高中体育与健康人教版全一册 7.3《排球正面双手垫球》教学设计

《排球正面双手垫球》教学设计
一．教学分析
【教材分析】
本课教学内容是《排球正面双手垫球》，选自高中《体育与健康》全一册教科书，第七章第三节。垫球技术是排球运动中的基本技术，也是接发球和防守中常用的技术。起着组织全队相互配合的重要作用，是高中排球教学重要组成部分。学生在小学、初中就已经接触过这一内容，所以对此内容都有不同程度的了解和掌握。本课借助学校校本教研的研究平台，采用“核心问题”教学模式，将教学内容分为提出问题、解决问题、反思提升、运用反馈四个环节，通过问题的设计及教师的引导，引导学生思考、自主探究，在合作学习中发现垫球时存在的问题，然后思考解决办法并练习，最终在活动中将学习到的知识应用到实战比赛中。
【学生分析】
本课教学对象为高二年级的一个班，男生27人、女生12人。该班同学活泼好动、思维敏捷，对新知识有很强的求知欲。通过上节课的排球教学，我发现该班同学在学生过程中有很强的自主意识、也善于交流、思考，但由于种种原因，学生之间的身体素质和运动技能各有差异，对排球垫球的掌握和理解也不尽相同，有大的提升空间。所以在本节课的设计中，采用“核心问题”的教学模式，引导学生自主发现问题、解决问题，在团队合作探究活动中，加深学生对垫球技术的掌握和理解，使其通过体验活动，感受身体移动与肌肉发力等最直接的感觉。并将这种感觉经由实践活动形成理论知识，再由理论知识指导实践活动。知识经过外-内-外的循环，更进一步的强化学生垫球技术。
【教学目标】
结果性目标：练习排球正面双手垫球，85%的同学垫球准确性有所提升。
体验性目标：在排球正面双手垫球的体验活动中，体验身体移动、垫球动作与垫球准确性的关联。
【核心问题】
练习排球正面双手垫球，感悟提升垫球准确性的方法。 本课的核心问题练习排球正面双手垫球，感悟提升垫球准确性的方法，是基于实战比赛中更准确的将球垫给队友，方便本队进攻或组织进攻。学生通过体验活动，发现自身存在的问题，并进行思考及练习。最终找到解决问题的方法，使垫球的准确性能够得到提升。在老师的引导下， 感悟到排球正面双手垫球的动作要领。
【教学媒体】
排球 呼啦圈
二．教学实施
【教学过程】
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图与组织
提出问题 集合整队，师生问好。看视频，进入情景，思考老师提出的问题。 播放排球比赛视频，导入本节课核心问题：练习排球正面双手垫球，感悟提升垫球准确性的方法。 组织：×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× △
解决问题 1、徒手操、排球移动步伐热身。 2、四人一组进行对垫发现自身垫球存在的问题。 3、针对存在的问题，结合自身情况，采取不同方法进行练习。 领做徒手操及排球移动步伐。2、引导学生发现对垫体验活动中存在的问题，思考解决方法，并进行练习。 组织：×××× ×××××××× ×××××××× ×××××××× ××××发现、解决学生学习过程中存在的不同问题。初步体验身体移动、垫球动作与垫球准确性的关联。
反思提升 模拟实战比赛中，可能用到垫球的各种情况，结合归纳到的提高垫球准确性的方法，借助呼啦圈进行提升练习。 引导学生归纳总结提高排球垫球准确性的方法。 结合实战，提高练习难度，加深对知识的理解。体验身体移动、垫球动作与垫球准确性的关联。
运用反馈 排球比赛。 讲解比赛规则，指导练习。 组织：检验课堂实效性。
【评价预设】
对学生活动的预设：（1）垫球练习环节中技术动作可能存在问题，未能体验到垫球动作与垫球准确性的关联。（2）垫球时，学生对身体与球的相对位置没有感觉，未能体验到垫球动作与垫球准确性的关联。
对教师课堂评价的预设：（1）在核心问题引入时，对学生是否准确理解问题进行评价。（2）在学生垫球体验环节，教师对技术动作关联引导的合理性进行评价。（3）在运用反馈中，对学生的知识技能输出进行评价。
三．教学反思反馈（课后完成）
【信息搜集】
课后收集学生垫球对比数据及学生等级互评表38份。对学生初步体验与运用反馈环节垫球数据统计，以及根据本节课的“核心问题”中领悟到的提升排球垫球准确性的方法，学生在垫球比赛，对队友的运用情况进行的等级评价。
【自我评价】
本节课的核心问题和教学目标确立得当，教学环节步步紧扣、层层递进。从课堂反馈的情况来看，学生有75%以上的时间处于体验和探究活动中，从而真正意义上实现了将课堂交给学生，老师只是作为一个引导者的角色。此外，课后收集的学习情况统计评价表中可以看出出，比起初步体验环节，学生运用反馈连续垫球的个数有了明显的上升。反映出本节的课堂的学习目标达成情况良好、学生的学习效果明显。而更为难得的是，学生在体育课堂中，展现出来的自主学习能力及发现问题与解决问题的思维能力
附：
四川大学附属中学（成都市第十二中学）
核心问题教学评价表
评价者信息 姓名 周智 学科 体育 学校 成都十二中
公开课信息 教师 周智 学科 体育 时间 2016.11.11.23 班级：高二15班
课题名称 排球正面双手垫球
核心问题 练习排球正面双手垫球，感悟提升垫球准确性的方法。
评价目标 评价指标 评价结果
一级指标 二级指标 三级指标
实现活动体验中的学习与发展 具有核心问题教学形态 核心问题利于活动体验 内含学科问题和学生活动方式 8 每项指标最高评8分合计89 分
