Unit 3 My friends B Let’s talk Let’s chant
文档属性
| 名称 | Unit 3 My friends B Let’s talk Let’s chant |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2012-11-24 19:24:23 | ||
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文档简介
Book 3 Unit 3 My friends
第五课时
B. Let’s talk Let’s chant
【学习内容】
B部分Let’s talk, Let’s chant
【教材分析】
本课时要学习B部分Let’s talk, Let’s chant。Let’s talk部分内容比较多，对话比较长，配有四幅情景图辅助教学；Let’s chant部分主要通过吟唱歌谣调节气氛，激发学生建立友爱之情。
【学情分析】
学生在上节课的学习中，初步接触了关于兴趣爱好的表达方法，本节课要进行巩固练习。同时还要培养学生运用句型、运用语言的能力。
【学习目标】
一、知识技能目标
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2. 能表演本节课对话。
3. 能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。
4. 了解知识点： He / She likes…:; 选择疑问句的回答。
二、情感态度目标
培养学生朋友之间要互相帮助的情感，患难见真情。
【学习重点、难点】
教学重点：让学生熟练掌握What's her name? Her name is…He/She likes…
教学难点：1．区别What's her name?与What's his name?
2. 区分Who's she? Who's he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
【学习准备】
教师准备 B Let’s learn中的单词卡片、老师准备多媒体课件、VCD。学生准备朋友的图片或者照片。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
1.Let’s sing 课本第37页歌曲 Friends
2.Let’s do
师生一起说做上节课的（第31页）Let’s do。
（二）复习旧知中知识热身
1. Competition：Look and say
教师呈现图片，学生根据图片每说一句英语描述图中人物：
He is Yaoming..
He is tall.
He has short black hair and small eyes.
He has small nose.
…
2.句子接龙
S1: I like science.
T: She likes science. I like sports.
S2:She likes sports. I like music.
S3:He likes music. I like painting.
…
【设计意图】通过做动作和游戏比赛，既复习了上节课的内容，又为本课学习奠定了基础。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
1.Free talk
T: Do you have a friend?
S2: Yes.
T: A boy?
S2: Yes.
T: What’s his name?
S2: His name is ….
T: My friend likes music. What does your friend like?
S2: He likes ….
2.教师手拿一本书：I have a book. Guess! A math book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？接着教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班"Boy or girl?" 学生答"A boy." 教师问：What's his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who's this girl? What's her name? 课件出示Chen Jie的图片。
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（二）情景创设，理解语意
1.课件呈现John的图片，脸部贴上。
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T: I have a friend. Boy or girl? Guess! S:…
T: He likes music. What’s his name? 引导学生回答His name is John.
2.课件呈现Chen Jie的图片，脸部贴上。
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T: I have a friend. Boy or girl? S:…
T:She likes music. What’s her name? 引导学生回答Her name is Chen Jie.
3．教师先询问本班一个男生叫什么名字，然后教师再指着这位男生问其他同学问 What’s his name?（个别回答然后一起回答） His name is …接着教师指着本班几个女生询问 What’s her name?（个别回答然后一起回答） Her name is …
T:Do you know his/her ?让学生归纳出his her的不同。
教师穿插指男生、女生逐步提高速度，分成两组让学生练习询问、问答What’s his name? His name is …What’s her name? Her name is …既能使学生集中精力又强化练习突破难点。
（三）交际练习，版式呈现
1. 同位之间互相练习询问、问答What’s his name? His name is …What’s her name? Her name is …
2. 通过板书呈现重点句型
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Unit 3 My Friends
B Let’s talk Let’s chant
What’s her name?
Her name is Amy.
What’s his name?
His name is Zhang Peng.
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（四）问题视听，整体感知
1. Watch VCD整体感知对话，回答问题：Chen Jie has a friend. She is a girl. What’s her name?What's she like? What's her hobby?
【设计意图】教师把问题设置为三个部分，让学生分三次听录音，而每次录音的都设置了不同的问题，问题的设置是从易到难，循序渐进，即能照顾中下生也能提高优生的听力水平。然后学生上台表演对话，培养了学生的交际能力和语言的应用能力。
2. Watch VCD again进一步理解对话。
【设计意图】创设情境可以让学生更好的理解语意，在师生交际中呈现新语言，学习新语言。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1. Listen and imitate.听录音模仿对话。通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感语速。
2. 给课件中的人物配音。注意学生的语音语调及表情、动作。
3. 分角色朗读对话。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。
4. Let’s chant.
教师播放课本上的歌谣,与学生一起表演唱，陶冶学生情操，激发学生热爱之情。
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（二）游戏巩固，表演生成
1. Guessing game: 课件上呈现人物图片，学生描述，其余学生猜一猜描述的是哪一幅图片中的人物？
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教师做示范：
T:I have a friend. He is tall and thin. He likes music. What’s his name?
