1.4写数　读数((教案)- 数学二年级下册西师大版

第4课时　写数　读数(2)
教学目标
借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数。结合具体的数，能正确说出读数的方法。
教学重难点
重点：万以内数的读法
难点：中间、末尾有0的数的读法。
教学准备
教师：课件、计数器、数字卡片。
学生：计数器、数字卡片。
教学过程
一、复习引入
1．引导：同学们，你们在课前找到了哪些万以内的数？
教师根据学生的汇报，将收集的数据有选择地板书在黑板上。
2．观察这些数据，复习数的组成。
让学生选其中的数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
3．导入新课。
师：这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。
(板书课题：读数)
二、互动新授
1．教学例4。
(1)出示例4：读出横线上的数：沙河镇大地小学有学生315人，沙河镇中心学校有学生1236人。
(2)引导读懂题意：这一题中要我们读的数是哪些？它们分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？
(3)引导：你会在计数器上拨珠表示这两个数吗？
先让学生独立拨珠表示，后集体交流。
(4)引导：仔细观察计数器，你能将这两个数读出来吗？读后想一想，你是从哪一位读起的，然后依次读了哪个数位上的数，每一个数位除了读出上面的数字外，还要读什么？
(5)讨论交流：万以内的数该怎么读？
(6)小结：读数是从高位读起，千位上是几，读作几千；百位上是几，读作几百……
2．教学例5。
(1)教学前两个小题。
①在黑板上出示前两小题中的数：260、3100。
②引导：你会读后两个数吗？用计数器拨一拨，再读一读，想一想这两个数与刚才读的数有什么不同，不同的地方该怎么读？
③讨论交流：这两个数该怎么读？这两个数的末尾的一个或连续几个0该怎么读？
(2)出示数：4030。
①引导：观察这个数，与刚才的数相比，又有哪些不同？
②在计数器上这个数该如何表示？
③观察计数器，说说这个数的组成，并试着读一读。
④讨论：刚才我们已经知道，数末尾的0都不读。可是这个数不仅末尾有0，数的中间也有0，这个中间的0读不读呢？
⑤小结数的中间有一个0的读法。
(3)出示数：4003。
①引导：观察这个数，与刚才的数相比，又有哪些不同？
②在计数器上这个数该如何表示？
③观察计数器，说说这个数的组成，并试着读一读。
④讨论：刚才我们已经知道，数中间的1个0，我们要读作1个“零”。现在这个数中间有连续的两个0，该读几个零呢？
⑤小结数的中间有连续两个0的读法。
(4)讨论小结：数的末尾的0怎么读？数的中间有1个或连续的2个0怎么读？
三、巩固练习
完成教材第9页“试一试”。
(1)引导：这一题中的6个数可以分成几类？让学生独立读一读。
(2)集体交流订正。
四、课堂小结
引导：万以内的数该怎么读？
教学板书
第4课时　写数　读数(2)
末尾的0不读