减法中连续退位的算理。
2．在自主探索、合作交流的学习中理解和掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行笔算三位数的连续退位减法。
教学重难点
重点：理解和掌握笔算三位数的连续退位减法的计算方法。
难点：理解和掌握整百数减去三位数的连续退位减法的算理。
教学准备
教师：课件、实物投影仪。
学生：计数器。
教学过程
一、复习引入
1．口算。
48－9＝ 26－8＝ 70－50＝
59－17＝ 88－8＝ 24－8＝
32－15＝ 79－7＝ 99－9＝
2．竖式计算。
9 6
－ 5 0
8 3 0
－ 2 1 5
6 3 5
－ 5 4 3
3．讨论：计算三位数的减法要注意什么？
(相同数位对齐，够减不退位，不够减要退位。)
引导：同学们说的很对，今天我们就继续来学习三位数的连续退位减法。
二、互动新授
1．教学例4。
引导：同学们已经会计算三位数的减法了，小明在解决问题时遇到了点小麻烦，你能帮他解决吗？
(1)出示教材第45页例4。引导学生读题。
(2)学生尝试计算。发现问题后进行小组合作学习，交流讨论。
说一说你们在计算中遇到了什么问题，是如何解决的。
(个位3－8不够减，从十位退1，十位退1后是0，0－4不够减，怎么办？从百位退1到十位上作10个十，10－4＝6。)
学生借助计数器拨一拨。然后教师利用课件播放小立方体的直观图，演示计算过程。
班内交流。请学生说说计算过程，教师板书：
7● 1● 3●
－ 5 4 8
1 6 5
相同数位对齐，个位：3－8不够减，从十位上退1，13－8＝5。
十位：1退1后是0，0－4不够减，从百位退1，10－4＝6。
百位：7退1后是6，6－5＝1。
充分让学生叙述计算过程，理解算理。
(3)小结：怎样计算连续退位的三位数减法呢？
教师在学生回答的基础上小结。
笔算时，个位是0，向十位退1，十位向百位退1作十，被个位退1后剩9。
(4)完成教材第45页例4“试一试”。
让学生先独立完成，再集体交流订正。在交流时，特别要让学生说清算理。
2．课件出示教学例5的情境图。
(1)理解题意：
引导：你能从图中获得哪些信息？要解决什么问题呢？
学生分小组合作学习，同小组的同学说一说。(电影院里有800个座位，育林小学来看电影的学生有736人。)
(2)学生独立列式：800－736。
(3)质疑：这题与我们之前学过的三位数减法相比，有什么特别的地方吗？
引导学生认识到这里由于十位上是0，所以在退位时，与前面所学的知识不同。
(4)学生尝试计算，探究方法。
引导：你能准确的计算出结果吗？看谁的方法多？
先要求学生独立思考，把自己想到的方法写到练习本上，然后再要求小组讨论，把自己的方法讲给同学听，对方法进行汇总和分类，准备汇报。
(5)汇报结果，展示多样化的方法。
学生可能会说如下情况：
生1：736可以分成700和36，800－700＝100，100－36＝64。
生2：736＋64＝800，800－800＝0，0＋64＝64。
生3：用竖式计算。
(6)学习竖式计算。
8● 0● 0●
－ 7 3 6
6 4
个位：0－6不够减，从十位退1，十位是从百位退1，在十位作10个十，退1给个位作10个一，10－6＝4。
十位：10退1剩9，9－3＝6。
百位：8退1剩7，7－7＝0。
(7)观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？(0退位后，计算时要用9减。)
三、巩固练习
1．完成教材第45页例5的“试一试”。以比赛的形式，先让学生独立完成，再集体交流、展示。
2．完成教材第46、47页“练习九”。
(1)第2、4题。
学生独立完成，再集中交流、展示。教师点评。
(2)第5、10题。
学生独立完成，再集中交流、展示。教师点评。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？有什么收获和体会？
1．整百数减三位数，可以口算，也可以笔算。
2．在竖式计算三位数退位减法时，要数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，要从前一位退1当10。
3．笔算时，个位是0，向十位退1，十位向百位退1作10，被个位退1后剩9。
教学板书
第9课时 三位数的减法(3)
7● 1● 3●
－ 5 4 8
1 6 5
8● 0● 0●
－ 7 3 6
6 4