6《哈姆莱特》教学设计 2021-2022学年高中语文统编版必修下册第二单元

《哈姆莱特》课时设计
【单元教学位置】
1.本课时位于大单元设计中“三步走”中的“逐步读”阶段。阅读内容为莎士比亚戏剧《哈姆莱特》。
2.本课立足于《哈姆莱特》全剧内容，采取“通读课”的形式把握戏剧人物的内心冲突。
【课时教学目标】
1.立足全剧，把握主要人物关系。
2.借助人物关系的转变，探究主人公的内心冲突。
3.通过领悟内心冲突，思考作品的价值意义。
【课前活动准备】
1. 材料准备
课外阅读内容（教材选段之前的剧幕，即第一幕与第二幕，共 7 场）
课堂提供资料（教材+前两幕中课堂涉及的重点内容，节选内容见附文。）
2. 阅读任务
阅读第一、二幕剧本内容，以课文中出场人物为思考对象，尝试以金字塔造型标注人物关系。
【课时教学过程】
一、语言导入：
1.生活俗语：“人生大舞台，舞台小人生”。
（明确戏剧之于现实人生的意义。）
2.名言熟句：There are a thousand Hamlets in a thousand people's eyes.
（引导学生思考哈姆莱特形象的多元性。）
二、课前阅读反馈（金字塔内容填写参考）
1
国王、王后
哈姆莱特
波洛涅斯
奥菲利娅
罗森格兰兹
吉尔登斯吞
（该图试图引导学生把握人物关系，明确各自的身份地位）
三、复杂的人物关系
（一）人物关系的原状？
引导学生把握人物关系中原本存在的“叔侄”“母子”“王子与大臣”“恋人”“好友”等关系。
（二）人物关系打破
点拨提问：
1.急速打破哈姆莱特与诸人关系的是什么内容？
明确：老国王鬼魂登场向哈姆莱特说明真相。
2.老国王鬼魂向哈姆莱特传递了什么信息？
参考文字：（第一幕第五场）
哈姆莱特，听我说；一般人都以为我在花园里睡觉的时候，一条蛇来把我螫死，这一个虚构的死状，
把丹麦全国的人都骗过了；可是你要知道，好孩子，那毒害你父亲的蛇，头上戴着王冠呢。
当我按照每天午后的惯例，在花园里睡觉的时候，你的叔父乘我不备，悄悄溜了进来，拿着一个盛着
毒草汁的小瓶，把一种使人麻痹的药水注入我的耳腔之内，那药性发作起来，会像水银一样很快地流过全
身的大小血管，像酸液滴进牛乳一般把淡薄而健全的血液凝结起来；它一进入我的身体，我全身光滑的皮
肤上便立刻发生无数疱疹，像害着癞病似的满布着可憎的鳞片。这样，我在睡梦之中，被一个兄弟同时夺
去了我的生命、我的王冠和我的王后；甚至于不给我一个忏罪的机会，使我在没有领到圣餐也没有受过临
终涂膏礼以前，就一无准备地负着我的全部罪恶去对簿阴曹。
2
明确：弑父、娶母、夺王位的现实真相。
（三）人物关系转变
国王
叔侄关系
母子关系
王子与臣子
恋人关系
外放甚至杀害王子
担心儿子，息事宁人
帮助国王等人试探
帮助国王等人试探
帮助国王等人试探
王后
变
故
之
前
老国王鬼魂揭示真相
哈姆莱特
变
故
之
后
波洛涅斯
奥菲利娅
罗森格兰兹 好友关系
吉尔登斯吞
四、核心探讨任务
1.分解任务一：对王子形象变化的概括
01 高贵的王子
02 忧伤的王子
03 愤怒的王子
04.延宕的王子
出身高贵
受人尊重
优质教育
无忧无虑
父亲暴亡
母后改嫁
叔父上位
叔父弑父
母嫁仇人
世人不明
精神迷惘
疯疯癫癫
1）高贵的王子
这是在哈姆莱特尚未经历丧父之痛以前。哈姆莱特身为出身高贵的丹麦王子，过着衣食无忧、受人尊
敬的生活。良好的教育使他有着高贵身份的同时也有着高贵的涵养。
2）忧伤的王子
这是在哈姆莱特经历父亲以外死亡和母亲改嫁之后。亲人的意外逝去给哈姆莱特以沉重的打击，一向
无忧虑的王子不免悲伤难过。
如：（第一幕第二场）好像，母亲！不，是这样就是这样，我不知道什么“好像”不“好像”。好妈妈，
我的墨黑的外套、礼俗上规定的丧服、难以吐出来的叹气、像滚滚江流一样的眼泪、悲苦沮丧的脸色，以
及一切仪式、外表和忧伤的流露，都不能表示出我的真实的情绪。这些才真是给人瞧的，因为谁也可以做
作成这种样子。它们不过是悲哀的装饰和衣服；可是我的郁结的心事却是无法表现出来的。
3）愤怒的王子
这是在哈姆莱特从鬼魂的口中得知真相之后。他心中的猜测被鬼魂证实，意外死亡的背后竟是恶意的
谋杀，母亲的轻易改嫁都让哈姆莱特难以接受。面对意外的真相他表现出出离的愤怒。
如：（第一幕第五场）
鬼魂:杀人是重大的罪恶；可是这一件谋杀的惨案，更是骇人听闻而逆天害理的罪行。
哈姆莱特:赶快告诉我，让我驾着像思想和爱情一样迅速的翅膀，飞去把仇人杀死。
……
哈姆莱特：啊，但愿这一个太坚实的肉体会融解、消散，化成一堆露水！或者那永生的真神未曾制定禁止
