苏教版二年级数学下册 八 数据的收集和整理（一）《● 了解你的好朋友》教学设计

《了解你的好朋友》（综合与实践）教学设计
教学内容：苏教版小学数学二年级下册第98~99页“综合与实践”活动。
教材分析：本次“综合与实践”活动的主题是了解自己的好朋友。主要是让学生运用所学的有关统计的知识和方法，了解自己的好朋友在学习、生活、兴趣爱好等方面的情况，并参与调查活动的过程中，进一步体会按不同标准分类的方法，了解通过调查收集数据的一般过程，积累统计经验，培养初步的数据分析观念，增进同学之间的友谊。活动分为四个部分：了解什么、实际调查、分类整理和回顾反思。
学情分析：学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。为本节课进一步学习调查、记录和整理，简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，在课堂上引导学生研究和体会：“生活中处处有数学”“数学来源于生活“。要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教学目标
1.经历围绕问题收集、整理数据，以及基于数据获得信息、回答问题的过程，进一步体会统计的意义和价值，积累初步的统计活动经验。
2.在活动过程中获得一些成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养实事求是、认真细致的学习态度。
3.通过对好朋友的进一步了解，增进相互之间的友谊。
教学重点：实际调查好朋友的几项内容。
教学难点：如何分类整理记录结果。
设计理念：低年级的统计与概率教学，重点不是教，而是让学生经历统计的过程。本段教学，注重新旧知识的连续性，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，紧紧抓住本节课的重点，为学生搭建了探究知识的平台，使学生的自主学习成为可能，既使学生掌握了根据需要去正确分类整理数据，又培养了学生的统计意识。让每个学生都参与自己身边的调查统计，使每个学生都能体会到收集数据的重要性，感受与同伴交流合作的价值，培养尊重事实的态度，同时让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。
教学资源
学生经验：学生已经经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会利用统计表来表示数据整理的结果。
教学准备：学生准备一份调查整理用的表格、《找朋友》儿歌、课件、统计表和助学单等。
教法学法：利用多媒体课件给学生提供和他们生活密切相关的，丰富的素材，提供给学生充分的参与学习的机会，引导学生观察、组织学生讨论，通过评价调动学生学习的积极性、帮助学生树立学好数学的自信。
学生在老师的指导仔细观察、大胆的猜测、主动的交流，经历收集、整理、分析数据的全过程，通过对统计表的比较，体会到统计结果在不同标准统计下的多样性，尝试着根据统计表给出建议，认识到统计对决策的作用。
教学流程
预习拓展引新
一、儿歌导入，了解学情
1．播放儿歌《找朋友》，学生拍手跟唱
谈话：这是什么歌？你有好朋友吗？哪些同学是你的好朋友？你知道他的哪些情况？（集体交流）
2．游戏：猜猜他是谁？（课件出示）
游戏过程中揭示：了解的情况越多，描述得就越准确，猜对的可能性就越大。反之猜对的可能性就越小。
谈话：关于好朋友，看来我们并不够了解，还有许多情况我们不清楚呢！下面我们就一起来调查一下你的好朋友，了解你想知道的一些内容。（揭示课题：了解你的好朋友）
一、问题导入，确定调查对象
引导：在我们班上，哪些同学是你的好朋友？其他班也有你的好朋友吗？
讨论：你了解自己的好朋友吗？你知道他们的哪些情况？（ 学生自由发言后）
进一步讨论：你还想知道好朋友的哪些情况？（启发学生从年龄、生日、身高、体重，最喜欢什么，以及会不会干什么等方面说出自己的想法，并完成助学单1说说）
