1 春 课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
朱自清
水涨起来（ ） 散在草丛（ ） 窠巢（ ）
撑伞（ ） 应和（ ） 薄烟（ ）
酝酿（ ） 披着蓑（ ） 戴着笠（ ）
黄晕（ ） 抖擞（ ） 嘹亮（ ）
赶趟儿（ ） 宛转（ ）
读准字音
zhǎng
chēng
yùn niàng
yùn
tàng
sàn
yìng hè
suō
sǒu
wǎn
liáo
lì
báo
kē
应和、唱和
huò
huó
hè
和
bó
báo
薄烟、薄雾、薄雪
（与厚相对）
（弱、少）
薄
注意多音字
黄晕、日晕、红晕、墨晕
晕
yùn
（后接具体事物和致晕原因）
晕倒、晕头转向
yūn
（周围模糊的一圈）
和药
和面
身体单薄、空气稀薄
晕血、晕车
根据意思写词语
1. 欢欢喜喜的样子。 （ ）
2. 形容女子打扮得十分艳丽。（ ）
3. 呼唤朋友，招引同伴。 （ ）
4. 本意是造酒的发酵过程，也指事情逐渐成熟的准备过程。
（ ）
花枝招展
欣欣然
呼朋引伴
酝 酿
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州人,散文家、诗人、学者、伟大的语文教育家。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《匆匆》《春》《绿》《背影》《荷塘月色》等。
走进作者
朗读课文
小组合作学习，朗读课文。小组选择“春日图景”中的一幅图景，根据要求完成以下任务。
学习任务：
①自由朗读课文，选出你最喜欢的一幅图。结合具体词句，写出你喜欢的理由。
②明确应该带着怎样的感情朗读。
③小组交流，确定小组朗读片段，在全班展示。
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
3. 品音韵：叠词（嫩嫩的、绿绿的等）；短句为主，长短句交错；排比。【创造一种回环往复的音韵美，增强语言节奏感，读起来朗朗上口，富有音乐美。】
2. 品炼字：偷偷地、钻、闹、卖弄、斜织着、全笼着、逼、静默
1. 品修辞：比喻、拟人、引用、排比、反复
如何品味语言 ？
4. 看描写的角度：联想与想象、多种感官相结合
（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）
答题表述方式：
用 （什么修辞手法、哪几个字或词） ，写出了（人、事、物、景的什么特点），表现了 ，表达了 作者怎样的情感 。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
第 3 段
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
第 4 段
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
第 5 段
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
第 6 段
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
第 7 段
完成《作业本》课前预学4、课堂导学5、6。
有感情地朗读课文并尝试背诵。
作业布置
第二课时
重音：目的是强调，引起听者注意。不等同于加重声音。重音符号：用着重号“.”标示在词语下面。
①加强声音，读重一些、响一些。
②重音轻读，控制音量，把要强调的字词轻缓而有力地读出来
你有哪些朗读小技巧 请和大家分享一下吧！
停连：朗读语流的停顿和连接，表情达意的需要。
①停顿：声音的中断。不限于标点处，句中也有小停顿。停顿符号：用“∨”标示在词语之间。
②连接：一口气连贯读下来，有标点也不停顿。连接符号：用“∧”标示在词语之间。
在课本上挑选一段，用这些符号设计重音和停连，按照自己的设计朗读一遍，再说说为什么要这样设计。
例：盼望着，盼望着，东风ˇ来了，^春天的脚步ˇ近了。
重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。






小组合作，完成所选片段的朗读设计。
任务：
①找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连。
②小组内交流，互相评价，提出修改建议。
③小组确定一个较为完整的朗读方案。
小草ˇ偷偷地从土里ˇ钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片ˇ满是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^提几回迷藏。风ˇ轻悄悄的，草ˇ软绵绵的。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。 “大”重读，突出草地的辽阔。“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。













作业布置
1.借助朗读符号的标注，将全篇朗读的语气、节奏、情感变化组织起来，朗读课文并背诵。
2.完成《作业本》课后拓展8。
第三课时
《春》这篇文章在修辞上最大的特色是运用了大量比喻和排比。那么请你来说说什么是比喻
阅读课本第5页关于“比喻”的补充资料，你获得了哪此关于“比喻”的新知识
本体+喻体
同学们知道了什么是比喻，你们思考过怎样的比喻是“好的比喻”吗 你们认为《春》里的比喻好不好 好在哪里
(1)品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表达效果。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。
(2)如果把刚才这个句子的喻体换成下面的事物，你觉得好不好 为什么？小组讨论，并做记录。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像粉尘，像宝石。
“好的比喻”除了“形似”以外，还要具备哪些要素
本体和喻体要保持情感上的一致，要突显写作的意图，能引发读者的联想，有丰富的内涵等。
赏析《春》中“好的比喻”，完成下面两个任务。
(1)从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”的角度为它做批注。
（2）小组交流，并推选一条最好的批注，向全班展示。
创作“好的比喻”
任务：
①对照“好的比喻”的定义，针对秋天，创作一个(或一组)比喻句，并由组员进行朗读设计。
②小组组合句子，以朗读的形式向全班展示。
③其他同学从“比喻”和“朗读”两个角度提出修改的建议。
作业
小练笔：请你模仿《春》中写景的方法，写一段描写“秋”的小短文。
要求：
（1）描写对象自选（可以是秋叶、秋果、秋雨等等），字数100字以上。
（2）运用两种以上修辞手法，两种以上感官描写，两处以上叠词。