第四单元资本主义制度的确立单元检测（Word版，含解析）

第四单元资本主义制度的确立
一、选择题
1．近代资本主义各国大都设立国家元首一职，近代英、德国家元首的共同点是
A．由选民直接选举产生 B．有权解散议会
C．在对外交往中代表国家 D．处于“统而不治”的地位
2．在英国逐渐完善议会制度的过程中，为工业资本主义的进一步发展提供保障的是
A．1688年光荣革命
B．1689年《权利法案》颁布
C．1721年责任制内阁形成
D．1832年议会改革
3．1871年《德意志帝国宪法》规定，帝国议会的议员不能因为议员身份而领取任何薪俸和报酬。这反映了德意志帝国
A．议会议员地位低下 B．经济落后财政困难 C．专制主义色彩浓厚 D．初步建立民主政治
4．英国工业资产阶级没能在议会里占有合理的席位，受1830年法国革命的鼓舞，资本家们以引起金融恐慌并停止纳税相威胁，许多工厂城市也举行了盛大的群众集会，整个英国好像处在一次暴力革命前夕。为此，英国
A．实行君主立宪制 B．建立责任内阁制
C．铲除了贵族势力 D．进行了议会改革
5．“德意志帝国与其说是建立在铁和血上，不如说是建立在煤和铁上。”英国经济学家凯恩斯的这句话最能说明
A．帝国的建立离不开煤铁资源
B．工业化提供德国统一的物质基础
C．从法国夺取了阿尔萨斯和洛林
D．普鲁士凭借王朝战争实现统一
6．“立法权力是属于人民的,而且只能属于人民”,“行政权力的受任者绝不是人民的主人…只要人民愿意就可以委任他们,也可以撤换他们”。上述言论
①否定了封建王权的合法性②成为法国大革命的思想先导
③描绘了资产阶级共和政体的蓝图④直接影响了美国政治制度的建立
A．①② B．③④ C．②③④ D．①②③④
7．1741年2月，下院议员桑兹指责政府的失误导致了对西班牙战争的惨败，提议集体请愿，要求国王罢免内阁首相兼财政大臣的沃波尔。他声称：“大不列颠的国王不应雇佣一个不受人民欢迎的大臣。当某个大臣失去民心时，我们有义务告诉国王罢免他，以满足人民的要求。”这直接反映出
A．君主立宪制度尚不成熟 B．英国首相受到国王制约
C．责任内阁制发挥着作用 D．下议院掌握国家行政权
8．“它遏止了1661年后出现的君主专制主义趋势，根本改变了英国政治制度的发展方向，同时又没有割断历史，超越传统。”这里的“它”是指
A．资产阶级革命的爆发
B．光荣革命的胜利
C．责任内阁制度的形成
D．议会制度的改革
9．“他不仅作为某些关键性方法的发明者来说是杰出的，而且他在善于运用他那时的经验材料上也是独特的，同时他还对数学和物理学的详细证明方法有惊人的创造才能。由于这些理由，他应当受到我们最深挚的尊敬。”文中的“他”
A．开创了具有严密逻辑体系的近代科学 B．揭示了自然界物体运行的基本规律
C．否定了经典力学的绝对时空观念 D．弥补了人类对微观世界认识的不足
10．根据“光荣革命”后建立的政治制度，英国由少数贵族掌管政权。……这种制度能够保证工业革命顺利发生，但是当工业革命发生后，它又成为陈旧的制度，必然被工业化社会所淘汰。“陈旧的制度”被淘汰是通过
A．《权利法案》颁布
B．责任内阁制形成
C．1832年议会改革
D．两党制度的确立
11．《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》确立的两国代议制的相同点是（ ）
A．最高统治者掌握大权 B．国家元首由选举产生
C．代议制徒有虚名 D．国家元首对议会负责
12．卢梭强调,社会公约意味着我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下,并且在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。这种克服了私利的全体公民统一的“公意”意味着伦理对自然法的超越。卢梭的这一思想
A．揭示了西方民主政治的实质 B．体现了理性主义精神的政治取向
C．充分保障了国家公民的自由 D．反映了资产阶级巩固政权的要求
