(共28张PPT)
学习目标
1.了解黄河的相关知识；
2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；
3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力；
4.深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
第二课时
细读感悟。
朗读第一部分：
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
概括了黄河的精神，也代表了中华民族的精神。
朗读第二部分：
（歌词）
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
近镜头特写
品味句子“我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南”中的“望”字。
“望”字引出了对黄河形象的描写，一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”，同时为下文的“颂”黄河蓄势。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨。
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
俯瞰全景式的总写
纵向描写黄河的流向
横向展开到黄河流域两岸
品味“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”。
品味“从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面”。
前一分句是近镜头特写黄河，表现出黄河汹涌澎湃、雄伟壮观的气势，突出中华民族生生不息的斗志和昂扬的精神面貌。后一分句是俯瞰全景，从远处写黄河的蜿蜒绵亘、九曲连环，突出中华民族源远流长的历史。
前一分句纵向描写黄河的流向。后一分句横向展开到黄河流域两岸，着重写黄河的动态。“劈”字表现了黄河贯穿中原大地的势不可当的气势。
浊流宛转，结成九曲连环
九曲黄河
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
暗喻，黄河是中华民族的发祥地，表达了作者对黄河的赞美之情。
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侵的制胜法宝。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
比喻，形象生动地体现了气势磅礴、勇不可当的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
反复的修辞
以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。
合作探究
1.感情的表达是要通过具体的诗句体现的。请品读朗诵词,这节诗写了什么内容
概括赞美黄河,引我们走近黄河。
2.歌词是从哪几个方面来歌颂黄河的？具有提示性的句子是哪几句？
“啊！黄河！”反复出现了三次，提示读者是从三个方面歌颂黄河。
“你是中华民族的摇篮！”
“你是伟大坚强，像一个巨人......屏障。”
“你一泻万丈......发扬滋长！”
哺育世代中华儿女，中华民族的发祥地
对中华民族的保护
对中华民族精神的滋润、激励
3.这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？
在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。
作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。
4.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声起什么作用？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神。
5.本诗的抒情方式有何特点？试举例说明。
采用比喻、拟人、反复等修辞手法直抒胸臆。
你是中华民族的摇篮......
→歌颂黄河哺育中华民族的伟大功绩。
你一泻万丈......伸出千万条铁的臂膀。
→歌颂黄河对中华民族的精神的滋润与激励作用。
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
→突出中华儿女学习黄河精神的决心。
6.对黄河的称呼，朗诵词部分用的是“它”，主体部分用的是“你”，你是如何理解的？
朗诵词部分是说给读者听的，是从旁观者的角度客观描述黄河，所以用“它”称呼黄河。主体部分是直抒胸臆，用“你”显得更自然、亲切，更便于抒发强烈的感情。
主题思想
这是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，亦是诗人对黄河唱出的颂歌。诗人用澎湃的热情讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长以及对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
拓展延伸
今天学这首诗有什么现实意义？
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，养育了英雄的儿女，维护了祖国的尊严。我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量！
写作特色
比喻、象征手法的运用。
对黄河的“颂”是通过三类比喻逐层展开的。
作者首先把黄河比作“中华民族的摇篮”“五千年的古国文化”的发源地,高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育作用。“多少英雄的故事,在你的身边扮演”,突出了黄河在历史进程中的伟大影响力。
接着作者把黄河比作“民族的屏障”“像一个巨人”,写出了黄河的形象。“筑成我们民族的屏障”, 将黄河的呵护作用具体化了。
最后作者把黄河比作“民族的伟大精神”“伸出千万条铁的臂膀”,写出了黄河不可阻挡的气势,“将要在你的哺育下/发扬滋长”,体现了黄河在精神上对中华民族的滋润作用。
音韵明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。
全诗以短句为主,兼以长句,长短结合,自由奔放且错落有致。在韵脚上,隔二三句押韵,形成了自然和谐的韵律。
如三个“啊!黄河”反复出现,与后面的比喻句结合,体现了全诗的感情基调。
全篇语言韵律响亮、节奏铿锵,读起来朗朗上口。尤其独特的是巧妙地运用了双声叠韵词,大大增强了语言的表现力,形成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。
注重刻画黄河形象的气势美。
诗中“黄河滚滚”“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环”等句,在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
教师寄语
悠悠黄河,巍巍中华,我们的民族走过了五千年的风风雨雨,最终取得了令世人瞩目的成绩,这让每一个中国人都觉得自豪,同学们,继往开来 ,建设祖国的重任就落在你们肩上了!