学生根据描述猜一猜是哪个人物。
学生描述学生猜。
2. 小组表演对话。
学生们戴上Chen Jie和John的头饰进行表演。
【设计意图】通过身体语言和课件来帮助学生理解并且运用本节课的主要句型，在巩固的基础上结合身边的事物进行练习，训练学生的思维，激发他们地参与欲望。
3.将全班分成两组，一组先请一个学生上台背对大家，另一组一学生用假声向他打招呼，其它学生根据实际情况问：What’s her/his name ? 请台前这位学生回答。 若猜错，可给予提示，如：He is strong. He likes football.等。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1. 任务活动中运用——学以致用
Group work: Friends party-- Make a new dialogue.
四人一组，一名学生将自己朋友的照片和图片藏在身后,创编对话：
A: I have a friend.
B: Boy or girl?
A: A girl.
C: Who’s she?
A: Guess. She has big eyes and long hair. She’s tall. She’s quiet. She likes music.
What’s her name?
D: Her name is Liu Yun.
A： You are right! Look! This is her photo.
尝试让几名同学上台自己用相关的句子说出自己朋友的特征及爱好，让其他同学猜是谁。如：
S1:? I have a friend.
Ss:? A boy? / A girl ?
（在猜出是男生或是女生后）
S1: He / She is tall / short. He / She has black hair,big eye , small nose and bige ears. He/ She likes ... Guess,Who is he/ she?
Ss guess.
2. 练习任务中落实——随堂检测
【当堂测试题】
Read and choose
1.?????? What’s ______ name? His name is Zhang Peng.
A. her B. his
2.?????? I have a friend. She is a girl. What’s ______ name?
A. her B. his
3.?????? My friend ______ music.
A. like B. likes
4. I ______ music.
A. like B. likes
（二）总结赏析，情感升华
A friend in need is a friend indeed. 患难中的朋友是真正的朋友。
（三）作业分层，自主拓展
1. 听录音跟读、模仿对话。
2. 将你的对话背过并表演给家长听。
3. 创编新对话。
【设计意图】通过任务活动，体现任务型教学及对学生综合运用语言能力的培养；随堂检测能帮助老师及时了解学生知识掌握的情况；分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。
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Unit 3 My Friends
B Let’s talk Let’s chant
What’s her name?
Her name is Amy.
What’s his name?
His name is Zhang Peng.
第五课时
B. Let’s talk Let’s chant
【学习内容】
B部分Let’s talk, Let’s chant
【教材分析】
本课时要学习B部分Let’s talk, Let’s chant。Let’s talk部分内容比较多，对话比较长，配有四幅情景图辅助教学；Let’s chant部分主要通过吟唱歌谣调节气氛，激发学生建立友爱之情。
【学情分析】
学生在上节课的学习中，初步接触了关于兴趣爱好的表达方法，本节课要进行巩固练习。同时还要培养学生运用句型、运用语言的能力。
【学习目标】
一、知识技能目标
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2. 能表演本节课对话。
3. 能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。
4. 了解知识点： He / She likes…:; 选择疑问句的回答。
二、情感态度目标
培养学生朋友之间要互相帮助的情感，患难见真情。
【学习重点、难点】
教学重点：让学生熟练掌握What's her name? Her name is…He/She likes…
教学难点：1．区别What's her name?与What's his name?
2. 区分Who's she? Who's he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
【学习准备】
教师准备 B Let’s learn中的单词卡片、老师准备多媒体课件、VCD。学生准备朋友的图片或者照片。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
1.Let’s sing 课本第37页歌曲 Friends
2.Let’s do
师生一起说做上节课的（第31页）Let’s do。
（二）复习旧知中知识热身
1. Competition：Look and say
教师呈现图片，学生根据图片每说一句英语描述图中人物：
He is Yaoming..
He is tall.
He has short black hair and small eyes.
He has small nose.
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2.句子接龙
S1: I like science.
T: She likes science. I like sports.
S2:She likes sports. I like music.
S3:He likes music. I like painting.
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【设计意图】通过做动作和游戏比赛，既复习了上节课的内容，又为本课学习奠定了基础。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
1.Free talk
T: Do you have a friend?
S2: Yes.
T: A boy?
S2: Yes.
T: What’s his name?
S2: His name is ….
T: My friend likes music. What does your friend like?
S2: He likes ….
