《明湖居听书》教案

课题：《明湖居听书》
七 年级 语文 学科 执教 宋小堰
课题 《明湖居听书》
教学目标 知识与技能 通过阅读欣赏，切实感受说书场面与白妞说书的高超技艺。
过程、能力与方法 学习场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写法，领会在文中的感人效果。
态度与价值观 揣摩课文特殊比喻句的作用，体味其语言魅力。
教学重点： 场面烘托、人物映衬的写法
教学难点： 用感觉与形象的语言来描绘美妙的声音
教学用具 教师 课件
学生 做好预习，熟悉课文内容。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课检查预习 准备资料：①出示关于作者与作品的演示文稿；②补充《老残游记》第二回“耳闻”部分，引入课文。 ①交流自己准备的关于作者、作品《老残游记》的资料；②解决疑难字词句与简述本文主要内容。 培养学生自主整合信息的能力和初步感知文章主要内容的能力。
赏读全文整体把握 提问：①浏览全文后思考本文写了几个人的表演？重点写谁？②琴师和黑妞在文中的作用如何？③除了用人映衬外，文中其它地方还有无衬托？ 学生赏读全文，交流发言。①总共描写了三个人的表演：一位丑陋的琴师的弹琴，一位名为黑妞的姑娘的演唱和白妞的精妙绝伦的表演。重点是写白妞。②为白妞说书烘托陪衬。③明湖居戏园热闹场面描写与听众的议论衬托了白妞的精湛技艺。 通过问题的设置引导学生从整体上把握文本内容完成教学重点。
品读重点段落鉴赏白妞说书 讨论：①文中从哪些角度写白妞出场？②梳理白妞说书过程及声音的变化。 ①品一品描写白妞的文字，画出其中你最喜欢的句子，并说出理由。②请一位同学以描写性的语气朗读第5自然段，其他同学圈画出体现白妞说书的五个过程的语句。 通过品读文本、圈画关键语句，培养学生独立解决问题的能力，更好地理解文章。
体味语言魅力揣摩比喻妙处 引导学生理解品味特殊比喻——通感的妙处，多角度描写音乐获得的感受。 从文中圈画出描写音乐的比喻句并分析理解。 在对具体语言的品味中完成了教学难点。
归纳总结 板书本文的结构：时间、地点、人物、事件（听书前、听书时、听书后）；归纳本文的写作特点。 学生再次品读课文，全方位感知全文。 加深对文章的理解，实现能力的提升。
布置作业 1、摘录文中的喜欢的语句。2、《明湖居听书》在描写白妞演唱前，为什么要写琴师的弹奏，黑妞的演唱，观众的评论？3、作者在文中运用了大量的形象、贴切而生动的比喻，写出了声音的变化，请找出这些比喻句并分析其作用。