日 出

八年级语文上册第一单元第一课学案
《日出》学案
主备人：杨萍 审核人：李娟、卫平平 班级： 姓名：
学习目标：
1、了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文
2、识记、理解本课的生字词。要求做到读音准确、书写正确，意义清楚
3、把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的方法。
4、理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
教学重点：
反复朗读， 学习抓住色彩、形状的变化进行景物描写的方法。
教学难点：
学习《日出》的象征意义
学习过程：
一、自主学习下面内容：
1、 你对作者刘白羽及本文的写作背景了解多少，请简单说一说。
2、自读课文，标出自己认为难读难懂的字词，本课生字词较多
精辟（pì） 炽热（chì） 晨曦（xī） 窒息（zhì）
天穹（qióng） 衣襟（jīn） 俯瞰（kàn） 无羁（jī）
矗立（chù） 迸射（bèng） 酣睡（hān） 黛色（dài）
（1） 试试看你能读准这些字音吗？
（2） 试试看你能读准这些字音吗？
萧瑟（） 绯（）红 炽（）热 俯瞰（） 无羁（） 瑰（）丽 簇（）
矗（）起
（2你能根据拼音准确写出这些字吗？
mèi（）力 mí（）漫 泛làn（） 精pì（） 晨xī（） zhì（）息
肃mù（）天qióng（） lì（）lì（）可数
(3)除了上述字词外你觉得哪些字词也需积累，请写在下面。
3、再读课文，要求学生熟读课文，尽可能达到正确、流利、有感情。
4、三读课文，理思路。感知本文作者写了几次看日出的经历？详写的是哪一次？
二、合作探究：（不确定的问题先俩人交流，如还解决不了，小组交流解决）
1、在作者眼中，是日落美还是日出美？
2、作者是喜欢看日落，还是喜欢看日出？为什么？
3、海涅、屠格涅夫描写的日出和作者描写的日出有什么不同？作者为什么要引用他们的文章段落？
4、文章主要写作者在飞机上看到的日出奇观，可为什么还特意讲述未见到日出的两次经历，这对后文描述意外看到日出起什么作用？你能谈谈吗？
5、本文作者从奇异的色彩、日出的过程、独特的感受三方面写出了日出的壮观和瑰丽，请找出这些精彩的句子反复朗读并赏析。
6、“日出”在本文中有什么象征意义？你怎样理解作者在文中表达的情感？
三、展示提升：（合作探究中的共性问题进行展示，老师点评）
四、、反馈检测：
1、回忆课文最后一段，按照课文内容给下列景物调入恰当的颜色：
（1）暗红（2）磁蓝（3）黑暗暗（4）墨蓝（5）鲜红（6）淡蓝
（ ）的浓夜（ ）色的晨曦（ ）色的光（ ）色的光芒（ ）色的云霞（ ）色的太阳
你能简单谈谈使用这些“五颜六色”的形容词有什么好处吗？
2、、古人留下了许多描写“日”的诗句，文中提到的两句：“”，这是（ ）（作者）的《 》一诗中的诗句。“”这是（ ）（作者）的《 》一诗中的诗句。
除此之外，你还能想起哪些写“日”的诗句？请再写出两句。
2、 学习作者写景的方法，根据自己对日出或日落的观察，写一篇不少于二百字的文字。
我的收获：（学生就本节课学习内容进行总结）