2022年浙教版科学中考复习：生命科学实验探究专题练习（含解析）
文档属性
| 名称 | 2022年浙教版科学中考复习：生命科学实验探究专题练习（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-07 22:38:10 | ||
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文档简介
2022年浙教版科学中考复习之生命科学实验探究
1．甲状腺激素是一种重要的动物激素，对动物的生长、发育具有重要意义。
（1）现以某品种小鼠为实验对象研究甲状腺激素的功能，研究小组设计了以下实验。
①将若干健康同龄成年小鼠随机分成数量相同的甲、乙两组。
②待实验鼠安静后，测实验鼠体长，计算平均值。
③实验处理：甲组每天注射甲状腺激素制剂，乙组每天注射等量生理盐水。
④在相同且适宜的条件下饲养一段时间后，测定甲、乙两组每只实验鼠的体长，并分别计算两组实验鼠的体长平均值。
⑤分析实验前后体长数据，计算各组平均体长的增加量，进而得出结论。
请回答下列问题：
a.根据上述实验设计，他们研究的问题是___________。
b.纠正实验设计中存在的一个错误：___________。
（2）协同作用是指多种物质同时作用于生物体所产生的作用超过各自单独作用的总和。若要探究甲状腺激素与生长激素对小鼠生长是否具有协同作用，在上述已纠正的实验设计基础上，还需要补充两组实验：丙组每天注射生长激素，丁组 ________。
2．生长素有调节茎的生长速率、抑制侧芽、促进生根等作用，在农业上用以促进插枝生根，效果显著。为探究两种生长素类似物甲、乙对月季幼茎插条生根的影响，某兴趣小组开展了如下实验：选取生长良好、生理状态相似的月季幼茎切成5cm的插条，将插条在清水中浸泡一段时间后均匀分组，分别在不同浓度的甲、乙两种生长素类似物溶液中沾蘸5s，在适宜且相同的条件下培养一段时间后统计生根数，实验结果如图所示，回答下列问题：
激素浓度（umol/L） 0 1 5 10 50 100 150
激素类似物甲各浓度下生根数 6 8 10 12 12 10 6
激素类似物乙各浓度下生根数 5.8 6.1 3.8 3 2 0.8 0.3
（1）该实验的自变量是________；实验中用激素浓度为0来处理插条，其作用是________；
（2）表格中数据是否可以看出生长素类似物甲对月季插条生根的影响效应具有促进和抑制生长的两重性？说出判断依据________；
（3）据图表分析，在1-150μmol/L浓度下月季插条对激素类似物甲的敏感度比对激素类似物乙的敏感度________。
3．如果胰岛素分泌功能障碍，血糖浓度超过正常水平，就易形成糖尿病。糖尿病是当今世界上危害人体健康的常见病之一，常见症状有多饮、多食以及消瘦等，糖尿病的主要危害在于它的并发症，会对人体多种系统造成损害。目前，糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗。口服胰岛素能治疗糖尿病吗？为探究这一问题，某生物兴趣小组设计了如下步骤：
步骤 甲鼠 乙鼠
A 将完全相同的甲、乙两只小鼠的胰岛破坏
B 定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量的胰岛素 定时喂与甲鼠等量的全营养饲料，每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素
C 重复B步骤几天后，采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量，分析得出结论
（1）你对该实验作出的假设是________；
（2）步骤A中将两只小鼠的胰岛破坏，目的是________；
A.为了降低神经系统的影响
B.防止小白鼠自身分泌的胰岛素干扰试验
C.让两鼠重新发育胰岛，参照统一
D.破坏胰岛，让两鼠处于休眠状态，实验更准确
（3）假如按照上述方案进行实验，最终仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出的结论是________；
（4）该实验方案在设计上存在一处严重缺陷，请指出并写出你的改进措施：________。
4．糖尿病是当今世界上危害人体健康的常见病之一，常见症状有多饮、多食、多尿以及消瘦等。糖尿病的主要危害在于它的并发症，会对人体多种系统造成损害。目前，糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗。口服胰岛素能治疗糖尿病吗 为探究这一问题，某科技小组设计了如下方案：
步骤一：将大小、健康状况相同的甲、乙两其小鼠的胰岛破坏。
步骤二：甲鼠定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量的胰岛素；乙鼠定时喂与甲鼠等量的全营养饲料.每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛索。