1.填空。
《黄河大合唱》以黄河为背景，热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造出中华民族巨人般的英雄形象。
2.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是 ( B )
A．像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！(反复)
B．啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人)
C．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。(夸张、对偶)
D．向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)
(解析：B项没有运用拟人的修辞手法。)
随堂练习
随堂练习
3.下列对《黄河颂》的分析，有误的一项是（ ）
A.作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，并开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
B.诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
C.这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以长句为主，兼以短句。长短结合，自由奔放且错落有致。
D.诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法，热情歌颂了黄河伟大坚强的精神，更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。
答案：C 解析：应是“以短句为主，兼以长句”。
A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
B.这是作者在“望”黄河的基础上,情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
C.反复出现,从不同角度赞颂黄河,环环相扣,逐步深入。
D.反复出现,把歌词主体部分分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。
【解析】不是对所歌颂的对象加以强调,而是突出某种感情。
A
4.“啊!黄河”一句的反复出现起了什么作用 对这一问题的分析不正确的是( )
作业布置
黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。搜集有关黄河的资料，写一份倡议书，保卫我们的母亲河。
板书设计
黄河颂
光未然
绘黄河
颂黄河
抒壮志
望
惊涛澎湃
浊流宛转
直奔东南
力劈中原
赞
中华民族的摇篮—养育
中华民族的屏障—保卫
千万条铁的臂膀—激励
学
增强民族信念
发扬民族精神中小学教育资源及组卷应用平台
5《黄河颂》教学设计
教学目标
1.了解黄河的相关知识；
2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；
3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力；
4.深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
教学重点
把握诗歌内容，感悟诗歌所包含的情感。
教学难点
体会诗歌的意境美，理解诗歌的内涵。
课时安排 2课时
教学过程
第二课时
一、课前复习
二、新课导入
接下来，让我们学习诗歌的歌词部分，看诗人是如何以澎湃的激情来赞颂黄河的。
三、细读感悟
（一）朗读第一部分，细读感悟（朗诵词）
思考：为什么说黄河“表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强”？
答案示例：黄河的精神是勇往直前、源源不断，而这也是中华民族伟大而又坚强的精神。当时正值抗日烽火燃遍中华大地之际，歌咏黄河就是歌咏我们中华民族，这是中华民族的赞歌。
（二）朗读第二部分（歌词）
1.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？由哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？
答案示例：对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开。由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
2.品味句子“我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南”中的“望”字。
答案示例：“望”字引出了对黄河形象的描写，一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”，同时为下文的“颂”黄河蓄势。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨。
3.品味“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”。
答案示例：前一分句是近镜头特写黄河，表现出黄河汹涌澎湃、雄伟壮观的气势，突出中华民族生生不息的斗志和昂扬的精神面貌。后一分句是俯瞰全景，从远处写黄河的蜿蜒绵亘、九曲连环，突出中华民族源远流长的历史。
