人教版初中美术七年级下册 第一单元第2课 营造艺术的情趣和意境 教案（表格式）

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学科 美术 年级 七年级
教材版本及章节 人教版七年级（下册）第一单元第二课
单位
教学设计
教学课题 《营造艺术的情趣和意境》
一、教学内容分析
本课属于欣赏评述课型，是在第一课艺术源于生活高于生活的基础上，进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。本课通过引导学生从中西绘画在构思的巧妙、构图的趣味、形式的新颖以及中国山水画中“意境”营造等方面入手，感受不同绘画语言独特的艺术美感。 在本课的学习过程中，不仅要让学生感受艺术美，了解不同美术作品在画面的情趣、意境上的处理方法，更应该让学生懂得珍惜生活、热爱生活，使学生理解只有运用真挚的感情去创作出来的作品才能感动观众。
二、学情分析
初中生大多是处于青春期前后，这期间在身体、心理和社交上的变化使他们学会了更加谨慎，审美能力进一步增强，为这节课的学习奠定了基础。但是由于年龄特点及认知水平的局限，在课程内容的讲解上要更加通俗化，通过对美术作品中营造艺术的情趣和意境的不同方式及表现形式，提高学生的艺术修养和品位。
三、设计思路（理念、教学方法等）
本课可以运用多媒体等各种辅助手段，结合生活中的相关情节、情景，展示生活美与艺术美之间的关系，帮助学生更正确的把握作品的精神内涵。 运用比较法、情境教学法、探究法等教学方法，拓展与文学、诗歌等学科的联系，提高学生对美术作品中情感的感受和体验。分两个环节进行学习，第一环节：情趣盎然的美术作品，讨论分析作品情趣。第二环节：情景交融的意境。
四、教学目标
1、知识与能力：体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。 2、过程与方法 通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析欣赏评述，掌握一定的美术鉴赏、批评的方法。 3、情感、态度、价值观：通过体验分析、欣赏评述，丰富学生的生活和对艺术情感培养，激发他们对美好生活的向往。
五、教学重点、难点
重点： 引导学生通过分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，使其能从表现方法和画家个人情 感方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其他美术作品。 难点：理解美术作品的情趣和意境，把握艺术作品的精神内涵。
六、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图及信息技术支持（资源、方法、手段等）
趣味感受 导入新课 播放课件，展示一组生动有趣的照片，和同学们分享。（警示标语也用更有趣幽默的形式传达信息） 通过图片欣赏感受生活中的情趣 用富有生活情趣照片，使学生充分感受艺术来源于生活，并增添生活情趣，激发学生学习兴趣。
出示导学 明确目标 生活中，人们一直在追求有情有趣的事物，艺术家们也不例外。美术作品的趣味生动、情景交融是众多艺术家追求的表现目标。体验感受美术作品情景交融的艺术感染力——意境美。 欣赏美 体悟美 评述美 明确学习目标 端正学习态度
