(共28张PPT)
新课导入
你们知道这是什么鼓吗？
你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？
——陕北的安塞
1996年，安塞县被国家文化部命名为
“中国腰鼓之乡”。
——腰鼓
陕北风光
俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们将随陕西作家刘成章到西北到黄土高原去看一场热情奔放的腰鼓表演——安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
学习目标
1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。
3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明，感受生命的壮美。
第一课时
新知认知
刘成章，1937年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。
作者简介
他写陕北，追“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就抓住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!
本文选自1986年10月3日《人民日报》，略有改动。20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。
背景链接
面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。
视频展示《安塞腰鼓》
看完视频后，请同学们来介绍一下什么是安塞腰鼓，它有什么特别之处？
腰鼓简介
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放、剽悍威武、刚劲激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、
威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、
流畅飘逸、快收猛放、有张有弛、群而不乱、
变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、
体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。独具魅
力的安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而
豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
朗读课文
体会全文语速、语调的变化
1-5自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
6—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
28—30自然段：语速较舒缓，
语调轻柔，表现腰鼓表演结束后
场面寂静的特点。
读法指导
《安塞腰鼓》视频朗读欣赏
听读课文
要求：
1. 自由朗读，读出气势，读出力量之美 、阳刚之美
2. 读出画面美（边读边想象这些文字描绘了一幅幅怎样的画面）
自读课文
赏读课文
1. 寻找本文主体画面的构成因素。
黄土高原( )；
一群茂腾腾的后生( )；
腰鼓( ）
2. 分析全文画面的构成。
厚实、大气
热情、充满力量
灵动而热烈的陕北打击乐器
读后感知
以打击腰鼓的不同过程为主，穿插
一些想象的画面(落日照大旗，马鸣风萧萧等)；
陕北农民的生活画面；
黄土高原与江南的对比画面等。
整体感知。
1. 本文属于何种文体？是按什么顺序写的？
散文。根据时间顺序----表演前、表演中、表演后
安塞腰鼓
一、打鼓前 1-4:（ ）的腰鼓
二、打鼓中 5-27:（ ）的腰鼓
5-13：宏伟的 （ ）
14-17：雄壮的（ ）
18-22：击鼓的（ ）
23-27：变幻的（ ）
三、打鼓后 28-30：（ ）的腰鼓
安静
狂舞
鼓声
后生
寂静
舞姿
场面
2.根据提示完成文章结构图。
3.概括三部分内容。
写打鼓前的寂静，为下文蓄势。
第一部分（1-4）：
写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。
第二部分（5-27）：
写鼓声戛然而止，与开头相呼应，以静衬动，写人们沉醉在安塞腰鼓所带来的心境、意境当中，突出它的感染力强。
第三部分（28-30）：
赏读课文
1. 在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子，这个句子在文中出现几次？分别出现在第几自然段，这样反复出现有什么作用？
明确：好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
这四句“好一个对安塞腰鼓”的反复咏叹之中又有变化有新意，使文章具有了形式的回环美和音乐的节奏美。来，让我们一起饱含赞美之情来读它们！
2. 请同学们仔细跳读课文，看看它每出现一次，分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？
明确：第１次出现主要是赞美安塞腰鼓 。
第２次出现是在赞美安塞腰鼓 。
第３次出现是赞美 。
第４次出现是赞美安塞腰鼓表演 。
表演时壮阔、火烈的场面
隆隆隆隆的沉重的响声
充满力量的动作和舞
能激起人们丰富的想象
3. 分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在 ,你看（听） ”句式叙述。
①好在有火烈的舞蹈场面。你看……
②好在鼓声的巨大力量。 你听……
③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看……
④好在变幻的舞姿。你看……
明确：好在那火热的舞蹈场面。你看！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！......如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
4.根据你们找到的段落，全班齐读。
好在那激烈的鼓声。你听！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
好在那茂腾腾的击鼓后生。你看！
后生们的胳臂、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
好在变幻的舞姿。你看！
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
本课小结。
这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的渲泄，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。黄土高原所产生
的壮阔、豪放的气概和精神，催
人奋进，给人震撼与鼓舞。
随堂练习