4.品味“从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面”。
答案示例：前一分句纵向描写黄河的流向。后一分句横向展开到黄河流域两岸，着重写黄河的动态。“劈”字表现了黄河贯穿中原大地的势不可当的气势。
5.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
答案示例：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侵的制胜法宝。
6.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
答案示例：这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。
7.歌词的最后两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
答案示例：反复的修辞。以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。
四、合作探究
（一）内容探究
1.感情的表达是要通过具体的诗句体现的。请品读朗诵词,这节诗写了什么内容
答案示例：概括赞美黄河,引我们走近黄河。
2.歌颂黄河分别是从哪些方面进行赞颂的？起了什么作用？
明确：黄河养育了中化民族；（自然特点）
黄河保卫了中化民族；（地理特征）
黄河激励了中化民族。（历史上对中华民族的贡献）
作用：由实到虚，环环相扣，逐步深入。
3.这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？
明确：在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。
作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。
4.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声起什么作用？
答案示例：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神。
5.本诗的抒情方式有何特点？试举例说明。
明确：采用比喻、拟人、反复等修辞手法直抒胸臆。
你是中华民族的摇篮......→歌颂黄河哺育中华民族的伟大功绩。
你一泻万丈......伸出千万条铁的臂膀。→歌颂黄河对中华民族的精神的滋润与激励作用。
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！→突出中华儿女学习黄河精神的决心。
6.对黄河的称呼，朗诵词部分用的是“它”，主体部分用的是“你”，你是如何理解的？
明确：朗诵词部分是说给读者听的，是从旁观者的角度客观描述黄河，所以用“它”称呼黄河。主体部分是直抒胸臆，用“你”显得更自然、亲切，更便于抒发强烈的感情。
（二）主旨探究
1.结合时代背景，说说这首诗歌的主题思想是什么。
明确：这是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，亦是诗人对黄河唱出的颂歌。诗人用澎湃的热情讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长以及对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
2.今天学这首诗有什么现实意义？
明确：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，养育了英雄的儿女，维护了祖国的尊严。我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量！
（三）写法探究
1.比喻、象征手法的运用。
对黄河的“颂”是通过三类比喻逐层展开的。
作者首先把黄河比作“中华民族的摇篮”“五千年的古国文化”的发源地,高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育作用。“多少英雄的故事,在你的身边扮演”,突出了黄河在历史进程中的伟大影响力。
接着作者把黄河比作“民族的屏障”“像一个巨人”,写出了黄河的形象。“筑成我们民族的屏障”, 将黄河的呵护作用具体化了。
最后作者把黄河比作“民族的伟大精神”“伸出千万条铁的臂膀”,写出了黄河不可阻挡的气势,“将要在你的哺育下/发扬滋长”,体现了黄河在精神上对中华民族的滋润作用。
2.音韵明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。
全诗以短句为主,兼以长句,长短结合,自由奔放且错落有致。在韵脚上,隔二三句押韵,形成了自然和谐的韵律。
如三个“啊!黄河”反复出现,与后面的比喻句结合,体现了全诗的感情基调。
全篇语言韵律响亮、节奏铿锵,读起来朗朗上口。尤其独特的是巧妙地运用了双声叠韵词,大大增强了语言的表现力,形成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。
3.注重刻画黄河形象的气势美。
诗中“黄河滚滚”“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环”等句,在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
五、教师寄语
悠悠黄河,巍巍中华,我们的民族走过了五千年的风风雨雨,最终取得了令世人瞩目的成绩,这让每一个中国人都觉得自豪,同学们,继往开来 ,建设祖国的重任就落在你们肩上了!