问题情景与真实生活密切相关 7
能引发新知识、新方法的生成 7
教学目标价值引导恰当 两类目标正确全面 7
关联体验目标恰当 8
目标价值引导显现 7
教学环节完整合理落实 教学环节清晰完整 8
环节内容合理充实 7
学生活动时间充分 8
教学要素相互匹配促进 问题目标环节两两匹配 7
技术促进活动形式内容 7
学科特点突出氛围浓郁 8
实现活动体验中的学习与发展 具有核心问题教学实质 拓展学习视野 课堂与现实世界有恰当关联 选择一个表现突出的二级指标，在相应三级指标引导下，以现场学生表现为依据，于本表的第二页写出150字以上的简要评价。
有基于缄默知识的问题解决
有缄默知识运用的追踪剖析
投入实践活动 有真实而且完整的实践活动
能够全身心地浸渍于活动中
活动的内容结果均丰富深入
感受意义关联 有核心问题的深层意义感受
有以知识为中心的关联感受
有以个人为中心的关联感受
自觉反思体验 有实质性反思活动的开展
有课堂新因素的追踪利用
有体验的交流与改善重构
乐于对话分享 乐于自我的表达与认真的倾听
乐于合作中成果与思路的分享
有宽容的对话氛围和多向交流
认同体验评价 认可体验评价
参与体验评价
利用体验评价
核心问题教学实质的简要评价（包括发展性建议）：
本节课凸显了核心问题教学中“练习排球正面双手垫球，感悟提升垫球准确性的方法”中感悟这一环节。学生要有感悟就需要投入实践活动及自觉反思体验。本节课学生练习密度在75%以上，学生在发现问题、解决问题、反思提升、运用反馈的四个环节都全身心的投入到实践活动中，而且在发现问题和反思提升环节，同学们的对体验过程展开积极的思考活动，并通过小组和队友之间的探讨、交流，逐渐的提炼出新的知识点，再运用的实践当中。在这一过程中，学生的思维经由身体体验-心理思考-活动实践-知识提炼-技能掌握，这一循环过程，不断的强化排球垫球的技能。而从课堂及课后反馈的情况来看，本节课在核心问题教学实质方面，投入实践活动及自觉反思体验做的较好。
【反馈调整】
在解决问题环节，学生对初步体验中发现的问题还需要具体的细化某一知识点，并通过层层递进的方式，逐一的解决在提升垫球准确性的练习中需要掌握的各个要领。而在课堂当中，老师的语言引导还未能完全让学生完全明白这一点，学生只是进行了粗略的分组。虽然学生在练习过程中是以各个问题点，由浅入深、由易到难进行练习的，但这一过程没有很清晰的展现出来。
在运用反馈阶段，我应该给学生更多的时间，让学生将所归纳、总结的知识充分的运用到排球垫球比赛当中去，在这种激烈的竞争环境中，让学生融会贯通所学到的知识点，，以便学生加深理解、自如的运用提升排球垫球准确性的方法。
附：
川大附中“核心问题教学”目标达成点检测表
基本信息 执教教师 周智 学 科 体育
年 级 高二 上课时间 2016年11月 11日 第3节
课题名称 排球正面双手垫球（第2课时）
核心问题 练习排球正面双手垫球，感悟提升垫球准确性的方法。
教学目标 结果性目标 练习排球正面双手垫球，85%的同学垫球准确性有所提升。
体验性目标 在排球正面双手垫球的活动中，体验身体移动、垫球动作与垫球准确性的关联。
检测点 身体移动、垫球动作与垫球准确性关联的体验。
检测工具 4vs4垫球比赛
检测统计（学生总人数：38人） 分类等级 分类标准 学生人数 所占百分比
A 根据来球情况快速移动，用正确的垫球动作，将球准确的垫给对方。 15 39.47%
B 根据来球情况快速移动，垫球动作基本正确，基本将球准确的垫给对方。 19 50%
C 不能根据来球情况快速移动，垫球动作基本正确，可以将球垫给对方。 3 7.89%
D 不能根据来球情况快速移动，垫球动作不正确。 1 2.63%
检测分析（可附页） 从结果性目标的完成情况来看，根据课后收集的排球垫球学习情况统计表，对两次垫球数据进行分析、统计，发现全班38名同学运用反馈环节比初步体验环节的连续垫球个数都有所增加，反映出大多数的同学们体验到了身体移动、垫球动作与垫球准确性的关联。从体验性目标的完成情况来看，在排球正面双手垫球的活动中，89.47%的同学体验到了身体移动、垫球动作与垫球准确性的关联、7.89%的同学体验到了垫球动作与垫球准确性的关联。还有2.63%的同学未能体验到这些关联，还需多加练习。
学生深度体验典型实例（可附页） 从上面两位同在排球垫球学习情况的统计对比中可以看出，两位同学在本节课的学生中，都感悟到了提升垫球准确性的方法，而在运用的环节反映出来的实际掌握情况却不相同，但是他们在多人连续垫球时，垫球的数据都有明显的提升。这反映出他们对身体移动、垫球动作与垫球准确性的关联都有一定的体验，只是对这种体验的理解却程度不同。
检测反馈 课后，收集学生互评表格38份。在每一份表格中学生都能够清晰的看到自己通过练习排球正面双手垫球达到的等级程度，这就便于在下次的在学习中有针对性的进行练习。而老师也能通过表格反映出的信息进行调整，让课堂学习更加有效。如在本节课中，学生通过学习，优秀率、良好率、及格率和不及格率分别是：39.47%、50%、7.89%、2.63%。那么针对2.63%的同学未能体验到身体移动、垫球动作与垫球准确性的关联，通过课后了解，发现该同学时空感和身体协调性不是很好，老师通过增加垫固定球和一抛一垫的方式，进行辅助练习，最终解决了该问题。
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