7.14连　减(教案)- 数学一年级下册西师大版

第14 课时　连　减
教学目标
1．巩固连减意义，探索连减算法，掌握连减的竖式计算方法。
2．进一步巩固两位数减两位数，提高学生的计算能力。
3．在情境中培养学生解决问题的能力，提高学生的应用意识。
教学重难点
重点：探索连减算法，掌握连减的竖式计算方法。
难点：巩固连减意义。
教学准备
教师：实物投影仪。
学生：作业本。
教学过程
一、复习引入
计算：15＋38＋27。
1．交流口算过程：15＋38＝53，53＋27＝80。
2．用竖式计算，完成快的学生板演。
3．集体订正，交流竖式计算过程。
4．小结：用竖式计算连加时应注意什么？
二、探究新知
1．创设情境，揭示课题。
同学们，你们自己买过文具吗？在买文具的过程中遇到过什么数学问题呢？今天我们就去文具店看一看。
出示例4图：看图，说说你收集到了哪些数学信息？你能结合图中的信息和小朋友、阿姨的对话，完整地表述出数学问题吗？
学生表述问题：书包30元一个，文具盒14元一个，小红有50元，要买1个书包和1个文具盒，还剩多少元？
提问：求还剩多少元，应该怎样列式？
生列式：50－30－14。
追问：为什么这样列式？
(学生分析数量关系，交流算式的意思。)
揭示课题：50元是总数，买两件东西就减两次，今天我们就一起来学习连减。(板书课题)
2．探究算法。
想一想先算什么，再算什么？
(1)口算：50－30＝20，20－14＝6。
引导学生理解算法：要减几次？先算什么？再用谁来减14
小结：计算连减和连加相同，一般是从左往右依次计算，先用被减数减去第一个减数，用得到的差去减第二个减数。
(2)笔算：
(学生尝试写竖式，教师巡视指导。)
引导学生理解竖式计算过程：先算什么？
第二个竖式用哪个数减哪个数，为什么？
(教师指导学生表述竖式计算的过程，学习竖式的写法。)
3．小结：连减因为要减两次，所以要写两个竖式。第一个竖式用被减数减去第一个减数，第二个竖式再用算出的得数继续减第二个减数。计算时注意相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1作10再减。(头上有点，少1再减。)
三、巩固拓展
1．完成教材第80页“课堂活动”的第1题。
看图，说一说一共摆了多少根小棒？又拿走了多少？再拿走了多少？(教师根据学生的表述，操作小棒进行演示。)这个过程怎样列算式？为什么？和同桌说一说你是怎样算的？
2．完成教材“课堂活动”的第2题。
先口算，说说先算什么，再算什么？然后用竖式计算，集体订正。
3．完成教材“练习十六”的第8题。
(学生读题，收集表格呈现的各种信息。)
教师梳理数量关系：原有的－买学习用品用去的－买体育用品用去的＝还剩的。
4．独立作业：完成教材“练习十六”的第7题。
四、课堂小结
今天我们学习了连减，它和连加一样，计算时一般是从左往右依次计算。计算连减时，先用被减数减去第一个减数，再用得到的差去减第二个减数。连减因为要减两次，所以笔算时要用两个竖式进行计算。
教学板书
第14课时　连　减
50－30－14＝6(元)
口算：50－30＝20　20－14－6
　　　　竖式：
5 0
－ 3 0
2 0
2 0
－ 1 4
6