六、课堂小结
我们的幸福生活，是革命烈士抛头颅洒热血换来的，今天的中华民族正在奋进中崛起。我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
七、随堂练习
1.填空。
《黄河大合唱》以黄河为背景，热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造出中华民族巨人般的英雄形象。
2.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是 ( B )
A．像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！(反复)
B．啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人)
C．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。(夸张、对偶)
D．向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)
【解析】B项没有运用拟人的修辞手法。
3.下列对《黄河颂》的分析，有误的一项是（ ）
A.作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，并开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
B.诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
C.这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以长句为主，兼以短句。长短结合，自由奔放且错落有致。
D.诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法，热情歌颂了黄河伟大坚强的精神，更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。
答案：C 解析：应是“以短句为主，兼以长句”。
4.“啊!黄河”一句的反复出现起了什么作用 对这一问题的分析不正确的是( )
A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
B.这是作者在“望”黄河的基础上,情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
C.反复出现,从不同角度赞颂黄河,环环相扣,逐步深入。
D.反复出现,把歌词主体部分分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。
【解析】不是对所歌颂的对象加以强调,而是突出某种感情。
八、作业布置
黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。搜集有关黄河的资料，写一份倡议书，保卫我们的母亲河。
板书设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《黄河颂》同步检测
（满分：50分 时间：40分钟）
一、基础积累（10分）
1.给加粗字注音或根据拼音写出汉字。（5分）
九曲连环( ) 滋长( ) 高山之巅( ) fēng( )火 气 pò( )
péng pài( ) 狂lán( ) wǎn( )转 píng zhàng( ) bǔ( )育
2.从上下文连贯的要求看，依次填入下面横线处的语句最恰当的一项是( )（2分）
黄河，中华民族的母亲河，五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了________，流出了________，流出了________。
A.黄皮肤的部落 灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地
B.灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 黄皮肤的部落
C.漫无边际的黄土地 灿若明珠的黄河古文化 黄皮肤的部落
D.漫无边际的黄土地 黄皮肤的部落 灿若明珠的黄河古文化
3.指出下列各句所使用的修辞手法。（3分）
(1)啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！( )
(2)啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。( )
(3)我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！( )
二、阅读理解（22分）
（一）阅读诗歌，完成下面的题目。（12分）
4.歌词中反复出现“啊！黄河！”有什么作用？（3分）
5.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？（4分）
6.诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？（5分）
（二）啊，黄河母亲（10分）
孩提时代，就听大人们唱“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”那气势壮怀激烈，铿锵雄浑，耳边犹如响起黄河澎湃的浪涛。后来又听老人们常说“不到黄河不死心”，心中窃想，黄河一定是一条非常大的河流，一定比我邻近的运河还要长，还要宽，如若不然，怎么不唱运河在咆哮呢？黄河也一定离我家很远，不然为什么说不到黄河不死心呢？