提问：要想了解这些情况，你认为可以怎样做？
指出：要更加全面地了解自己的好朋友，可以做一个简单的调查。
引导：做这样的调查时，先要确定你的好朋友是哪些人，再选择你想调查的具体内容（如好朋友的体重、最喜欢的颜色、会不会打乒乓球等等），然后逐个问一问，把结果记录下来。（课件出示书上的表格1）请把你好朋友的姓名写在这张表格中。 要求：为了方便同学们开展调查，先请大家把你在我们班的好朋友的名字写下来，每人写出的好朋友的人数为5~8人。选择最感兴趣的4个调查项目进行调查。
二、依托经验，选择调查内容
指出：刚才大家提到的好朋友的年龄、生日、身高、体重，最喜欢什么，以及会不会干什么等等，都是可以调查的内容。
启发：年龄、生日、身高、体重是一个人的基本情况，最喜欢什么以及会不会干什么，里面包含的内容非常丰富。请大家联系生活经验想一想，除了最喜欢的颜色、最喜欢吃的水果，还可以向你的好朋友了解他（她）最喜欢什么？
引导学生说出最喜欢的电视节目、最喜欢的动画片、最喜欢的体育运动、最喜欢的一首歌、最喜欢的一本书、最喜欢的一门课
启发：除了会不会打乒乓球、会不会踢足球，还可以向你的好朋友了解他（她）会不会干什么？
引导学生说出会不会写毛笔字、会不会玩轮滑、会不会用电脑画图、会不会用电脑下载音乐、会不会折叠衣服、会不会整理房间
要求：从上面提到的调查内容中，选择你最感兴趣的3~5项，填在老师课前给大家准备的这个表格（如表1）里，为接下来的调查做好准备。
姓名调查内容学生填好后，有目的地选择几份展示交流，以帮助他们进一步明确调查对象和调查内容。
［设计说明：本次活动的主题是“了解你的好朋友”，开展这一活动的基本手段就是进行简单的调查。考虑到二年级学生刚刚初步接触简单的调查，方法还不是太清楚，经验还不是太丰富，所以有必要在活动前帮助他们弄清为什么要调查、向谁调查，以及调查什么等基本问题。“你知道好朋友的哪些情况”，“你还想知道好朋友的哪些情况”，“要想了解这些情况，你认为可以怎样做”重在启发学生体会为什么要调查；“什么样的人是你的好朋友”,“班上哪些同学是你的好朋友”,“其他班、其他年级、其他学校也有你的好朋友吗”重在帮助学生逐步明确调查的对象；而对“最喜欢什么”以及“会不会干什么”的深入交流则有利于学生打开思路，富有个性地选择自己的调查内容。先让学生在班级范围内选择自己的好朋友，并开展相应的调查，既有利于提高活动的可操作性和层次性，也有利于学生在活动过程中逐步掌握方法、积累经验，从而提高活动的有效性。］
三、展示过程，指导调查方法
根据班级人数，把全班学生分成若干小组，并要求把小组内同学按1，2，3 的顺序编号。 要求：请各小组的1号同学按确定的好朋友名单和调查内容，向你的好朋友一一询问，记录调查结果。
学生按要求活动，教师及时了解学生在调查过程中遇到的问题，并适当提供帮助。学生活动后，组织交流、评点：（1）你调查了几个同学？调查了哪些内容？你是怎样记录调查结果的？（2）记录的结果准确吗？其间，相机展示学生的调查表，并根据学生的记录再次询问被调查的对象，以核实相关记录是否正确。
讨论：根据刚才几位同学的活动情况，你认为开展调查时要注意些什么？
强调：向每个同学询问的内容应该是一样的，要及时准确地记录调查结果，记录方法要简明、方便，要注意使用礼貌的语言。如果好朋友不在自己班，可以用课外时间调查。（相机板书：调查内容要一样，记录要及时准确，特殊情况课外调查。）
四、有序组织，开展调查活动
要求：接下来，请各小组的2号同学按自己确定的好朋友名单和调查内容开展调查。
2号同学完成调查后，要求3号、4号、5号 依次开展调查。全体同学完成调查后，任选几份调查记录，通过再次询问调查对象进行核实。
强调：调查是为了了解真实的情况，因此记录的结果一定要准确无误，不能出现差错，更不能故意改变记录。
五、回应问题，引导整理反思