1.阅读下面的文字，回答后面的问题。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào热了，使恬静的阳光立即变得飞jiàn了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
……
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变换。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（1）给画线字注音，根据拼音写出相应的汉字。
zào（ ）热 飞jiàn（ ） 亢奋（ ） 战栗（ ）
（2）文中有错别字的一个词是____,这个词的正确写法是____。
燥
溅
kàng
lì
变换
变幻
2.下列各项中加彩的成语使用不恰当的一项是（ ）
A.当优美的旋律戛然而止时，晚会现场出奇地寂静，人们都沉浸在无尽的回味中。
B.面对越来越高的求职门槛，许多大学生叹为观止。
C.中国作家莫言荣获诺贝尔文学奖后，参观他旧居的人络绎不绝。
D.诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑的。
B
3.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
（1）黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
（2）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
（3）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
A.拟人 排比 比喻 B.比喻 夸张 拟人
C.拟人 排比 夸张 D.拟人 夸张 拟人
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3* 《安塞腰鼓》导学案
学习目标：
1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。（重点）
2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。（难点）
3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明，感受生命的壮美。（素养）
学法指导：
1.反复朗读课文,感受安塞腰鼓的气势,理解文章内容和作者的思想感情。
朗读最基本的要求是读准字音，读准节奏。（要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快。）还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进入课文情景，进而读出文章的画面美、音乐美、力量美（本文所特有的阳刚之美）。
2.品味赏析语言。可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手。试用“这是_______________的安塞腰鼓”的句式进行评价，可填词、短语、句子，最好是文中的词句。
【课前导学】
一、预习任务
必修题：
1.自读文章，解决生字、词。完成旁批。
2.按照时间顺序将文章分为三部分。
选修题：
3.作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？
4.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？
5.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在......你看(听)......”的句式叙述。
二、新知认知
1.文体知识——散文。
散文专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。散文的创作，常常是撷取日常生活中的一个片段、点滴小事，甚至一个小小物件来寄托作者的情思，表达主观感受，流露某种意愿、希望和追求。其特点在于“形散而神不散”，意境深邃，语言优美，选材范围广阔，表现形式灵便轻捷，行文活泼自由，记叙、描写、议论、抒情无一不可。但是无论选取哪种文体，其行文都必须围绕一条线索展开。常见的线索包括事物线索、人物线索、情节线索(事件线索)、情感线索、事理线索、空间线索以及时间线索。根据表达方式的侧重点的不同，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
2.“安塞腰鼓”介绍。
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千多年的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在北京，在香港，在中国的各地，安塞腰鼓都展现出卓越的风采，并为世界瞩目。它那豪迈粗犷的动作变化、刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉，曾先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
三、预习验收
1.给加点的字注音。
瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ） 冗杂（ ）
烧灼（ ） 磅礴（ ( https: / / www. / javascript:void(0) )） 戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（ ( https: / / www. / javascript:void(0) ) ）
2.按照时间顺序将文章分为三部分。
3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？
【课中导读】
第一课时
一、朗读课文
（一）读法指导
体会全文语速、语调的变化：
1-5自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
6—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
28—30自然段：语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
（二）听读课文
边听边想象这些文字描绘了一幅幅怎样的画面。
（三）自读课文
要求：
1. 自由朗读，读出气势，读出力量之美 、阳刚之美
2. 读出画面美（边读边想象这些文字描绘了一幅幅怎样的画面）
（四）读后感知
1.寻找本文主体画面的构成因素。
2.分析全文画面的构成。
二、整体感知
1．本文属于何种文体？是按什么顺序写的？
明确：_______________________________________________________________
2.根据提示完成文章结构图。（PPT）
3.概括三部分内容。（文中标记）
三、赏读课文
