七下第四单元写作《怎样选材》课件（共27张PPT）

(共21张PPT)
七年级下册第四单元写作
怎样选材
雷同
选材？
套路
干瘪
不能打动人
文章结构≈房屋钢架 文章材料≈墙体
重要
材料从哪里来？
直接材料
亲身经历 亲眼所见 亲耳所闻
间接材料
书籍 文章 网络信息
生活
亲身经历
怎
样
选
材
？
课文 选材 中心思想
《叶圣陶先生二三事》 文字往来谦和待人； 日常交往守礼敬人； 写作言文如一； 文风倡导简洁； 重语文求完美 赞美了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”的高尚品德
《驿路梨花》 解放军修建小茅屋； 哈尼族姑娘梨花照料小茅屋； 哈尼族小姑娘们照料小茅屋； 瑶族老人送米、修葺小茅屋； “我”和老余修葺小茅屋 雷锋精神已在全国各地、各民族人民的心中发扬光大，世代相传
《阿长与〈山海经〉》 阿长名字的由来； 阿长喜欢切切察察； 阿长睡觉摆“大”字； 阿长正月初一早晨让“我”吃福橘； 阿长讲“长毛”的故事； 阿长为 “我”买《山海经》 阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念
王睿祺：我发现这三篇课文的材料都紧紧围绕着中心思想，就是说要围绕中心来选择材料。
王欣雨：在《驿路梨花》这篇课文中，所选的材料都很典型，很具有代表性，都是围绕小茅屋几度的修葺来表现中心思想的。
娄思思：我还发现，在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅先生善于从小处着笔，比如阿长切切察察、睡觉摆“大”字，这些生动的细节描写让一个愚昧、可笑的农村妇女形象活灵活现得展示在我们眼前。
娄珍珍：对于这篇课文，我有新的发现。鲁迅先生略写阿长名字的由来和不雅观的行为，但是详写了阿长为“我”买《山海经》这件事，突出了阿长淳朴善良的人物特点，表达了“我”对阿长的感念。我认为，详略安排得当能更好地突出文章中心。
陶鑫梅：对于选材，不仅要围绕中心，在此基础上，还要真实与独特。在《叶圣陶先生二三事》中，所选材料都跟“我”有关，写了“我”亲身经历的事，表达了“我”自己的思想感情，这样显得文章很真实。另外，对于叶圣陶先生这样为众人所熟识和敬重的人物，他的事迹大家耳熟能详，作者能够写出着“我”色彩的文章，独特性就出来了。所以，我觉得写作应该写与“我”有关的事，这样才能真实又新颖。
王睿祺：我发现这三篇课文的材料都紧紧围绕着中心思想，就是说要围绕中心来选择材料。
王欣雨：在《驿路梨花》这篇课文中，所选的材料都很典型，很具有代表性，都是围绕小茅屋几度的修葺来表现中心思想的。
娄思思：我还发现，在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅先生善于从小处着笔，比如阿长切切察察、睡觉摆“大”字，这些生动的细节描写让一个愚昧、可笑的农村妇女形象活灵活现得展示在我们眼前。
娄珍珍：对于这篇课文，我有新的发现。鲁迅先生略写阿长名字的由来和不雅观的行为，但是详写了阿长为“我”买《山海经》这件事，突出了阿长淳朴善良的人物特点，表达了“我”对阿长的感念。我认为，详略安排得当能更好地突出文章中心。
陶鑫梅：对于选材，不仅要围绕中心，在此基础上，还要真实与新颖。在《叶圣陶先生二三事》中，所选材料都跟“我”有关，写了“我”亲身经历的事，表达了“我”自己的思想感情，这样显得文章很真实。另外，对于叶圣陶先生这样为众人所熟识和敬重的人物，他的事迹大家耳熟能详，作者能够写出着“我”色彩的文章，独特性就出来了。所以，我觉得写作应该写与“我”有关的事，这样才能真实又新颖。
选材的原则
围绕中心
有代表性
小处着笔
真实独特
选材要依据“我”的写作目的，即“我”为什么要写这篇文章，也就是文章的中心思想。
写出的文章如果能着“我”之色彩，就能有真情实感，打动人心，并且具有独特性，因为每个人的经历和想法都是独一无二的。
真实
请围绕“生活中的小感动”这一中心，用一句话简明表述你曾经遇到过的小感动。
温馨提示：1.先把能想到的生活中的“小感动”都写下来；2.再从中选出希望呈现在作文中的材料，并确定详略。
生活中的小感动：
1.成绩考差了，爸爸没有骂我，反而安慰我。