步骤三：重复步骤二的操作，几天后，采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量，分析得出结论
请根据实验方案回答问题：
（1）你对该实验作出的假设是________。
（2）在探究实验中.起对照作用的小鼠是 ________。
（3）假如按照上述方案进行实验，最终仪在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出的结论是________。
（4）该实验方案在设计上存在一处严重缺陷，请指出________。
5．夏天煮熟的食品很快就会腐败变质，俗称“变馊了”。这是什么原因呢？自17世纪发现微生物后，人们相信微生物是导致食物变质的原因。对此，法国生物学家巴斯德进行了认真地实验研究。他得出微生物不是由食品自然产生，而是来自于空气。如图是某生物小组模拟巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有煮沸放冷的肉汤。
（1）一段儿时间后可观察到的现象是___________。其中“鹅颈瓶”中弯曲玻璃管的作用是___________。
（2）为了进一步证明该实验的结论，可对A瓶进行怎样的处理___________，能得到与B瓶相同的实验现象。
6．人体胃肠道中栖息着数百万亿的微生物菌群，它们形成的微生态与机体健康息息相关。请回答下列问题：
（1）食物进入胃里后，胃不停地蠕动，胃壁上的胃腺同时分泌大量的______。其中含有消化酶，可以使食糜中的蛋白质在胃中被初步分解。人感染幽门螺杆菌后，幽门螺杆菌主要“定居”在胃粘膜表面，引起慢性胃炎甚至胃溃疡。
（2）为研究乳酸菌Z对幽门螺杆菌感染的影响，研究者将若干只实验小鼠均分为四组，按下表所示进行处理，几个月后检测四组小鼠胃粘膜炎症因子的量（炎症反应的一个检测指标），结果如图所示。
组别 处理 1组 2组 3组 4组
灌胃乳酸菌Z － － ＋ ＋
三周后灌胃幽门螺杆菌 － ＋ ＋ －
注：“＋”表示进行，“－”表示未进行。
①第______（填组号）组结果对比说明幽门螺杆菌会引起小鼠产生炎症反应。
②综合第3组与第______（填组号）组结果，说明乳酸菌Z不仅不会引起炎症反应，还能对幽门螺旋杆菌感染起到预防作用。研究者还发现，第3组小鼠胃内微生物菌群多样性也显著高于第2组，推测可能是由于乳酸菌Z灌胃后，有利于维持胃内各种菌落生态平衡，降低了幽门螺杆菌感染的机会。
（3）有些人爱吃生冷食物，有些人常常暴饮暴食，这些也会引起胃肠道内______生存环境的改变，从而改变各种菌群的微生态，引发胃肠道疾病。爱护身体，就要从减少类似的不良生活习惯做起。
7．某研究小组完成了关于抗生素对微生物抑制作用的系列实验。分析并回答：
（1）青霉素对大肠杆菌的生长有怎样的影响？图显示的是：在均匀涂有大肠杆菌的平板培养基上，顺次放置浸有不同浓度青霉素溶液的圆纸片，量于37℃恒温，培养3天后的结果。
①有不同浓度青霉素的圆纸片周围出现清晰区的原因是______。
②为了严格控制青霉素的剂量，对圆纸片的要求是______（写出一点即可）
（2）该研究小组运用上述实验方法还研究了相同浓度的三种不同抗生素对枯草杆菌生长的影响。请你在答题纸上图示处理方案，并对处理加以注解______。
8．下面是发现抗生素——青霉素的弗莱明先生所进行的探索过程：
①观察及对问题的认识；培养细菌的培养基中，偶然生出青霉菌，其周围没有细菌生长。为什么出现这种现象？
②进行实验把青霉菌就在培养液中培养，然后观察这种培养液对细菌生长的影响。
③结果：这种培养液阻止了细菌的生长和繁殖。
④弗菜明先生在持续的研究中分离出这一物质，分析出它的特征并将它命名为青霉素。
[说明]在实验室里培养细菌、真菌常用琼脂配制成的固体培养基，如图（1）；
某些菌类需要添加特殊的培养液才能正常生长，如图（2）。
（1）作为这一实验的假设，下列各项中最为恰当的是__________
A．青霉菌能产生有利于人类的物质 B．青霉菌污染了细菌生长的培养基
C．青霉菌可能产生有利于细菌繁殖的物质D．青霉菌可能产生不利于细菌繁殖的物质
（2）为了证明青霉素确实是由青霉菌产生的而不是由培养液中的其他物质产生的，则应设计对比实验，其实验方法是在对照组①的培养液中________，然后观察细菌的生长和繁殖。
（3）有人认为设立以上对比实验还不够严密，应再增加一个对照组②，其设置方法是加入已杀死的青霉菌，只有实验结果为________时，才能充分证明青霉菌产生可阻止细菌繁殖的青霉素。
9．为研究子叶在种子萌发和幼苗生长过程中的作用，小科设计了如下实验：
①取某双子叶植物种子800粒，平均分成8组（A~H）。
②将这8组置于相同且适宜的条件下培养，让其萌发生长。
③将其中的7组幼苗在萌发生长的不同时间去除子叶。（见下表）
④萌发生长两周后，同时收集各组幼苗，烘干，称量干重，所得结果如下表所示：分析以上实验方案并回答：