1.在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子，这个句子在文中出现几次？分别出现在第几自然段，这样反复出现有什么作用？（文中勾画）
2.请同学们仔细跳读课文，看看它每出现一次，分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？
明确：第１次出现主要是赞美________________________________________。
第２次出现是在赞美__________________________________________。
第３次出现是赞美_________________________________。
第４次出现是赞美__________________________________________。
3.分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在______ ,你看（听）________ ”句式叙述。 （PPT展示）
四、随堂练习
1.阅读下面的文字，回答后面的问题。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào热了，使恬静的阳光立即变得飞jiàn了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
……
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变换。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（1）给画线字注音，根据拼音写出相应的汉字。
zào（ ）热 飞jiàn（ ） 亢奋（ ） 战栗（ ）
（2）文中有错别字的一个词是____,这个词的正确写法是____。
2.下列各项中加彩的成语使用不恰当的一项是（ ）
A.当优美的旋律戛然而止时，晚会现场出奇地寂静，人们都沉浸在无尽的回味中。
B.面对越来越高的求职门槛，许多大学生叹为观止。
C.中国作家莫言荣获诺贝尔文学奖后，参观他旧居的人络绎不绝。
D.诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑的。
3.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
（1）黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
（2）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
（3）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
A.拟人 排比 比喻 B.比喻 夸张 拟人
C.拟人 排比 夸张 D.拟人 夸张 拟人
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3* 《安塞腰鼓》导学案
学习目标：
1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。（重点）
2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。（难点）
3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明，感受生命的壮美。（素养）
学法指导：
1.反复朗读课文,感受安塞腰鼓的气势,理解文章内容和作者的思想感情。
朗读最基本的要求是读准字音，读准节奏。（要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快。）还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进入课文情景，进而读出文章的画面美、音乐美、力量美（本文所特有的阳刚之美）。
2.品味赏析语言。可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手。试用“这是_______________的安塞腰鼓”的句式进行评价，可填词、短语、句子，最好是文中的词句。
【课前导学】
一、预习任务
必修题：
1.自读文章，解决生字、词。完成旁批。
2.按照时间顺序将文章分为三部分。
选修题：
3.作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？
4.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？
5.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在......你看(听)......”的句式叙述。
二、新知认知
1.文体知识——散文。
散文专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。散文的创作，常常是撷取日常生活中的一个片段、点滴小事，甚至一个小小物件来寄托作者的情思，表达主观感受，流露某种意愿、希望和追求。其特点在于“形散而神不散”，意境深邃，语言优美，选材范围广阔，表现形式灵便轻捷，行文活泼自由，记叙、描写、议论、抒情无一不可。但是无论选取哪种文体，其行文都必须围绕一条线索展开。常见的线索包括事物线索、人物线索、情节线索(事件线索)、情感线索、事理线索、空间线索以及时间线索。根据表达方式的侧重点的不同，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
2.“安塞腰鼓”介绍。
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千多年的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在北京，在香港，在中国的各地，安塞腰鼓都展现出卓越的风采，并为世界瞩目。它那豪迈粗犷的动作变化、刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉，曾先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
三、预习验收
1.给加点的字注音。
瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ） 冗杂（ ）
烧灼（ ） 磅礴（ ( https: / / www. / javascript:void(0) )） 戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（ ( https: / / www. / javascript:void(0) ) ）
2.按照时间顺序将文章分为三部分。
3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？
参考答案：
1.tóng kàng jī yá rǒng zhuó páng bó jiá sè fù ( https: / / www. / javascript:void(0) )