13．19 世纪 60 年代,俄、日两国改革的不同之处是
A．资本主义发展受到封建制度阻碍 B．以暴力推翻原有政权后进行改革
C．改革后走上发展资本主义的道路 D．改革不彻底,保留大量封建残余
14．咖啡和茶传入北美殖民地后，逐渐成为大众饮品。但在北美独立革命期间，咖啡消费量增长，茶的消费量却在下降。这种消费趋向的出现，主要是因为
A．商业革命引发消费升级 B．美利坚民族意识日益增强
C．启蒙运动催生咖啡社交 D．英国政府对茶叶征收重税
15．15世纪，英国出版商卡克斯顿出版了大量书籍。为吸引买家，他称某本书是"王子、领主、男爵或骑士"的必读书，同时还会加上适合"所有普通人"的字样。大众读者甚至可以和贵族们拥有同样的书籍。这反映出
A．社会等级观念的消除 B．宗教改革运动的推动
C．欧洲人文精神的复苏 D．现实主义文学的流行
二、简答题
16．列强的侵略给日本带来哪些影响？
17．美国南北战争
（1）美国南北战争是什么背景下发生的？
（2）美国南北战争过程是怎样的？
（3）美国南北战争影响是怎样的？
18．启蒙运动的影响是怎样的？
三、材料分析题
19．阅读材料，完成下列要求。
材料一 明末清初，出现了思想活跃的局面。黄宗羲认为“天下之大害者，君而已矣”，君和臣就像是一起抬木头的人，主张“君臣平等”。顾炎武认为“人君之于天下，不能以独治也”，应“以天下之权，寄天下之人”，实行“众治”。三夫之揭露历代帝王把天下作为私产的做法。主张“循天下之公”。
——摘编自人民出版社《历史）必修三
材料二 孟德斯鸠认识到权利和权力之间的辩证关系。约束权力才能保障自由，有节制的权力之下才会有真正自由，权力之间的相互制约是节制权力唯一可行的方案。
——摘编自谢斌《论启蒙运动在律思想史中的地位》
人民订立契约建立国家，他们是国家的主人。人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。
——据卢梭《社会契约论》
材料三 社会主义核心价值观
富强 民主 文明 和谐
自由 平等 公正 法治
爱国 敬业 诚信 友善
（1）根据材料一概括三位思想家的共同主张，结合所学知识分析其出现的背景。
（2）根据材料二分别归纳孟德斯鸠和卢梭的核心主张，结合所学知识指出孟德斯鸠的主张在美国实践的表现。
（3）结合所学知识谈谈你对社会主义核心价值观的认识。
20．阅读材料，回答以下问题。
材料一 （苏格拉底）用一问一答的方式反复考验一切世俗的命题，直至真善美的概念水落石出，从而为个人行为提供真实可靠的指导。……结果却是将他自己置于了城邦及其人民的对立面。
──吴晓群《希腊思想与文化》
材料二 文艺复兴的影响侧重于知识分子，而宗教改革……享受到了“文艺复兴”所开拓出来的人文主义的影响……把欧洲人民的觉悟，提高了一步。
──陈乐民《欧洲文明十五讲》
（宗教改革派）反抗由教会包办的信仰，回转头去，求之于《圣经》和良心……不承认罗马的教王，反对教权的政府。
──高一涵《欧洲政治思想史》
材料三 浪漫主义为人文精神增加了新内容。有关浪漫主义思潮的认识，学术界大致有三种观点：①引发了一些社会疾病；②对人类来说是一种药方；③回应了工业革命的恐怖。
──据以赛亚·伯林《浪漫主义的根源》等整理
（1）阅读材料一，结合所学知识，概括苏格拉底的思想主张并指出其历史价值。
（2）结合材料二和所学知识，指出宗教改革中人文主义的诉求，并从人文主义传播的角度，分析宗教改革与文艺复兴的关系。
（3）你赞成材料三中的哪一种观点？简要说明理由只列观点，不说理由不得分。
21．阅读材料，完成下列要求。
材料一 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。
材料二 奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。
——以上两则材料出自岳麓版、人教版教科书内容
材料三 文艺复兴时期的作品
《蒙娜丽莎》 《西斯廷圣母》