2.留学了，妈妈没有吃饭站在教室门口等我很久。
3.生病了，妈妈连夜背我去医院。
4.跟同学打架，爸爸去学校为我撑腰，出了口气。
5.去买东西，家里的狗狗坐在玻璃门外眼巴巴地看着我，等我出来。
6.洒水车经过我的身边时，关闭了洒水功能。
7.没有吃晚饭，晚自习结束回到寝室，老师为我买了一份炒饭。
8.电视上，一个行人扶起摔倒的老奶奶。
9.放学后，作业很少，去田野里打游戏，很开心。
10.打游戏时，一个队友送了我一套装备。
思考：
哪些“小感动”能突出“生活中的小感动，带来温暖充满爱”这一中心？
哪些与中心关系不大甚至没有关系？
生活中的小感动：
1.成绩考差了，爸爸没有骂我，反而安慰我。 （有关系）
2.留学了，妈妈没有吃饭站在教室门口等我很久。（有关系）
3.生病了，妈妈连夜背我去医院。（有关系）
4.跟同学打架，爸爸去学校为我撑腰，出了口气。（不符合中心）
5.去买东西，家里的狗狗坐在玻璃门外眼巴巴地看着我，等我出来。（有关系）
6.洒水车经过我的身边时，关闭了洒水功能。（有关系）
7.没有吃晚饭，晚自习结束回到寝室，老师为我买了一份炒饭。（有关系）
8.电视上，一个行人扶起摔倒的老奶奶。（关系不大）
9.放学后，作业很少，去田野里打游戏，很开心。（没有关系）
10.打游戏时，一个队友送了我一套装备。（有关系）
思考：
哪些“小感动”能突出“生活中的小感动，带来温暖充满爱”这一中心？
哪些与中心关系不大甚至没有关系？
生活中的小感动：
1.成绩考差了，爸爸没有骂我，反而安慰我。
2.留学了，妈妈没有吃饭站在教室门口等我很久。
3.生病了，妈妈连夜背我去医院。
4.跟同学打架，爸爸去学校为我撑腰，出了口气。
5.去买东西，家里的狗狗坐在玻璃门外眼巴巴地看着我，等我出来。
6.洒水车经过我的身边时，关闭了洒水功能。
7.没有吃晚饭，晚自习结束回到寝室，老师为我买了一份炒饭。
8.电视上，一个行人扶起摔倒的老奶奶。
9.放学后，作业很少，去田野里打游戏，很开心。
10.打游戏时，一个队友送了我一套装备。
思考：
哪些“小感动”事例是新颖的？
新颖的材料应该是别人未使用过的，或者已经有人用过，但自己又有新的感悟和体验。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言论等来拼凑应付，写出来的文章必然缺少新意，也不会打动他人。
生活小场景：
挤得水泄不通的公交车上，一个老人和一个小学生之间进行着一场有关“让座”的对话。
让座
公交车缓慢地行驶着，刚好赶上放学、下班的高峰期，公交车被挤得水泄不通，一个老奶奶被挤得东倒西歪。
“奶奶，坐我这里吧！”
“不用，你坐吧！”
“没事，我快到站了！”
“这孩子！真是谢谢了！”
我心里甜甜的。其实我不是快到站了，我只是想让您坐啊！
没有新意，流于俗套。该如何写出新意呢？
让座
公交车缓慢地行驶着，刚好赶上放学、下班的高峰期，公交车被挤得水泄不通，累了一天的我背着沉重的书包躲在角落里。
“小朋友，来这边，坐奶奶这里！”
“奶奶，您这么大年纪了，您坐！”
“奶奶身体好得很，不像你们，上学一天了，累得很。我还有秘密武器呢！”
说着，老奶奶把我拉到位置上摁下，她自己从包里拿出小马扎朝我扬了扬，放在角落里，惬意地坐了下来……
题材一样，写法有异，让人眼前一亮。
生活中的小感动：
1.留学了，妈妈没有吃饭站在教室门口等我很久。（详写）
2.没有吃晚饭，晚自习结束回到寝室，老师为我买了一份炒饭。（详写）
3.洒水车经过我的身边时，关闭了洒水功能。（略写）
娄笑青：我这样选材的原因是：
1.这三件事都是我亲身经历的事，当时很是感动，写出来有真情实感，能够紧扣中心；
2.这三件事中的人物与我的关系从亲到疏，具有代表性；
3.因为是亲身经历的，我会从小处着笔，用细节打动人心，体现真实性和独特性。
选材的原则
围绕中心
有代表性
小处着笔
真实新颖
中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。
——基辛格《论中国》
作业：
以《抗疫中的小感动》为题，写一篇不少于500字的文章。
温馨提示：
1.围绕抗疫中的“小感动”选择恰当的材料，注意材料的真实新颖，并表达出自己最真切的感受。
2.为了让材料详略得当，建议先列出提纲。
3.从小处着笔，运用生动的细节描写来打动人心。