偶然的一个机会，我到了山西吉县。朋友告诉我，这里离壶口瀑布不远了，劝我去看看。我想，不就是瀑布么，有什么好看的？庐山瀑布，“疑是银河落九天”；诺日朗瀑布，千溪万壑争风流；云台山瀑布，水落银丝绣碧潭。黄河，以它那浑浊的面目，难道瀑流还能比得上这些地方的壮观和神奇么！
怀着这种疑问和不屑，我来到了壶口。一下车，便触到了黄河的气息。静静的鹅卵石，静静的大山，不规则地排列在河床上，排列在蓝空中，像是守卫着黄河母亲，又像是时刻准备接受母亲的洗礼。
黄河，我们的母亲河，一路风尘从青海高原走来，经过九九八十一曲，磨过九九八十一难，终于来到了陕晋相交的一处峡谷。
但见两岸苍山竞秀，巍峨峥嵘，在两山夹持下，黄河那宽大的臂膀突然被聚拢起来，收束为一个拳头，仿佛砸开一个豁口，汹涌的洪流，像一条庞大的黄龙，鼓舞澎湃，奔腾呼啸，一头扎进深潭！那气势，那声色，真有万夫莫挡、千军难阻之雄，吞星衔月、遮天蔽日之概！
我沿着新修的扶梯下到谷底，只见河道至此形成30多米的落差，向上仰望，一线蓝天，人如在一个巨大的壶中，显得格外渺小，飕飕凉风不寒而栗。黄河巨浪凌空而落，撞击在石床上，又飞溅在半空中，激起一团团云雾，霏微霞雯，红黄蓝绿，斑斑驳驳，恍惚中，晴空现出道道彩虹。水珠迸在脸上，清凉如洗，让人怀疑：这就是那浑浊的黄河水么？谷底如飞壶倒悬，真不知天公什么时候煮开了一壶沸汤，热浪冲腾，未曾饮，每个人的心扉已然升腾了，飘飘欲仙。唯有此时，你才能真正懂得“黄河之水天上来”的神来之笔！冲浪发出隆隆巨响，像晴天霹雳，像隆隆战鼓，又把人从梦幻中唤回人间，催人奋进，催人猛醒，如饮醍醐，一切都变得那么高昂、那么振奋、那么热烈。此时此刻，我想，每个游人的耳旁都会无一例外地响起那首威武雄壮、荡气回肠、响遏行云的战歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”就在那一刻，我眼前突然冒出了一幅幅幻影：当年的勇士们为了中华民族的最后解放，乘着一艘艘木舟，在红旗的指引下，奋臂击波，冒着枪林弹雨，胜利登上了彼岸。那一朵一朵闪亮的浪花，不就是流淌着的烈士们的碧血么？
从谷底上来，站在高处远看河流的气势，用“势如破竹”“势不可挡”“势贯长虹”“气势磅礴”“雷霆万钧之势”等名词来形容只有逊之而无不及。这时，我才觉得，平时看上去温驯的黄河，竟是如此的粗犷，如此的奔放，如此的壮观！它似怒发冲冠，一泻千里，冲刷尽民族的耻辱，洗涤尽民族的泪水，载着中华民族的豪情，载着中华民族的希望，滚滚向前！向前！
啊，我此时才感悟到，为什么老百姓说“不到黄河不死心”！
我爱黄河，我爱母亲！“黄河之畔集合着一群中华民族的优秀子孙”。
“不到黄河不死心”，是老百姓的壮语；“不到长城非好汉”，是哲人的豪言。滚滚黄河，确是中华民族豪迈性格的浓缩和精括，确是中华儿女英勇气势的体现和表达。试问，有了这种万险不辞、一往无前的气势，全面实现小康社会的宏伟目标还会远么？
7.结合具体内容说说文章第一段有什么作用。（3分）
8.品味下列加点的词语，分析其表达效果。（2分）
就在那一刻，我眼前突然冒出了一幅幅幻影。
9.选文中画横线的语句运用了什么修辞手法？有何作用？（3分）
10.选文以“啊，黄河母亲”为题有什么表达效果？（2分）
三、综合性学习（18分）
学习了《黄河颂》以后，某学校七年级(3)班打算开展以“黄河，母亲河”为主题的综合性学习活动。请你完成以下问题。
材料：1948年，解放战争胜利前夕，毛泽东主席面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的卫士们说道：“谁如果藐视黄河，就是藐视我们这个民族……”
11.结合材料，说说你对“黄河”的理解。（3分）
12.如果你是本次活动的主持人，请你设计一个开场白。（5分）
13.请你就保护黄河的主题拟写一份倡议书，向各位同学发出号召。（10分）
答案：
1.qū zī diān 烽 魄 澎湃 澜 宛 屏障 哺
2.D
3.(1)比喻 (2)夸张、拟人 (3)反复
4.“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”到“将要在你的哺育下/发扬滋长！”分为三个层次：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
5.这是一个比喻句，把黄河比喻成一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”；与上文“一泻万丈，/浩浩荡荡”相照应，体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量。
6.从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发了广大中华儿女的民族自豪感和自信心，从而激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
7.文章第一段先引用《黄河大合唱》里的歌词，给人一种“未见黄河，先闻其声”的感觉；然后针对老人们的话连发两问，制造悬念，引人思考，为下文的叙述做铺垫。
8.动词“冒”生动形象地写出了幻影出现时的动感，富有诗意。
9.排比。增强表达的气势，多角度、多层面，全方位地表现了黄河的特色。
10.奠定了文章的感情基调，表达了作者对黄河母亲的赞美、敬仰之情。
11.黄河是中华民族的象征；是中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的伟大精神的象征；是中华民族的精神之根。
12.【示例】黄河，被誉为中华民族的摇篮，它奔腾不息，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，就让我们作一次黄河文化的巡礼，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，唤醒我们内心深处的黄河情。
13.