2.鼓响前1-4(安静)——腰鼓表演5-27(激昂)——鼓声止28-30(寂静)
3.“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索。它反复出现，使内容逐步具体化，内涵加深，突出强调了作者的赞叹之情。
【课中导读】
第一课时
一、朗读课文
（一）读法指导
体会全文语速、语调的变化：
1-5自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
6—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
28—30自然段：语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
（二）听读课文
边听边想象这些文字描绘了一幅幅怎样的画面。
（三）自读课文
要求：
1. 自由朗读，读出气势，读出力量之美 、阳刚之美
2. 读出画面美（边读边想象这些文字描绘了一幅幅怎样的画面）
（四）读后感知
1.寻找本文主体画面的构成因素。
明确：黄土高原(厚实、大气)、一群茂腾腾的后生(热情、充满力量)、腰鼓(灵动而热烈的陕北打击乐器)。
2.分析全文画面的构成。
明确：以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面(落日照大旗，马鸣风萧萧等)、陕北农民的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。
二、整体感知
1．本文属于何种文体？是按什么顺序写的？
明确：散文。时间顺序------表演前、表演中、表演后
2.根据提示完成文章结构图。（PPT）
3.概括三部分内容。（学生文中标记）
第一部分（1-4）：写打鼓前的寂静，为下文蓄势。
第二部分（5-27）：写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。
第三部分（28-30）：写鼓声戛然而止，与开头相呼应，以静衬动，写人们沉醉在安塞腰鼓所带来的心境、意境当中，突出它的感染力强。
三、赏读课文
1.在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子，这个句子在文中出现几次？分别出现在第几自然段，这样反复出现有什么作用？（学生文中勾画）
明确：好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
这四句“好一个对安塞腰鼓”的反复咏叹之中又有变化有新意，使文章具有了形式的回环美和音乐的节奏美。来，让我们一起饱含赞美之情来读它们！
2.请同学们仔细跳读课文，看看它每出现一次，分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？
明确：第１次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。
第２次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。
第３次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。
第４次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想象。
3.分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在______ ,你看（听）________ ”句式叙述。 （PPT展示）
①好在有火烈的舞蹈场面。你看……
②好在鼓声的巨大力量。 你听……
③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看……
④好在变幻的舞姿。你看……
4.根据你们找到的段落，全班齐读。
四、随堂练习
1.阅读下面的文字，回答后面的问题。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào热了，使恬静的阳光立即变得飞jiàn了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
……
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变换。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（1）给画线字注音，根据拼音写出相应的汉字。
zào（ ）热 飞jiàn（ ） 亢奋（ ） 战栗（ ）
（2）文中有错别字的一个词是____,这个词的正确写法是____。
2.下列各项中加彩的成语使用不恰当的一项是（ B ）
A.当优美的旋律戛然而止时，晚会现场出奇地寂静，人们都沉浸在无尽的回味中。
B.面对越来越高的求职门槛，许多大学生叹为观止。
C.中国作家莫言荣获诺贝尔文学奖后，参观他旧居的人络绎不绝。
D.诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑的。
3.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ A ）
（1）黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
（2）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
（3）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
A.拟人 排比 比喻 B.比喻 夸张 拟人
C.拟人 排比 夸张 D.拟人 夸张 拟人
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3*《安塞腰鼓》教学设计
教学目标
1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。（重点）
2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。（难点）
3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明，感受生命的壮美。（素养）
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们将随陕西作家刘成章到西北到黄土高原去看一场热情奔放的腰鼓表演——安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。(板书课题)
二、新知认知
1.作者介绍。
刘成章，1937年生，陕西延安人，当代作家。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
他写陕北，追“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就抓住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!