材料四 世俗的权利受上帝委托来惩治奸邪、保护善良。因此，我们应当让世俗政权在整个世界中执行他的职权，不要加以任何限制。不论任何人，不管他是教皇、主教、传教士或是修女、修士，世俗权利都有权来管他。
——马丁·路德
材料五 以下是启蒙运动时期一些思想家的言论孟德斯鸠：这个禁欲的职业（神职）摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至如此。
伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？
卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中，自以为是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隶。
康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。
（1）据材料一、二，指出智者学派对“人”的认识。
（2）据材料四，指出马丁·路德的主要观点。据材料五，概括启蒙运动思想家的主要思想。
（3）综合上述材料及所学知识，指出人文主义精神的发展阶段及各阶段的主要特征。
参考答案
1．C
【详解】
根据所学知识可知，英国的国王是世袭的，故可排除A；英国的国王不能解散议会，故可排除B；英、德国家元首在对外交往中代表国家，故选C；德国的皇帝掌握国家实权，并不是处于“统而不治”的地位，故可排除D。
2．D
【解析】
1688年光荣革命标志着英国资产阶级革命胜利，A项不符合题意；1689年《权利法案》的颁布标志着英国君主立宪制的确立，B项不合题意；1721年责任制内阁形成，此时英国尚未开始工业革命，排除C项；1832年，英国工业革命完成，在工业资产阶级的推动，英国进行了议会改革，工业资产阶级在议会中获得了更多的权利，有利于工业资本主义的进一步发展，故选D项。
3．D
【详解】
帝国议会议员是普选产生，具有民主性。他们代表不同的社会阶层在国家事务上发声。如领取薪俸或报酬，就有可能受政府所控，也反映了德国已经初步建立了民主政治，选D是符合题意的，正确；议会议员政治地位高，选项A不符合题意，排除；德意志帝国经济不落后财政不困难，选项B不符合题意，排除；反映的是民主而非专制主义，选项C不符合题意，排除；故本题选D。
4．D
【详解】
结合所学知识可知，1832年议会改革适应了工业资产阶级参与政权的要求，D正确；A是《权利法案》颁布的结果，排除；B是在1721年，排除；C说法不符合史实，排除。故选D。
5．B
【详解】
“德意志帝国与其说是建立在铁和血上，不如说是建立在煤和铁上。”说明了工业发展和煤炭资源对德意志帝国的重要性，即工业化为德国统一提供了物质基础，故选B；A项是表面现象，排除；CD没有体现题意主旨，排除。故选B。
6．D
【详解】
材料“立法权力是属于人民的，而且只能属于人民”“只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们”体现了启蒙运动卢梭提出的主权在民的思想，结合所学可知，主权在民思想否定了封建王权的合法性，成为法国大革命的思想先导，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，直接影响了美国政治制度（民主共和制）的建立，①②③④正确，故选D；ABC均不全面，排除。
7．C
【详解】
根据题干可知，下议院反对首相沃波尔并要求国王罢免首相职务。结合所学，内阁由议会中占多数席位的一个政党或几个政党联台组成，对议会负责并受议会监督。议会通过不信任案时，内阁必须总辞职，或提请国家元首下令解散议会，举行改选，以决定原内阁的去留，故C项符合题意；责任内阁制使英国君主立宪制不断走向完善，故A不符合题意；题干未体现首相与国王的权力制约关系，故B不符合题意；君主立宪体制下，国王受议会限制，无实际权力，但具有形式上的任命权，题干未体现议员对国王权力的侵犯，故D不符合题意。
