第一章综合学习活动说课课件（28ppt）2021-2022学年高中通用技术粤科版（2019）必修技术与设计1
文档属性
| 名称 | 第一章综合学习活动说课课件（28ppt）2021-2022学年高中通用技术粤科版（2019）必修技术与设计1 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤科版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2022-02-05 22:16:45 | ||
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文档简介
(共28张PPT)
教材分析
必 修
3
教 材 内 容 主 线
本节课标要求：让学生运用本章所学知识分析我国传统技术文化中的“引火”技术，深化对“引火”技术的基本 认识，经历“引火”技术的设计过程，培养学生形成基本的学科核心素养。
必修一课标整体要求：本模块旨在为学生深化对技术的基本认识、经历一般的技 术设计过程、形成基本的学科核心素养打好基础。
走进技术
感受设计和技术的 关系
技术的产生、发展、性质和应用两面 性
技术的影响
技术和设计的关系
复习巩固知识、升华情感体验、“做中 学 学中做”
认识技术与人、社 会、自然的关系
综合学习活动
第一章 技术及其巨大的作用
4
教学分析
第一、学生对日常生活的“引火”技术有所了解，但是对我国传统“引火”技术 和发展过程并不清楚；第二、刚接触本学科对课程内容很好奇，有探索欲望，需要在 课堂上给他们提供机会来锻炼自己的思考、合作、表达、动手、反思等多种能力；第 三、高中生需要树立正确的技术价值观，接受爱国主义教育。
目标：
“技术意识”，通过教学应达到水平是：能结合具体“引火技术”案例， 水平1——讨论技术的性质。
水平2——形成对“引火”技术的理性态度和评价。
水平3——分析相关数据判断“引火”技术的发展趋势。
“工程思维”，通过教学应达到水平是：
水平1——能初步进行设计方案的多因素分析。
“物化能力”，通过教学应达到水平是：
水平1——在材料和其加工过程中，具有基本的安全、环保意识。 水平2——能根据设计要求进行简单的技术试验。
学情：
18
教学过程
（完成教学目标）；分组活动培养学生独立思考和合作能力。
课堂操作：
师：把历史上具有代表性的八种“引 火”技术提取出来，分解每一种技术 的材料和工具，设计成活动“盲卡” 游戏。
生：根据“盲卡”的图片信息提示， 猜测判断所属“引火”技术。
生：根据判断的“引火”技术，探究 其所需材料、科学原理、产生年代， 重点是技术性质和缺点改进。
①引入新课
②分组讨论
③师生互动
④动手实践
⑤课堂总结
设计意图：“盲卡”游戏非常有趣，而填写表格能复习和应用本章知识
22
教学过程
设计意图（突破难点）：培养学生的观察、动手、反思能力（完成教
学目标）。
①引入新课
②分组讨论
③师生互动
④动手实践
⑤课堂总结
课堂操作：
师：给每组同 学分发试验材 料和工具；观 察并指导学生 试验过程；解 决问题、表扬 优点。
生：认真观看 视频资料，亲 自加工材料和 动手试验。
23
教学过程
师：提问并引导学生思考 生：发挥联想、想象
课堂操作：
①引入新课
②分组讨论
③师生互动
④动手实践
⑤课堂总结
设计意图:通过两个开放性问题打开同学们的思维和想象。
24
教学过程
引火技术 所需材料 科学原理 产生年代 技术性质（优点） 技术缺点 改进设计
自然火 雷电枯枝 败叶 岩浆 物理反应 万年以前 普罗米修斯 难以自主控 制引火时间 自主引火
钻木取火 硬木棍 易燃火绒 砧板 摩擦起火 万年以前 燧人氏 目的性：实现 自主可控去火 的目的 耗时很长 难以成功 加快转速 易燃物质
火镰 火石 火绒 火钢 碰撞起 火 千百年前 创新性：更易 出现火星 耗时很长 难以成功 替换更易燃 物质
阳燧 凹面型铜镜 物理反应 光的折射 千百年前 《考工记》 《梦笔溪谈》 综合性：冶炼、 铸造、光学 对天气情况 要求比较高 阴天或者黑 夜可以使用 的引火工具
火折子 竹筒 草纸 磷粉 硝石 化学反应 复燃现象 几百年前 武侠片 创新性： 存储不当可 能会自燃 阻止自燃？ 易燃物与氧 化剂分离
火柴 松木棍、硫 磺、氯酸钾 红磷、氧化 锑、玻璃粉 摩擦起火 化学反应 1826 洋火 创新性： 受潮后难着 火 防止受潮
火机 丁烷 火石钢 轮 塑料 压电 陶瓷 物理反应 化学反应 20世纪初 魔术揭秘 创新性： 高温易爆 钢质外壳
电起火 电池 口香糖包装 纸 物理反应 20世纪 动手实践 应用两面性： 不安全 安全设计
①引入新课
②分组讨论
③师生互动
④动手实践
⑤课堂总结
Thanks You!