2.“安塞腰鼓”介绍。
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千多年的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在北京，在香港，在中国的各地，安塞腰鼓都展现出卓越的风采，并为世界瞩目。它那豪迈粗犷的动作变化、刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉，曾先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
3..写作背景。
本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。
面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。
三、字词检查
(1)订正字音
燥热(zào) 恬静(tián) 飞溅(jiàn) 亢奋(kànɡ) 晦暗(huì) 明晰(xī) 束缚(fù) 羁绊(jī bàn) 蓦然(mò) 冗杂(rǒnɡ) 搏击(bó) 震撼(hàn) 烧灼(zhuó) 磅礴(pánɡ bó) 淋漓(lín lí)
辐射(fú) 戛然而止(jiá)
(2)词语释义
茂腾腾：陕北方言，形容有活力的样子。
忘情：不能控制自己的感情。
狂舞：纵情地跳舞。
流苏：装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
闪射：闪耀；放射(光芒)。
火烈：像火一样热烈。
恬静：安静；宁静。
飞溅：向四外溅。
亢奋：极度兴奋。亢，过度，极，很。
晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。
大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。
羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
蓦然：突然，猛然。
冗杂：繁杂。
搏击：奋力斗争和冲击。
大起大落：形容起伏变化极快极大。
烧灼：烧、烫，使受伤。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
奔突：横冲直撞；奔驰。
辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
戛然而止：声音突然中止。
渺远：遥远。
(3)词语辨析
“明晰”和“清楚”都是形容词，都含有“不模糊，让人容易了解辨认”的意思。“明晰”强调显豁、分明，使人一目了然，有书面语色彩。“清楚”强调事物整体及其面貌、内容不模糊，可广泛地用于物象、声音、话语、事理、数目等，可以重叠为“清清楚楚”。
四、视频展示
看完视频后，请同学们来介绍一下什么是安塞腰鼓，它有什么特别之处？
明确：安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放、剽悍威武、刚劲激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、有张有弛、群而不乱、变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。独具魅力的安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
五、朗读课文
（一）读法指导
体会全文语速、语调的变化：
1-5自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
6—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
28—30自然段：语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
（二）听读课文
边听边想象这些文字描绘了一幅幅怎样的画面。
（三）自读课文
要求：
1. 自由朗读，读出气势，读出力量之美 、阳刚之美
2. 读出画面美（边读边想象这些文字描绘了一幅幅怎样的画面）
（四）读后感知
1.寻找本文主体画面的构成因素。
明确：黄土高原(厚实、大气)、一群茂腾腾的后生(热情、充满力量)、腰鼓(灵动而热烈的陕北打击乐器)。
2.分析全文画面的构成。
明确：以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面(落日照大旗，马鸣风萧萧等)、陕北农民的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。
六、整体感知
1．本文属于何种文体？是按什么顺序写的？
明确：散文。时间顺序------表演前、表演中、表演后
2.根据提示完成文章结构图。（PPT）
3.概括三部分内容。
第一部分（1-4）：写打鼓前的寂静，为下文蓄势。
第二部分（5-27）：写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。
第三部分（28-30）：写鼓声戛然而止，与开头相呼应，以静衬动，写人们沉醉在安塞腰鼓所带来的心境、意境当中，突出它的感染力强。
七、赏读课文
1.在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子，这个句子在文中出现几次？分别出现在第几自然段，这样反复出现有什么作用？
明确：好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
这四句“好一个对安塞腰鼓”的反复咏叹之中又有变化有新意，使文章具有了形式的回环美和音乐的节奏美。来，让我们一起饱含赞美之情来读它们！
2.请同学们仔细跳读课文，看看它每出现一次，分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？
明确：第１次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。
第２次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。
第３次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。
第４次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想象。
3.分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在______ ,你看（听）________ ”句式叙述。
①好在有火烈的舞蹈场面。你看……
②好在鼓声的巨大力量。 你听……
③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看……
④好在变幻的舞姿。你看……
4.根据你们找到的段落，全班齐读。（PPT）
八、课堂小结
这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的渲泄，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神，催人奋进，给人震撼与鼓舞。
九、随堂练习
1.阅读下面的文字，回答后面的问题。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào热了，使恬静的阳光立即变得飞jiàn了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
……
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变换。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（1）给画线字注音，根据拼音写出相应的汉字。
zào（ ）热 飞jiàn（ ） 亢奋（ ） 战栗（ ）
（2）文中有错别字的一个词是____,这个词的正确写法是____。
2.下列各项中加彩的成语使用不恰当的一项是（ B ）
A.当优美的旋律戛然而止时，晚会现场出奇地寂静，人们都沉浸在无尽的回味中。
B.面对越来越高的求职门槛，许多大学生叹为观止。
C.中国作家莫言荣获诺贝尔文学奖后，参观他旧居的人络绎不绝。
D.诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑的。
3.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ A ）
（1）黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
（2）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
（3）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
A.拟人 排比 比喻 B.比喻 夸张 拟人
C.拟人 排比 夸张 D.拟人 夸张 拟人
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