苏教版八年级上《我的母亲》精品课件8

课件19张PPT。 邹 韬 奋我的母亲十四 我的母亲教学目标：
1、 思想情感价值观：体会文章中蕴含的真挚深沉的母爱
2、知识和技能：截取人物表现中最典型的经历刻画人物；记叙文章中议论、抒情的作用作者简介 邹韬奋（1895—1944），新闻记者、政论家和出版家。大学毕业后，从1926起在上海主编《生活》周刊，毕生从事新闻工作。1931年“九·一八”事变后，因不满国民党当局的不抵抗政策，被迫流亡海外，周游欧美，并到苏联参观。1944年7月24日病逝。中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作有《韬奋全集》《韬奋文集》。
邹韬奋也是一位散文家，著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。这些作品文笔质朴、情文并茂。政论针砭时弊，简短有力，具有广发的社会影响。1、准确认读下列词语：
瞥见 憧憧 查氏 惺忪
睡眼惺忪 妹仔 蹑手蹑脚
娓娓动听 循循善诱 唏嘘
歉疚 万籁俱寂 歉疚
2、补充完整下列词语
人影（ ） （ ）动听
（ ）奇妙 （ ）无故
饮泣（ ） （ ）反侧
（ ）俱寂
字词
练习教学过程法国大作家莫泊桑说过：“人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。”
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”总是在我们失去的时候，我们才知道拥有的可贵。我们的母亲都是平凡女人，她们不会说多少豪言状语，可就是在平淡无奇，琐碎唠叨的话语中才更显对我们的爱。
1、想一句能体现母亲对你的爱的一句口头禅，说出来与同学们分享。
2、讲一个最让你感动的关于母爱的故事。要求语言精炼，表述流畅。母爱回放本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？ 初读课文，识母亲写了四个片断片段一：“我”两三岁时的元宵节，母亲背“我”在大厅巡游，观灯。
片断二：母亲爱看小说，讲小说娓娓动听，经常泪珠涌流。
片断三：写“我”十岁那年，背书挨打，母亲陪“我”流泪。
片断四：写“我”看母亲做针线活。请依照下列句式将你的读书所得写下来。
读了 （哪个情节），我看到了一位 的母亲。
（母亲的品格）再读课文，知母亲示例：读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲 读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。

读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。

读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。

读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
作者抒发了怎样的情感？ 对母亲的怀念与赞美“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。
这种情感的流露不仅是通过平实的叙述娓娓道来，更通过生动的 描写去展示，通过抒情与议论去表达。

品读课文，悟母爱读第五段，思考以下问题：1、清算的含义是什么？
2、母亲在整个清算过程中有什么表现？从原文中找出相关语句，谈一下你的理解。
3、如果你是这位母亲，你能将你当时的心理告诉我们吗？（依据文本内容）示例分析“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声”打的好“，为的是希望她的儿子上进。”
作用：表现了母亲既疼爱儿子，为儿子挨打感到难过；又希望 儿子上进的复杂的心理。同时，表现了作者对母亲心情的理解，也表现了作者对母亲心情的理解。
赏析精彩片断其它的三个片段中，哪些话语、哪些细节让你动情？作者哪些感悟让你产生了共鸣，请在书上圈点批注。总结本文的写作特点：1、截取人物经历中最典型的事件来表现人物。
作文新法------截取法：在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法。例如《背影》截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间------背影来构建文章，而本文是截取能表现人物特点的四个典型经历。2、穿插必要的议论深化文章的思想内容。
本文的四个片断，不仅追述了“我”幼时的所记（叙），而且通过议论的方式，表现了“我”当时的感想和现在的追想，刻画了一个感人至深的母亲形象。可见，叙述中夹杂议论的方式，能起到丰富和深化文章内容的作用。
调动感觉，宏扬母爱老师倡议：
母亲是我们生命中最重要的人，她们孕育了我们的生命，创造了我们的生命。当我们的生命在伴随着她们的白发与皱纹活活泼泼地成长时，我们是否也可以饱含感情地用我们发自心底的 声音对她们表达我们的爱与感激。倡议活动：
母爱名言集锦 你的前半生我无法参与，
你的后半生我奉陪到底。 女儿看不到母亲的过去，母亲看不到女儿的未来。
人生是很多次美丽的错过，珍惜我们能相依相伴的日子吧。