教材分析
必 修
3
教 材 内 容 主 线
本节课标要求：让学生运用本章所学知识分析我国传统技术文化中的“引火”技术，深化对“引火”技术的基本 认识，经历“引火”技术的设计过程，培养学生形成基本的学科核心素养。
必修一课标整体要求：本模块旨在为学生深化对技术的基本认识、经历一般的技 术设计过程、形成基本的学科核心素养打好基础。
走进技术
感受设计和技术的 关系
技术的产生、发展、性质和应用两面 性
技术的影响
技术和设计的关系
复习巩固知识、升华情感体验、“做中 学 学中做”
认识技术与人、社 会、自然的关系
综合学习活动
第一章 技术及其巨大的作用
4
教学分析
第一、学生对日常生活的“引火”技术有所了解，但是对我国传统“引火”技术 和发展过程并不清楚；第二、刚接触本学科对课程内容很好奇，有探索欲望，需要在 课堂上给他们提供机会来锻炼自己的思考、合作、表达、动手、反思等多种能力；第 三、高中生需要树立正确的技术价值观，接受爱国主义教育。
目标：
“技术意识”，通过教学应达到水平是：能结合具体“引火技术”案例， 水平1——讨论技术的性质。
水平2——形成对“引火”技术的理性态度和评价。
水平3——分析相关数据判断“引火”技术的发展趋势。
“工程思维”，通过教学应达到水平是：
水平1——能初步进行设计方案的多因素分析。
“物化能力”，通过教学应达到水平是：
水平1——在材料和其加工过程中，具有基本的安全、环保意识。 水平2——能根据设计要求进行简单的技术试验。
学情：
18
教学过程
（完成教学目标）；分组活动培养学生独立思考和合作能力。
课堂操作：
师：把历史上具有代表性的八种“引 火”技术提取出来，分解每一种技术 的材料和工具，设计成活动“盲卡” 游戏。
生：根据“盲卡”的图片信息提示， 猜测判断所属“引火”技术。
生：根据判断的“引火”技术，探究 其所需材料、科学原理、产生年代， 重点是技术性质和缺点改进。
①引入新课
②分组讨论
③师生互动
④动手实践
⑤课堂总结
设计意图：“盲卡”游戏非常有趣，而填写表格能复习和应用本章知识
22
教学过程
设计意图（突破难点）：培养学生的观察、动手、反思能力（完成教
学目标）。
①引入新课
②分组讨论
③师生互动
④动手实践
⑤课堂总结
课堂操作：
师：给每组同 学分发试验材 料和工具；观 察并指导学生 试验过程；解 决问题、表扬 优点。
生：认真观看 视频资料，亲 自加工材料和 动手试验。
23
教学过程
师：提问并引导学生思考 生：发挥联想、想象
课堂操作：
①引入新课
②分组讨论
③师生互动
④动手实践
⑤课堂总结
设计意图:通过两个开放性问题打开同学们的思维和想象。
24
教学过程
引火技术 所需材料 科学原理 产生年代 技术性质（优点） 技术缺点 改进设计
自然火 雷电枯枝 败叶 岩浆 物理反应 万年以前 普罗米修斯 难以自主控 制引火时间 自主引火
钻木取火 硬木棍 易燃火绒 砧板 摩擦起火 万年以前 燧人氏 目的性：实现 自主可控去火 的目的 耗时很长 难以成功 加快转速 易燃物质
火镰 火石 火绒 火钢 碰撞起 火 千百年前 创新性：更易 出现火星 耗时很长 难以成功 替换更易燃 物质
阳燧 凹面型铜镜 物理反应 光的折射 千百年前 《考工记》 《梦笔溪谈》 综合性：冶炼、 铸造、光学 对天气情况 要求比较高 阴天或者黑 夜可以使用 的引火工具
火折子 竹筒 草纸 磷粉 硝石 化学反应 复燃现象 几百年前 武侠片 创新性： 存储不当可 能会自燃 阻止自燃？ 易燃物与氧 化剂分离
火柴 松木棍、硫 磺、氯酸钾 红磷、氧化 锑、玻璃粉 摩擦起火 化学反应 1826 洋火 创新性： 受潮后难着 火 防止受潮
火机 丁烷 火石钢 轮 塑料 压电 陶瓷 物理反应 化学反应 20世纪初 魔术揭秘 创新性： 高温易爆 钢质外壳
电起火 电池 口香糖包装 纸 物理反应 20世纪 动手实践 应用两面性： 不安全 安全设计
①引入新课
②分组讨论
③师生互动
④动手实践
⑤课堂总结
Thanks You!