2.教师手拿一本书：I have a book. Guess! A math book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？接着教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班"Boy or girl?" 学生答"A boy." 教师问：What's his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who's this girl? What's her name? 课件出示Chen Jie的图片。
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（二）情景创设，理解语意
1.课件呈现John的图片，脸部贴上。
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T: He likes music. What’s his name? 引导学生回答His name is John.
2.课件呈现Chen Jie的图片，脸部贴上。
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3．教师先询问本班一个男生叫什么名字，然后教师再指着这位男生问其他同学问 What’s his name?（个别回答然后一起回答） His name is …接着教师指着本班几个女生询问 What’s her name?（个别回答然后一起回答） Her name is …
T:Do you know his/her ?让学生归纳出his her的不同。
教师穿插指男生、女生逐步提高速度，分成两组让学生练习询问、问答What’s his name? His name is …What’s her name? Her name is …既能使学生集中精力又强化练习突破难点。
（三）交际练习，版式呈现
1. 同位之间互相练习询问、问答What’s his name? His name is …What’s her name? Her name is …
2. 通过板书呈现重点句型
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What’s her name?
Her name is Amy.
What’s his name?
His name is Zhang Peng.
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（四）问题视听，整体感知
1. Watch VCD整体感知对话，回答问题：Chen Jie has a friend. She is a girl. What’s her name?What's she like? What's her hobby?
【设计意图】教师把问题设置为三个部分，让学生分三次听录音，而每次录音的都设置了不同的问题，问题的设置是从易到难，循序渐进，即能照顾中下生也能提高优生的听力水平。然后学生上台表演对话，培养了学生的交际能力和语言的应用能力。
2. Watch VCD again进一步理解对话。
【设计意图】创设情境可以让学生更好的理解语意，在师生交际中呈现新语言，学习新语言。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1. Listen and imitate.听录音模仿对话。通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感语速。
2. 给课件中的人物配音。注意学生的语音语调及表情、动作。
3. 分角色朗读对话。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。
4. Let’s chant.
教师播放课本上的歌谣,与学生一起表演唱，陶冶学生情操，激发学生热爱之情。
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（二）游戏巩固，表演生成
1. Guessing game: 课件上呈现人物图片，学生描述，其余学生猜一猜描述的是哪一幅图片中的人物？
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学生根据描述猜一猜是哪个人物。
学生描述学生猜。
2. 小组表演对话。
学生们戴上Chen Jie和John的头饰进行表演。
【设计意图】通过身体语言和课件来帮助学生理解并且运用本节课的主要句型，在巩固的基础上结合身边的事物进行练习，训练学生的思维，激发他们地参与欲望。
3.将全班分成两组，一组先请一个学生上台背对大家，另一组一学生用假声向他打招呼，其它学生根据实际情况问：What’s her/his name ? 请台前这位学生回答。 若猜错，可给予提示，如：He is strong. He likes football.等。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1. 任务活动中运用——学以致用
Group work: Friends party-- Make a new dialogue.
四人一组，一名学生将自己朋友的照片和图片藏在身后,创编对话：
A: I have a friend.
B: Boy or girl?
A: A girl.
C: Who’s she?
A: Guess. She has big eyes and long hair. She’s tall. She’s quiet. She likes music.
What’s her name?
D: Her name is Liu Yun.
A： You are right! Look! This is her photo.
尝试让几名同学上台自己用相关的句子说出自己朋友的特征及爱好，让其他同学猜是谁。如：
S1:? I have a friend.
Ss:? A boy? / A girl ?
（在猜出是男生或是女生后）
S1: He / She is tall / short. He / She has black hair,big eye , small nose and bige ears. He/ She likes ... Guess,Who is he/ she?
Ss guess.
2. 练习任务中落实——随堂检测
【当堂测试题】
Read and choose
1.?????? What’s ______ name? His name is Zhang Peng.
A. her B. his
2.?????? I have a friend. She is a girl. What’s ______ name?
A. her B. his
3.?????? My friend ______ music.
A. like B. likes
4. I ______ music.
A. like B. likes
（二）总结赏析，情感升华
A friend in need is a friend indeed. 患难中的朋友是真正的朋友。
（三）作业分层，自主拓展
1. 听录音跟读、模仿对话。
2. 将你的对话背过并表演给家长听。
3. 创编新对话。
【设计意图】通过任务活动，体现任务型教学及对学生综合运用语言能力的培养；随堂检测能帮助老师及时了解学生知识掌握的情况；分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。
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Unit 3 My Friends
B Let’s talk Let’s chant
What’s her name?
Her name is Amy.
What’s his name?
His name is Zhang Peng.