白杀的律法！上帝啊！上帝啊！人世间的一切在我看来是多么可厌、陈腐、乏味而无聊！哼！哼！那是一
个荒芜不冶的花园，长满了恶毒的莠草。想不到居然会有这种事情！刚死了两个月！不，两个月还不满！
这样好的一个国王，比起当前这个来，简直是天神和丑怪；这样爱我的母亲，甚至于不愿让天风吹痛了她
的脸。天地呀！我必须记着吗？嘿，她会偎倚在他的身旁，好像吃了美味的食物，格外促进了食欲一般；
3
可是，只有一个月的时间，我不能再想下去了！脆弱啊，你的名字就是女人！短短的一个月以前，她哭得
像个泪人儿似的，送我那可怜的父亲下葬；她在送葬的时候所穿的那双鞋子还没有破旧，她就，她就——
上帝啊！一头没有理性的畜生也要悲伤得长久一些——她就嫁给我的叔父，我的父亲的弟弟，可是他一点
不像我的父亲，正像我一点不像赫剌克勒斯一样。只有一个月的时间，她那流着虚伪之泪的眼睛还没有消
去红肿，她就嫁了人了。啊，罪恶的匆促，这样迫不及待地钻进了乱伦的衾被！那不是好事，也不会有好
结果；可是碎了吧，我的心，因为我必须噤住我的嘴！
4）延宕的王子
这是在哈姆莱特得知真相后谋划一个人的复仇大计时表现出来的。受制于个人性格，也受制于个人涵
养。面对“生存还是毁灭”，面对“默然忍受命运的暴虐的毒箭”还是“挺身反抗无涯的苦难”，他在高
贵与卑鄙间徘徊。
如：（第三幕第一场）生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是
挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都
完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此
消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我
们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人
们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的
冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一
柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘
不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使
我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决
心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了
行动的意义。
2.分解任务二：
（第二幕第二场）国王：你们大概已经听到哈姆莱特的变化；我把它称为变化，因为无论在外表上或是精
神上，他已经和从前大不相同。除了他父亲的死以外，究竟还有些什么原因，把他激成了这种疯疯癫癫的
样子，我实在无从猜测。
得知真相后的哈姆莱特在外人看来表现出疯癫的样子。同学们可以思考一下，这种变化是何原因？
预估答案：
（1）保护色，以此来麻痹和试探敌人。
（2）内心犹豫，尚未决断，以此来拖延时间。
（3）受到真相刺激后的一部分真实反应。
激烈冲突的内在：（在前图的基础上剖析变故前后的本质冲击）
国王
叔侄关系
母子关系
王子与臣子
恋人关系
外放甚至杀害王子
谋杀
王后
变
故
之
前
老国王鬼魂揭示真相
哈姆莱特
变
故
之
后
担心儿子，息事宁人 隐瞒
波洛涅斯
奥菲利娅
帮助国王等人试探
帮助国王等人试探
帮助国王等人试探
欺骗
背叛
虚假
……
罗森格兰兹 好友关系
吉尔登斯吞
人物间的彼此关系随剧情的发生而发生着变化，原本如常的“叔侄”“母子”“主仆”“恋人”“好友”
等关系一下子被撕开了表面上的和乐面具。平静之下暗流涌动，各自心怀鬼胎。真的、善的、美的，瞬间
被谋杀、隐瞒、欺骗等假恶丑替代。理想之美与现实之恶成为哈姆莱特一时难以消化的内心激荡。
4
结语：
重看“王子复仇记”之路，这是王子的生活变化线路图，更是哈姆莱特的思想成长之路。译名《王子
复仇记》只是在传递一个高贵王子的复仇故事，而译名《哈姆莱特》则是在讲述一个“人”的成长。这是
莎士比亚戏剧中人文主义理想受到残酷现实冲击的人的成长，也应是每一个在理想与现实的不匹配中徘徊
且抉择的人的成长。
五、课后作业：
请以“我的人生”为话题，以哈姆莱特的视角写一段内心独白，不少于 200字。
5