探究讨论 学习新知 赏析齐白石作品《青蛙》 思考：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有什么效果？试着分析几只青蛙的心理活动。 教师小结： 本幅《青蛙》充满了齐氏幽默，被芦草缠住脚正在挣扎的小青蛙，三只煞有其事的“开会青蛙”，一副不可叫人听去的神秘。画面的节奏把握得恰到好处虚实得当，主次分明，两主角各有神态，手舞足蹈的发言者，屏气聚神的聆听着，愈加辩驳的质疑者，不由不跌进故事里。 引导学生回想生活中的美好瞬间，感受俄国画家夏加尔作品《散步》构思 （牵着亲爱的妻子散步开心到飘起来） 构图（地平线与天空的比例安排，表现作者轻松愉快的心情） 色彩（对比强烈，红色的餐布和粉红的城堡都体现了作者喜悦的情感） 教师小结：只有热爱生活，用心生活的艺术家才能发现和捕捉到生活中的情趣，通过巧妙的方式表现出来。 出示现代家具设计 “一家人”，请同学们讨论分析，趣味性表现在哪里？并请同学上台表演模仿。 教师小结： 这组椅子的设计，别出心裁地采用了拟人化的艺术手法，我们从椅腿的不同姿势上，可以联想到一家老少促膝长谈的亲切场面。 认真观察思考，小组讨论分析。 小组代表发言展示。（被教师点名回答的同学像被芦苇缠住脚的青蛙焦急、无奈，旁边幸灾乐祸的同学以及给予答案提示的同学多么像这些在一起煞有其事的开会的青蛙。） 根据教师提供创作背景，结合自身感受，分析作品如何表达作者情感？ （从内容、构图、色彩等方面思考） 兴趣高涨 热烈讨论 小组代表上台表演分析，共同感受作品所体现的设计趣味。 从学生熟悉的画家开始赏析，更好调动学生学习兴趣。 创设问题情境，让学生主动参与学习。 引导学生从画面内容和构图分析作品，感受作者营造的大自然中的情趣。 结合学生生活实际让学生更好感受作品的创作意图。 把课堂还给学生，在活跃的课堂氛围中理解美术作品中蕴含的情趣
鉴赏比较 落实重点 艺术家们在作品中营造各种意境，让人仿佛身临其境、感同身受。 伴随着优美的音乐，出示马远的《寒江独钓图》，请同学们观察： 观察提醒：你从中看到了什么？ 回忆提醒： 结合作品题目，你联想到 什么诗句？ （千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）（学生朗读） 对比提醒： 二者在艺术语言上有什么差异？ 归纳提醒：它们的相似之处在哪里？ 在背景音乐的情境下结合诗歌赏析作品《寒江独钓图》，感受作者营造的独特意境美。 《寒江独钓图》作品结构比较简约，学生直观观察可以捕捉画面提供的题材和内容信息。 通过对相关知识的回忆，将已有知识与当前新知识链接起来，帮助学生整理思考思路。 对两种艺术形式的差异性进行简单的分析，帮助学生了解美 术的表现语言。 通过比较与对照，学生对先前观察、回忆到的信息进行整理 归纳。借助对诗意的回忆，加深对画的理解。
交流展示 鉴赏分享 小组讨论分析：齐白石《蛙声十里出山泉》是如何营造意境的？ 教师小结，评述作品。 积极配合运用所学从构思、构图、色彩浓淡等方面分析讨论。 小组代表发言展示。 （构思：点——联想到蛙声，线——水流湍急， 面——山涧之中，构图：竖构图，色彩：浓淡适宜） 通过学生的认真观察、小组讨论总结出问题答案，养成学生的合作精神；同时，通过自己观察归纳出重点内容，突出了学生为主体的理念，培养学生主动探究知识的学习欲望。另一方面，加深知识印象， 巩固知识内容。
拓展练习 小组讨论： 以《晚归》或《小憩》 为题，思考如何营造意境？（注意：运用所学从构思、构图、 色彩形式等方面思考讨论）（教师提供半成品作品，学生适度添加）。 用教师挑选和学生自愿原则，展示优秀作品。请学生谈自己的创作想法、点评他人的作品及教师点评相结合。 课堂小结。 运用相关工具材料，发挥个体创作才能，认真完成作品。 结合本节课所学，进行自评和他评。 梳理知识，促进记忆。 开拓学生的创作思维。
七、板书设计
八、教学反思
本节课通过欣赏评述美术作品，同学们对情趣和意境的有所认识，同学们能用正确的艺术态度去评价美术作品，懂得只有运用真挚的情感创作出来的作品才会感动观者。在课堂引导学生欣赏作品过程中，考虑到学生的年龄特点及认识水平的局限，讲解知识尽量做到理论通俗化。采用多种教学方式相结合，引导学生采用不同方法对不同知识进行有效的学习。 当然，课堂教学永远都是一门有缺憾的艺术。本节课课题是《营造艺术的情趣和意境》，在课堂氛围的营造上还稍欠缺。