要求：任选1份调查记录，根据调查内容组织讨论。例如：你的好朋友喜欢的颜色一共有几种？喜欢每种颜色的各有几人？喜欢哪种颜色的人数最多？又如：你的好朋友中会打乒乓球的有几人，不会打乒乓球的有几人？是会打乒乓球的人多，还是不会打乒乓球的人多？ 启发：要想更好地回答这些问题，你觉得还可以做些什么？
指出：为了把了解的情况更加清楚地呈现出来，可以把记录的数据分类进行整理。
引导：想一想，根据这位同学的调查记录，按“最喜欢的颜色”分，可以分成几类？按“会不会打乒乓球”分呢？
结合学生的交流，师生共同完成表格2、表3。
表2按喜欢的颜色分类红黄蓝绿人数，表3按会不会打乒乓球分类会不会人数讨论：这位同学的好朋友中，喜欢哪种颜色的人数最多？是会打乒乓球的人多，还是不会打乒乓球的人多？ 追问：这位同学（指调查人），你最喜欢的颜色是什么？你的好朋友中有几人与你喜欢的颜色相同？你自己会打乒乓球吗？你的好朋友中有几人和你一样？ 要求：请大家照上面的样子，也把自己记录的数据进行分类。
讨论：通过整理，你又知道了什么？想到了什么？你对自己的好朋友有了哪些新的了解？
［设计说明：让学生经历统计活动的过程，是引导他们了解统计活动、积累统计活动经验的主要手段。考虑到调查活动的主体是班级内的每个学生，因此让每个学生都实实在在地经历统计活动的过程，是本活动的重中之重。先让每个小组的1号学生开展调查，再让小组的其他学生依次开展调查，既能保证活动的有序展开，又能为部分学习有困难的学生提供方法指导。对于调查结果，不仅关注“调查了多少人”、“调查了哪些内容”，而且突出调查方法要前后一致、调查记录要准确无误，体现了统计活动的核心思想和内在要求。此外，尽管学生已经掌握了一些简单的分类整理方法，但由于独立呈现分类结果仍有一定难度，所以也适当加强了对这一环节的指导。至于对调查结果的反思，则把重点放在回应课始提出的问题上。这样安排，有助于学生更好地体会统计的意义和价值。］
六、提出要求，鼓励自主应用
启发：在活动开始之前，不少同学都提到，自己的好朋友不仅有我们班的同学，还有其他班级、年级甚至其他学校的同学。大家有兴趣再去了解班级以外的好朋友吗？
要求：仿照刚才的活动过程，先确定调查对象和调查内容，再利用课外时间一一询问你的其他好朋友，认真记录调查结果，分类整理后与大家交流。
［设计说明：如果说课内的统计活动是在教师的指导下完成的，那么课外的统计活动则为学生独立应用所学的知识和方法提供了机会，有利于他们进一步积累统计活动的经验，充分感受统计活动的意义和价值。同时，这样的安排也使得活动本身更具完整性，因为学生所了解的好朋友不再局限于本班，而是延伸到生活之中。］
七、课后延伸 ， 拓展调查运用
调查班上同学爱看的电视节目，然后根据调查结果提出建议 。
板书设计： 了解你的好朋友（综合与实践）
了解：爱好、生日、升高、体重、、
调查：及时记录 准确无误
分类整理：一个项目一个项目
反思： 本节课主要是让学生亲身经历实践活动，运用学过的统计方法，按不同的标准分类整理和收集数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。课中从猜好朋友“这一游戏入手，注重让学生经历简单的收集整理和数据描述的过程。引导出“哪些同学是你的好朋友？”“你知道好朋友的什么情况？”“你还想知道好朋友的什么？”引导学生有序进行统计——确定统计内容、讨论统计方法、收集记录数据、交流完善调查过程、分类整理呈现调查结果、分析统计表感受统计作用。
这节课存在许多不足之处：
一、课前准备不够充分。因为是借班上课，课前对孩子的学情没有深入去了解，致使课上有的孩子不会写好朋友的名字；有的不知道自己的生日和身高，别人也就无法了解；有的爱看的书书名不会写等等诸多原因让调查也就无法顺利进行。
二、小组调查的时候，孩子花费时间很长，让整个课堂节奏前松后紧。
三、教材钻研不够透彻。对教材的把握，对重难点的理解，对课堂生成的资源没能恰当有效的处理。
今后要多深入钻研教材，潜心研究学情，提升数学课堂有效引导，提升自己对课堂的预设和生存的资源灵活处理的能力。