8．B
【详解】
光荣革命实现了英国资产阶级革命的胜利，结束君主专制，但是保留了国王，符合题意，故B项正确；A项错误，内战爆发没有遏止专制主义；C项错误，责任内阁制形成于18世纪初，此时应该早就遏止了专制主义；D项错误，1832年议会改革主要是使代议制完善而不是遏止君主专制。
9．B
【详解】
从材料内容中同时还对于数学和物理学的详细证明方法有惊人的创造才能，明显可以看出他在数学和物理学方面都有重大的成就，结合近代西方科技发展的表现，我们可知这个人可能是牛顿，他创立了经典力学体系，开创了物理学的新领域，标志着近代自然科学的形成，揭示了自然界物体运行的基本规律，B选项符合题意；A项是伽利略，C项是爱因斯坦的相对论，D项是量子理论，排除ACD。
10．C
【详解】
《权利法案》颁布于1689年，责任内阁制形成形成于18世纪中期，当时英国还没开始工业革命，排除AB；1832年议会改革工业资产阶级首次进入议会，这是英国向资产阶级民主政治迈出的重要一步，C正确；英国最早在光荣革命前产生了组织松散的辉格党和托利党，1832年议会改革后，托利党改名为保守党，辉格党改称为自由党，并且开始形成严密的党组织及领导核心，D与题干不符。
11．A
【详解】
结合《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容可知，法德两国代议制的相同点是最高统治者都掌握了大权，故选A；德国的国际元首是世袭的，排除B；法国的代议制并非徒有虚名，排除C；德国的国家元首不对议会负责，排除D。
12．B
【详解】
根据材料“这种克服了私利的全体公民统一的‘公意’意味着伦理对自然法的超越”等信息，结合所学知识可知，卢梭所述社会公约实质上是公民道德的共同体，公民服从“公意”是对人的自然状态的超越，体现了理性主义精神的政治取向，B项正确；西方民主政治实质上是资产阶级民主，这材料中没有体现，排除A项；材料没有涉及个体公民的自由权利，排除C项；材料反映的是卢梭在启蒙运动时期关于社会公约方面的政治构想，当时法国资产阶级尚未取得政权，排除D项。故选B项。
13．B
【详解】
日本是在倒幕运动胜利后，幕府统治被推翻的情况下开始明治维新，与俄国在沙皇领导下开展农奴制改革不同，故答案为B项；俄、日两国的改革均是在资本主义发展受到封建制度阻碍的情况下开始的，改革后都走上了发展资本主义的道路，两国的改革均不彻底，保留了大量封建残余，其他三项不符合题意，排除A、C、D项。
14．B
【详解】
结合所学内容可知，北美独立革命前夕,北美人民掀起了反茶浪潮,将茶看作英国压迫的象征,茶的消费因此受到冲击；相反,咖啡被北美人民视为爱国和自由的象征,咖啡馆在北美独立革命中扮演了重要的角色。所以材料中的消费趋向是美利坚民族意识日益增强的表现，故选B；商业革命是新航路开辟带来的影响，与题意无关，排除A；材料中消费趋向的出现是美利坚民族意识发展的表现，并不是启蒙运动的影响和英国政府对茶业征收重税，排除CD。
15．C
【详解】
根据材料的时间可得出，此时正值欧洲的文艺复兴运动开展时期，书籍的大量出版，促进了文化的普及和传播，有利于欧洲人文精神的复苏，C正确；“消除”的说法错误，排除A；当时还没有宗教改革，排除B；现实主义流行于19世纪后期，排除D。
16．（1）西方资本主义的侵略，打开了日本的门户，使日本民族危机不断加深。冲击了日本社会，动摇了幕府统治。
（2）客观上推动了日本经济的发展，加速了封建自然经济的解体。
（3）先进思想传入日本，有识之士开始向西方学习。
（4）进一步暴露了日本社会的落后和幕府统治的腐朽，因此反对幕府统治，要求变革社会的呼声更加强烈。
【详解】
根据所学知识可知，列强的侵略使得日本被迫打开国门，与西方列强签订不平等条约，使得日本民族危机逐渐加深；但西方列强的侵入使日本由闭关锁国到被迫打开国门，冲击了日本封建经济结构，促进自然经济的瓦解，刺激了资本主义经济因素的发展，客观上推动了日本经济的发展。同时，国门被迫打开的日本，接触西方先进思想，有识之士开始向西方学习，促进了社会变革的步伐。