倡议书
各位同学：
黄河是我们的母亲河，污染日趋严重的今天，保护母亲河迫在眉睫，为此特向大家发出如下倡议：
1．珍视花草树木，爱护生态环境。
2．节约水电、节约粮食、节约资源。
3．不用一次性筷子，为保护森林做贡献。
4．宣传环保，加强教育，提高全体人民保护环境的意识。
我们相信，在爱心的汇集下，我们的母亲河将更加清澈，我们的城市将更加美丽，让我们携起手来，共同缔造一个绿色家园，打造一个生态平衡、人与自然和谐发展的新世界。
×××
×年×月×日
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《黄河颂》导学案
学习目标：
1.了解黄河的相关知识；
2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；
3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力；
4.深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
学习难点：把握诗歌的思想内涵。
学法指导：
1.首先听录音范读，标出节奏、重音和韵脚，再听老师作朗诵方法指导。
2.自己轻声试读，再大声朗读。
3.结合“积累拓展”三，学习做批注。
第二课时
一、细读感悟
（一）朗读第一部分，细读感悟（朗诵词）
思考：为什么说黄河“表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强”？
答案示例：黄河的精神是勇往直前、源源不断，而这也是中华民族伟大而又坚强的精神。当时正值抗日烽火燃遍中华大地之际，歌咏黄河就是歌咏我们中华民族，这是中华民族的赞歌。
（二）朗读第二部分（歌词）
1.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？由哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？
明确：___________________________________________________________________________________
2.品味句子“我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南”中的“望”字。
3.品味“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”。
4.品味“从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面”。
5.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
6.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
7.歌词的最后两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：_________________________________________________________________________________
二、合作探究
（一）内容探究
1.感情的表达是要通过具体的诗句体现的。请品读朗诵词,这节诗写了什么内容
明确：______________________________________________________________。
2.歌颂黄河分别是从哪些方面进行赞颂的？起了什么作用？
明确：__________________________________________________________________________
作用：__________________________________。
3.这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？
4.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声起什么作用？
明确：__________________________________________________________________________________
5.本诗的抒情方式有何特点？试举例说明。
明确：________________________________________________________________________。
你是中华民族的摇篮......→____________________________________________。
你一泻万丈......伸出千万条铁的臂膀。→_____________________________________________。
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！→_______________________________________。
6.对黄河的称呼，朗诵词部分用的是“它”，主体部分用的是“你”，你是如何理解的？
（二）主旨探究
1.结合时代背景，说说这首诗歌的主题思想是什么。
明确：这是一首反映_____________主题的抒情诗，亦是诗人对______唱出的颂歌。诗人用澎湃的热情讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长以及对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了___________________民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
2.今天学这首诗有什么现实意义？
（三）写法探究（给答案）
1.比喻、象征手法的运用。
对黄河的“颂”是通过三类比喻逐层展开的。
作者首先把黄河比作“中华民族的摇篮”“五千年的古国文化”的发源地,高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育作用。“多少英雄的故事,在你的身边扮演”,突出了黄河在历史进程中的伟大影响力。
接着作者把黄河比作“民族的屏障”“像一个巨人”,写出了黄河的形象。“筑成我们民族的屏障”, 将黄河的呵护作用具体化了。
最后作者把黄河比作“民族的伟大精神”“伸出千万条铁的臂膀”,写出了黄河不可阻挡的气势,“将要在你的哺育下/发扬滋长”,体现了黄河在精神上对中华民族的滋润作用。
2.音韵明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。
全诗以短句为主,兼以长句,长短结合,自由奔放且错落有致。在韵脚上,隔二三句押韵,形成了自然和谐的韵律。
如三个“啊!黄河”反复出现,与后面的比喻句结合,体现了全诗的感情基调。
全篇语言韵律响亮、节奏铿锵,读起来朗朗上口。尤其独特的是巧妙地运用了双声叠韵词,大大增强了语言的表现力,形成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。
3.注重刻画黄河形象的气势美。
诗中“黄河滚滚”“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环”等句,在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
三、随堂练习
1.填空。
《黄河大合唱》以______为背景，热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民__________的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了________战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造出中华民族巨人般的英雄形象。
