语文七年级上册《羚羊木雕》优秀课件：36页

课件36张PPT。拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则
更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶
或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情
承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去
面对，又会思考些什么呢？今天我们一起
走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感
受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。 导语：羚羊木雕张之路 羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体，用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。学习目标1、有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2、学习并运用朗读的方法，运用自主合作探究的学习方式。
3、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。１、给下列加粗字注音或根据拼音写出汉字：
⑴　抹（　）眼泪　　⑵　犄角（　）　　⑶　怦怦（　）　
⑷　脸 jiá（　）⑸手里 zuàn（　）着小刀 ⑹逮（　）着玩
　逮（　）捕⑺　树 chà（　）　⑻　寒颤（　）颤（　）抖
⑼　变得（　）十分严厉　你还得（　）站两个钟头
２、词语填空：
　 （　）影不离　
　 自（　）主张
（　）二而一　
无可（　）回比一比，看一看，谁的反应快!抢答题整体感知，理清情节脉络不是1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？2、课文写了哪几个人物？奶奶、爸爸、妈妈
“我”、万芳、万芳妈羚羊木雕3、“我”用（ ）和万芳的（ ）交换以示友谊。语文老师管我俩叫（ ） 小藏刀合二而一为“我”换了破裤子4、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事？5、对于万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是： 让她对着墙壁站了一
个钟头6、对于 “我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是： 逼“我”把它要回来线索7、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？（从写作的角度回答）概括情节：
开端：
发展、高潮：
结局：因“我”“自作主张”把羚羊木雕送给好友
万芳而引出妈妈的追查、逼迫和爸爸讲
出的一片理由。 回顾“我”和万芳的友情，写在父母的逼迫下，“我”违心地去讨要羚羊木雕。
着力刻画“我”所受到的伤害。感知思想内容，“选题说话” ：
　　请同学们就
“一个_________的木雕”、
“一个_________的爸爸”、
“一个_________的妈妈”、
“一个___________的奶奶”、
“一个________的万芳”、
“一个_________的‘我’”、
“一个_________的故事”
进行选题说话，每个人自选一个题目，
根据自己对课文内容的理解进行说话活动。 品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象１、在文中圈点勾画出语言描写的句子。
２、分析归纳文中表示“说”的语言形式及其特点。⑴采用常用词“说”的普通格式的。
⑵在具体的语境中有时省略表示“说”的词。
⑶对话中有时用其他的“说”。
⑷在“说”字之前加上“态度”的修饰。
⑸用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上神情。
⑹带动作的“说”或以动作表示“说”。３、揣摩神态动作描写，分析其表达作用。 第一组：刻画妈妈的。
⑴“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
（去掉“突然”，可以吗？）
⑵“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
（句中的“紧紧”表现了什么？）
⑶“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。
（不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？） “突然”一词，一开头就渲染出紧张的
气氛，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。 “紧紧”表现妈妈追查的神态 。“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。第二组：写“我”的。 （加横线词有什么作用？）
⑴这会儿，我的心怦怦地跳了起来。
⑵妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，
低着头不敢看她。
⑶“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
⑷“不！”我哭着喊了起来。“怦怦”是拟声词，形容心跳，写出我的紧张不安。
“低头”“发抖”写我的神态，受到惊吓，害怕。
“哭着喊”写出了我被逼的无奈与伤心。4、通过写妈妈的逼迫、追查，表现了她的态度，显示了文中的
“我”的妈妈是怎样一个形象？（提示：外在的形象是指人物的
神情面貌，内在形象是指人物的性格特征）
神情面貌
──咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重，其实这是用这个砝码
去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中，孩子的
情感并无分量。
性格特征
──只知羚羊贵重，不知友情珍贵，即重财轻义。５、从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸的声音
一直很平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同，可以
看出爸爸不同于妈妈的个性是什么？ “静静地”写点烟的姿态，
“慢慢地”表示说话的速度，和“很平静”的声音配合
起来看其态度实质是相同的；
至于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸冷酷。６、奶奶很简省的一句“算了吧，这样多不好”在文中
的作用是什么？ 奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法
的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事
理的，但力量有限，又左右为难。阅读课文后三段文字，回答下列问题：
１、写月光冷冷的有什么作用？
２、写万芳的出现有什么作用？
３、“我”为什么“止不住流下了眼泪”？
４、文中描写“我”的心理活动的句子有哪些？
５、“可是，这能全怪我吗？”的含义是什么？分角色朗读 妈妈：着急、霸道、态度生硬、非常固执 爸爸：严肃、婉转、老成沉稳
我：委屈、无奈、重视友谊
奶奶：明白事理、同情理解却无能为力
万芳：仗义、体谅、明理
万芳的妈妈：责怪妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然）
我：爸爸不是说给我了么？（小声地）
妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？
我：我把它收起来了。
妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话……是不是拿出去卖了？（十分严厉）
　
我：没有卖……我送人了。（声音发抖）妈妈：送给谁了？告诉我！我：送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！我：不！（哭着喊）爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平静）我：您已经给我了。 爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！
妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！
奶奶：算了吧，这样多不好！（突然）妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。我：万芳……
万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？（奇怪）我：没有……你能不能把羚羊还我…（声音极小）万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她
我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我…… 万芳：你拿着，咱俩还是好朋友……　　　　　　　　　　
读<<羚羊木雕>>,我最喜欢的一处是　　　 ，因为　　　　　　　　。
好好赏一赏
文章围绕“羚羊木雕”写了一件什么样的事？怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？ 爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了朋友万芳，我这样做可以吗？你是怎样看的？ 分享你的经历
你遇到过类似的伤心事吗？你是怎样处理的？拓展延伸 体验反思父母逼我要回木雕木雕贵重我送木雕不想要回我俩是好朋友主题重财轻义重情重义 告诫做父母的要理解孩子之心，妥善处理孩子间的交际行为，尊重他们的友谊，千万不能重财轻义。也告诉孩子做事应同父母商量。冲突口头表达与写作训练 1、积累和学习文中表示“说”的丰富的语言材料，就特定的情境提示，构思说话片断。
　　下午放学了，我很晚才回家，妈妈在村口等着我……
2、爸爸/妈妈，我想对你说--送给大家一句话
友情，好似一只温情的手，拉近了你我的距离；亲情，就像一杯滚烫的茶，沸腾了你我的感情!