17．
（1）南北双方在关税、西部领土建州等问题上矛盾重重，在奴隶制的存废问题上斗争尤其尖锐。
（2）①1861年，美国内战爆发。②联邦政府先后颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，赢得民众支持。③1865年，内战结束。
（3）①进步性：联邦政府的胜利维护了美国的国家统一，基本解决了农民的土地问题。在法律上承认了黑人的公民权利，为此后美国的发展和迅速崛起奠定了基础。②局限性：黑人仍备受歧视。
【分析】
（1）结合所学知识可知，美国南北战争的背景是南北双方在关税、西部领土建州等问题上矛盾重重，在奴隶制的存废问题上斗争尤其尖锐。
（2）结合所学知识可知，美国南北战争的过程是1861年，美国内战爆发；联邦政府先后颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，赢得民众支持；1865年，内战结束。
（3）结合所学知识可知，美国南北战争维护了美国的国家统一，基本解决了农民的土地问题。在法律上承认了黑人的公民权利，为此后美国的发展和迅速崛起奠定了基础。但是黑人仍备受歧视。
18．（1）进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。
（2）直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。
（3）启蒙思想成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
【详解】
结合所学知识可知，启蒙运动的影响可从构想未来资产阶级理性王国蓝图、助推欧洲资产阶级革命的发展及成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器等角度进行分析即可。
19．（1）共同主张：反对封建君主专制，实行民主政治，君民平等。
背景：资本主义萌芽的出现。
（2）核心主张：分权制衡；社会契约；人民主权。
实践的表现：美国1787年宪法。
（3）认识：社会主义核心价值观是新时期的思想道德标准；有利于社会主义经济的发展；有利于社会的进步和谐；促进了人们道德水平的提高。
【详解】
（1）主张：根据材料“君臣平等”“君之于天下，不能以独治也”“循天下之公”可归纳出三者都反对封建君主专制，实行民主政治，君民平等。背景：结合所学知识可知，三者的主张出现的经济根源都是资本主义萌芽的出现。
（2）主张：根据材料“权力之间的相互制约是节制权力唯一可行的方案”可归纳出分权制衡；根据材料“人民订立契约建立国家，他们是国家的主人”可归纳出社会契约；根据材料“人民主权不可转让”可归纳出人民主权。实践：结合所学知识可知，孟德斯鸠三权分立的主张在美国的实践是美国1787年宪法。
（3）认识：结合所学知识可知，社会主义和谐价值观是新时期的思想道德标准；有利于社会主义经济的发展；有利于社会的进步和谐；促进了人们道德水平的提高。
20．（1）主张：提出“美德既知识”，反对忽视道德；强调人类理性，否定绝对权威；“认识你自己”。
价值：第一次在哲学意义上发现了“自我”；是欧洲18世纪启蒙思想的源头。
（2）诉求：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由。
关系：文艺复兴时期，人文主义的传播仅局限于上流社会和知识阶层；宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。
（3）观点：赞成①引发了一些社会疾病。
理由：它使个人主义膨胀；为张扬个性而造成混乱和无序；排斥和拒绝现代科技。
观点：赞成②对人类来说是一种药方。
