至圣先师孔子
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
至圣先师——孔子
作者姓名
于良运
所属单位
金乡二中
联系地址
金乡二中
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。2005年9月，联合国教科文组织第172届执行局会议批准，以中国政府名义正式设立“孔子教育奖”。人教版选修教材《诸子散文选修》重在要学生了解中国传统文化，感悟传统思想。在实际教学中不能兼顾每篇文章，以主题单元的形式出现。活动专题“走进孔子”，以活动为主体，以文本为基点，使学生在更广阔的学习空间里认识这一位历史文化名人。活动课前，布置学生预习活动资源，背诵孔子名言名句。还由学生自主编排了话剧《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，在课堂上演出。走进孔子学习专题，是在开展活动的过程中引入对文本资源的学习。课堂是学生学习文本资源的地方，也是学生展示自己学习成果的舞台。在阅读中搜集信息，在思考中梳理整合，在写作中明确观点，在讨论中深化认识。四个环节，层层深入。在学习上，培养学生提出见解，并清楚表达的能力。在思想上，可以增强学生的文化意识，培养对民族文化的认同感。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解孔子的生平经历及其在思想、教育、政治等各方面的成就。
2．反复诵读体味作品平实的语言，感受深邃的思想。
3．搜集孔子的名言警句，培养积累文化知识的良好习惯。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析章句内涵，了解儒家思想。
2．运用自主评点的方法来品评文本，深度解读文本。
3．利用书籍资源或网络资源、搜集、查找相关资料，并集成资料夹。
4．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
情感态度与价值观：
1、激发学生孔子的兴趣，了解孔子其人、其事、其文。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．拓展学习孔子“厄而作《春秋》”的精神，提升自己的人生境界。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．《论语》的名句有哪些？
2．孔子是怎么一个人？
3．孔子带给我们的价值是什么？
专题划分
专题一：孔子其人其作 （ 1课时）
专题二：孔子深邃的思想 （ 2课时）
专题三：我眼中的孔子 （ 1课时）
专题一
孔子其人其作
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关苏轼的作品，主要集中在《诸子散文选修》的第一单元，结合印发的其他孔子的资料，学生自己收集的资料，体会作者蕴含其中的深邃的思想。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解苏轼其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解孔子的生平经历及其在各方面的成就。
2．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵苏轼的作品。
3．通过深入阅读，了解论语的语言特色。
4．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
论语的语言特色，孔子的人生经历？
1．孔子人生经历？
2．论语的语言特点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版《诸子散文选修》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1．学生自由交流：谈谈你所知道的孔子。
2．自由朗读：借助工具书，扫清学习障碍。
3．小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和重要句式，深入把握文章的内容。
4．当堂检测：积累文言基础知识。
5．朗读比赛：学生掌握的《论语》名句提问比赛。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。
专题二
孔子深邃的思想
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习教材提供的基础上，进行拓展阅读，用名家对孔子的解读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对苏轼的了解。观看部分影视资料如《孔子》，让学生加深对孔子的了解，来丰富自己的思想。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
你读出了孔子怎么的情怀？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
常规资源
文本
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1．学生课前准备。
2．小组交流评点成果，互相借鉴，取长补短。
3．学生自主评点，把握孔子的心路历程，初步理解儒家思想。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
2．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
3．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
我眼中的孔子
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的孔子。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对孔子的理解感悟，形成个人专题研究成果。同时学习孔子的坚韧的人生品性，提升自己的人生境界。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让至圣先师的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．学习坚韧的人生品性，学会辩证地来看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
我眼中的孔子？
1．孔子的人生态度给你怎样的启示？
2．孔子的人生价值体现在何处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1．学生自由写作：我眼中的孔子。着重谈及孔子的人生态度带给我们怎样的启示。
2．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。
3．学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
4．班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作，进行宣传吧张贴。
5．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。
主题单元标题
至圣先师——孔子
作者姓名
于良运
所属单位
金乡二中
联系地址
金乡二中
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。2005年9月，联合国教科文组织第172届执行局会议批准，以中国政府名义正式设立“孔子教育奖”。人教版选修教材《诸子散文选修》重在要学生了解中国传统文化，感悟传统思想。在实际教学中不能兼顾每篇文章，以主题单元的形式出现。活动专题“走进孔子”，以活动为主体，以文本为基点，使学生在更广阔的学习空间里认识这一位历史文化名人。活动课前，布置学生预习活动资源，背诵孔子名言名句。还由学生自主编排了话剧《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，在课堂上演出。走进孔子学习专题，是在开展活动的过程中引入对文本资源的学习。课堂是学生学习文本资源的地方，也是学生展示自己学习成果的舞台。在阅读中搜集信息，在思考中梳理整合，在写作中明确观点，在讨论中深化认识。四个环节，层层深入。在学习上，培养学生提出见解，并清楚表达的能力。在思想上，可以增强学生的文化意识，培养对民族文化的认同感。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解孔子的生平经历及其在思想、教育、政治等各方面的成就。
2．反复诵读体味作品平实的语言，感受深邃的思想。
3．搜集孔子的名言警句，培养积累文化知识的良好习惯。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析章句内涵，了解儒家思想。
2．运用自主评点的方法来品评文本，深度解读文本。
3．利用书籍资源或网络资源、搜集、查找相关资料，并集成资料夹。
4．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
情感态度与价值观：
1、激发学生孔子的兴趣，了解孔子其人、其事、其文。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．拓展学习孔子“厄而作《春秋》”的精神，提升自己的人生境界。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．《论语》的名句有哪些？
2．孔子是怎么一个人？
3．孔子带给我们的价值是什么？
专题划分
专题一：孔子其人其作 （ 1课时）
专题二：孔子深邃的思想 （ 2课时）
专题三：我眼中的孔子 （ 1课时）
专题一
孔子其人其作
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关苏轼的作品，主要集中在《诸子散文选修》的第一单元，结合印发的其他孔子的资料，学生自己收集的资料，体会作者蕴含其中的深邃的思想。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解苏轼其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解孔子的生平经历及其在各方面的成就。
2．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵苏轼的作品。
3．通过深入阅读，了解论语的语言特色。
4．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
论语的语言特色，孔子的人生经历？
1．孔子人生经历？
2．论语的语言特点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版《诸子散文选修》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1．学生自由交流：谈谈你所知道的孔子。
2．自由朗读：借助工具书，扫清学习障碍。
3．小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和重要句式，深入把握文章的内容。
4．当堂检测：积累文言基础知识。
5．朗读比赛：学生掌握的《论语》名句提问比赛。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。
专题二
孔子深邃的思想
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习教材提供的基础上，进行拓展阅读，用名家对孔子的解读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对苏轼的了解。观看部分影视资料如《孔子》，让学生加深对孔子的了解，来丰富自己的思想。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
你读出了孔子怎么的情怀？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
常规资源
文本
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1．学生课前准备。
2．小组交流评点成果，互相借鉴，取长补短。
3．学生自主评点，把握孔子的心路历程，初步理解儒家思想。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
2．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
3．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
我眼中的孔子
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的孔子。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对孔子的理解感悟，形成个人专题研究成果。同时学习孔子的坚韧的人生品性，提升自己的人生境界。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让至圣先师的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．学习坚韧的人生品性，学会辩证地来看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
我眼中的孔子？
1．孔子的人生态度给你怎样的启示？
2．孔子的人生价值体现在何处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1．学生自由写作：我眼中的孔子。着重谈及孔子的人生态度带给我们怎样的启示。
2．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。
3．学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
4．班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作，进行宣传吧张贴。
5．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。
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