2.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是 ( )
A.像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！(反复)
B.啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人)
C.惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。(夸张、对偶)
D.向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)
3.下列对《黄河颂》的分析，有误的一项是（ ）
A.作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，并开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
B.诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
C.这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以长句为主，兼以短句。长短结合，自由奔放且错落有致。
D.诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法，热情歌颂了黄河伟大坚强的精神，更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。
4.“啊!黄河”一句的反复出现起了什么作用 对这一问题的分析不正确的是( )
A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
B.这是作者在“望”黄河的基础上,情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
C.反复出现,从不同角度赞颂黄河,环环相扣,逐步深入。
D.反复出现,把歌词主体部分分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。
四、作业布置
黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。搜集有关黄河的资料，写一份倡议书，保卫我们的母亲河。
【课后导练】
一、给加点的字注音或根据拼音写汉字
流泻（ ） 澎湃（ ） 哺育（ ） 构筑（ ）
zhuó( ) 山diān( ) 气pò( ) 狂lán( )
二、填空
《黄河颂》是著名诗人________为配合音乐家_________创作的大型民族交响乐______________而写的组诗中的第二部。
三、阅读课文，回答问题
1.诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？
2.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？
3.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？
4.为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？
5.学习这首诗有什么现实意义？
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《黄河颂》导学案
学习目标：
1.了解黄河的相关知识；
2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；
3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力；
4.深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
学习难点：把握诗歌的思想内涵。
学法指导：
1.首先听录音范读，标出节奏、重音和韵脚，再听老师作朗诵方法指导。
2.自己轻声试读，再大声朗读。
3.结合“积累拓展”三，学习做批注。
第二课时
一、细读感悟
（一）朗读第一部分，细读感悟（朗诵词）
思考：为什么说黄河“表现出我们民族的精神：/伟大而又坚强”？
答案示例：黄河的精神是勇往直前、源源不断，而这也是中华民族伟大而又坚强的精神。当时正值抗日烽火燃遍中华大地之际，歌咏黄河就是歌咏我们中华民族，这是中华民族的赞歌。
（二）朗读第二部分（歌词）
1.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？由哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？
答案示例：对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开。由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
2.品味句子“我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南”中的“望”字。
答案示例：“望”字引出了对黄河形象的描写，一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”，同时为下文的“颂”黄河蓄势。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨。
3.品味“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”。
答案示例：前一分句是近镜头特写黄河，表现出黄河汹涌澎湃、雄伟壮观的气势，突出中华民族生生不息的斗志和昂扬的精神面貌。后一分句是俯瞰全景，从远处写黄河的蜿蜒绵亘、九曲连环，突出中华民族源远流长的历史。
4.品味“从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面”。
答案示例：前一分句纵向描写黄河的流向。后一分句横向展开到黄河流域两岸，着重写黄河的动态。“劈”字表现了黄河贯穿中原大地的势不可当的气势。
5.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
答案示例：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侵的制胜法宝。
6.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
答案示例：这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。
7.歌词的最后两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
答案示例：反复的修辞。以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。
二、合作探究
（一）内容探究
1.感情的表达是要通过具体的诗句体现的。请品读朗诵词,这节诗写了什么内容
答案示例：概括赞美黄河,引我们走近黄河。
2.歌颂黄河分别是从哪些方面进行赞颂的？起了什么作用？
明确：黄河养育了中化民族；（自然特点）
黄河保卫了中化民族；（地理特征）
黄河激励了中化民族。（历史上对中华民族的贡献）
作用：由实到虚，环环相扣，逐步深入。
3.这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？
明确：在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。
作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。
4.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声起什么作用？