理由：它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来（或让人重新体会生命的价值和生活的意义）；它帮助人类重新确立了对自然的尊重态度；它让人们对不同文明保持一种宽容的心态。
观点：赞成③回应了工业革命的恐怖。
理由：工业革命使阶级矛盾日益尖锐，启蒙思想家倡导的社会理想与现实产生强烈的反差；促使一些人抒发情感，从侧面彻底检视和抨击了当时的社会，积极追寻理想世界；寻找解决社会矛盾的新途径（或歌颂民主和自由，热情鼓励人们为争取自由、幸福和解放而斗争）。
【解析】
试题分析：（1）第一小问思想主张抓住材料一中“用一问一答的方式反复考验一切世俗的命题，直至真善美的概念水落石出”的关键词“反复考验、真善美”，联系课本知识中苏格拉底的思想主张，可得出“美德既知识”；强调人类理性，否定绝对权威；“认识你自己”，第二小问历史价值抓住其思想主张，直接联系课本知识来回答即可。
（2）第一小问诉求抓住材料二中“（宗教改革派）反抗由教会包办的信仰，回转头去，求之于《圣经》和良心……不承认罗马的教王，反对教权的政府”的信息，联系课本知识中文艺复兴和宗教改革时期人文精神的内涵来回答即可；第二小问关系注意题干要求“从人文主义传播的角度”，结合所学知识，可知文艺复兴时期，人文主义的传播仅局限于上流社会和知识阶层；宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。
（3）本体属于开放性问题，选择材料三中任意一个观点都可以，关键在于理由充分，如果选择观点①②，可结合课本知识，分别从浪漫主义的消极影响和积极影响来分析，如果选择观点③，可联系浪漫主义兴起的背景来分析即可。
21．（1）认识：人是社会的人，应遵从法律和社会习俗；所有人都是平等的。
（2）观点：世俗权力高于神权。
（3）思想：张扬个性、享受生活；宣扬平等人权；强调理性。
（4）第一阶段：人文主义精神的起源，古希腊时期。特征：强调人的个性价值，自由享乐，关注人的精神生活。
第二阶段：人文主义精神的重建，欧洲文艺复兴、宗教改革时期。特征：反对神权和宗教桎梏，崇尚科学，平等自由，关注人的世俗生活。
第三阶段：人文主义精神的成熟，欧洲启蒙运动时期。特征：理性、科学；人权、法制；自由平等。
【详解】
（1）本题主要考查学生概括材料的能力。根据材料“关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热裹于探讨政治和法律问题”可知：人是社会的人，应遵从法律和社会习俗；根据材料“追求所有人平等”可知是所有人平等。
（2）主要考查学生概括材料、理解分析材料的能力。依据材料文字“世俗的权利……不要加以任何的限制”可知，马丁 路德主张世俗权力高于神权。宗教改革是披着宗教的外衣进行的反封建，反对宗教的繁琐仪式和教皇特权地位，适应新兴资产阶级和人民群众的要求。
（3）主要考查学生概括材料、理解分析材料的能力。材料“禁欲的职业（神职）摧残了许多人”体现了反对禁欲，张扬个性、享受生活；材料“难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗”体现了人生来是平等的；材料“人是生而自由的”体现了自由平等、人权；材料“对运用自己的理智”体现了人非工具的理性批判精神。
（4）主要考查学生归纳、概括以及分析认知的能力。解决此题的关键是对人文主义精神发展阶段的划分。材料一和二是人文主义精神的起源时期，这一时期主要以智者学派和古希腊三大哲学家为代表，从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，强调人的价值和尊严；材料三和四是人文精神的发展时期，这一时期主要的是文艺复兴运动和宗教改革运动，主要是反对神权和宗教桎梏，崇尚科学，平等自由，关注入的世俗生活把人、人性从宗教束缚中解放出来；材料五是人文主义精神的成熟时期，这一时期主要的是启蒙运动，主张用理性主义批判封建制度和教权主义，宣扬自由平等，天赋人权等，反对君主专制、等级制度，为即将到来的资产阶级革命做了舆论准备。