答案示例：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神。
5.本诗的抒情方式有何特点？试举例说明。
明确：采用比喻、拟人、反复等修辞手法直抒胸臆。
你是中华民族的摇篮......→歌颂黄河哺育中华民族的伟大功绩。
你一泻万丈......伸出千万条铁的臂膀。→歌颂黄河对中华民族的精神的滋润与激励作用。
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！→突出中华儿女学习黄河精神的决心。
6.对黄河的称呼，朗诵词部分用的是“它”，主体部分用的是“你”，你是如何理解的？
明确：朗诵词部分是说给读者听的，是从旁观者的角度客观描述黄河，所以用“它”称呼黄河。主体部分是直抒胸臆，用“你”显得更自然、亲切，更便于抒发强烈的感情。
（二）主旨探究
1.结合时代背景，说说这首诗歌的主题思想是什么。
明确：这是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，亦是诗人对黄河唱出的颂歌。诗人用澎湃的热情讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长以及对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
2.今天学这首诗有什么现实意义？
明确：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，养育了英雄的儿女，维护了祖国的尊严。我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量！
（三）写法探究（给答案）
1.比喻、象征手法的运用。
对黄河的“颂”是通过三类比喻逐层展开的。
作者首先把黄河比作“中华民族的摇篮”“五千年的古国文化”的发源地,高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育作用。“多少英雄的故事,在你的身边扮演”,突出了黄河在历史进程中的伟大影响力。
接着作者把黄河比作“民族的屏障”“像一个巨人”,写出了黄河的形象。“筑成我们民族的屏障”, 将黄河的呵护作用具体化了。
最后作者把黄河比作“民族的伟大精神”“伸出千万条铁的臂膀”,写出了黄河不可阻挡的气势,“将要在你的哺育下/发扬滋长”,体现了黄河在精神上对中华民族的滋润作用。
2.音韵明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。
全诗以短句为主,兼以长句,长短结合,自由奔放且错落有致。在韵脚上,隔二三句押韵,形成了自然和谐的韵律。
如三个“啊!黄河”反复出现,与后面的比喻句结合,体现了全诗的感情基调。
全篇语言韵律响亮、节奏铿锵,读起来朗朗上口。尤其独特的是巧妙地运用了双声叠韵词,大大增强了语言的表现力,形成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。
3.注重刻画黄河形象的气势美。
诗中“黄河滚滚”“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环”等句,在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
三、随堂练习
1.填空。
《黄河大合唱》以黄河为背景，热情歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造出中华民族巨人般的英雄形象。
2.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是 ( B )
A．像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！(反复)
B．啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人)
C．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。(夸张、对偶)
D．向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)
【解析】B项没有运用拟人的修辞手法。
3.下列对《黄河颂》的分析，有误的一项是（ ）
A.作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，并开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
B.诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
C.这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以长句为主，兼以短句。长短结合，自由奔放且错落有致。
D.诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法，热情歌颂了黄河伟大坚强的精神，更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。
答案：C 解析：应是“以短句为主，兼以长句”。
4.“啊!黄河”一句的反复出现起了什么作用 对这一问题的分析不正确的是( )
A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
B.这是作者在“望”黄河的基础上,情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
C.反复出现,从不同角度赞颂黄河,环环相扣,逐步深入。
D.反复出现,把歌词主体部分分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。
【解析】不是对所歌颂的对象加以强调,而是突出某种感情。
四、作业布置
黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。搜集有关黄河的资料，写一份倡议书，保卫我们的母亲河。
【课后导练】
一、给加点的字注音或根据拼音写汉字
流泻（ ） 澎湃（ ） 哺育（ ） 构筑（ ）
zhuó( ) 山diān( ) 气pò( ) 狂lán( )
填空
《黄河颂》是著名诗人________为配合音乐家_________创作的大型民族交响乐______________而写的组诗中的第二部。
三、阅读课文，回答问题
1.诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？
2.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？
3.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？
4.为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？
5.学习这首诗有什么现实意义？
参考答案：
略
光未然 冼星海 《黄河大合唱》
三、1.黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮、英雄辈出、民族屏障
不好，“望”字表示向远处看；而“看”字的距离较近，与整首诗的气势不符。
三次反复出现，将歌词部分清楚地分为养育、保卫、激励中华民族三个层次。
4.比成摇篮是因为黄河石中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比成屏障，侧重黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。
5.激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。
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