（1）小科的实验假设是___________。
（2）该实验方案中的变量是___________。
（3）分析所有实验结果的数据，你可以得出什么结论？___________。
组别 处理方法 两周后平均干重（克/株）
A 不去除子叶 4.4
B 培养到第3天时去除子叶 0.2
C 培养到第4天时去除子叶 0.7
D 培养到第6天时去除子叶 1.3
E 培养到第8天时去除子叶 2.0
F 培养到第10天时去除子叶 4.1
G 培养到第12天时去除子叶 4.3
H 培养到第14天时去除子叶 4.4
10．某兴趣小组选用小麦种子开展了有关呼吸作用的系列探究活动
请结合所学科学知识，完成以下问题：
（1）在相同条件下完成图1实验，请分析该实验中如何判断呼吸作用是否进行______
（2）一段时间后拔掉甲、乙两瓶的塞子，分别放入燃烧的蜡烛，观察到甲中烛焰无明显变化，乙中烛焰熄灭此现象可以得出有关呼吸作用的结论是______
（3）兴趣小组的同学将小麦种子培育成幼苗，将小麦幼苗放置于密闭的容器中一昼夜，测得二氧化碳吸收和释放的相对含量如图2（不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响）据图可知小麦幼苗接受光照的时间段是______（用折线上字母表示）
11．为了探究环境温度对菜豆种子萌发的影响，小金同学设计了如下实验：
①选用籽粒饱满、均匀一致的菜豆种子60粒，将种子随机平均分成3组，分别放入三个垫有二层湿滤纸的培养皿内。
②用记号笔在每个培养皿上做好标记（如图所示），然后将三个培养皿分别放到4℃、25℃、40℃的培养箱中恒温培养7天。③观察并记录……④得出结论。
请回答下列问题：
（1）培养皿垫二层湿滤纸的目的是提供菜豆种子萌发时所需的___________。
（2）补充完整实验步骤③观察并记录___________。
（3）本实验中用60粒种子而不用3粒的理由是___________。
12．为探究干旱对玉米产量的影响，以及在发育过程中提供有机养分能否弥补因干旱所造成的产量损失，某研究人员选择多株相似且具有花芽的玉米植株，随机分成等量的三组，进行如下表的实验，并在实验的第八天雌花开花，对这些玉米同时进行人工授粉。在实验期间，定时测量子房的淀粉含量以反映子房发育过程中养分的变化，所得结果分别如图所示。根据图表回答下列问题。（注：每日浇水200mL为玉米生长水分充足状态；人工授粉后再同时给予三组玉米充足的水分条件）
组别 甲 乙 丙
每日浇水水量（mL） 200 50 50
每日茎部注入蔗糖溶液量（mL） 0 0 30
（1）成熟玉米种子其营养物质主要贮存在___________。
（2）根据图示，下列叙述正确的是___________。
A．在缺水的状态下，子房内淀粉含量持续上升
B．在水分充足的状态下，子房内淀粉含量因受粉而快速上升
C．在缺水的状态下，茎部加注蔗糖溶液可使子房内淀粉含量持续上升
D．在缺水的状态下，受粉前的子房内淀粉含量可由茎部加注蔗糖溶液得到补充
（3）从图中找出干旱会严重影响种子后续发育的证据：___________。
（4）在种植玉米时合理密植有助于提高产量，试分析其中所运用的科学原理：___________。
13．某科学兴趣小组研究小麦向光性现象，做了如图甲所示实验：
Ⅰ．用一个花盆种小麦，当小麦种子发芽长成幼苗时，把这盆小麦幼苗放在硬纸盒里，盒壁上穿一个直径为1厘米的小孔，并将纸盒的孔对着光。几天后观察小麦幼苗的生长方向。
Ⅱ．多次重复图示甲实验，得出植物体在单侧光的照射下，会弯向光源生长的结论。
（1）给小麦种子萌发成幼苗提供营养的结构是______（选填“子叶”或“胚乳”）。
（2）小明同学认为用成熟小麦取代小麦幼苗进行实验现象会更明显。对小明同学的观点进行评价：______。
（3）小红同学提出该实验缺少对照组，你认为该实验对照组的设计方法是______。
（4）图乙表示生长素浓度与根（或芽、茎）生长的关系。图甲中小麦幼苗向光弯曲生长时，其背光侧生长素浓度接近图乙中______点浓度。
14．细菌等微生物是土壤的成分之一，它必须从土壤中吸收含碳的物质、含氮的物质、水和无机盐等，以维持其生命活动。有的土壤细菌（以下简称为“X细菌”）能将环境中的尿素转化为氨气。为探究某土壤样品中是否含X细菌，某科学兴趣小组的同学做了如下实验：
①制备土壤浸出液。
②在专业人士指导下配制培养基（内有除含氮物质外的其他必需物质），将培养基分装在A和B两个培养皿中。
③在A培养皿中再加入___________，B培养皿不加（如图甲）。
④将等量土壤浸出液涂抹在A和B两个培养皿的培养基表面，并在适宜环境下培养一段时间（如图乙）。
⑤在A和B两个培养皿中加入___________，观察颜色变化。
实验结果：A培养基表面显红色，B培养基表面不显红色。
实验结果分析：
（1）A培养基表面显红色是由于培养基中含有较多的氨水。这是由于细菌在适宜环境下进行___________生殖（填生殖方式），产生较多的X细菌所致。
（2）X细菌能将尿素转化为氨气，所以它是生态系统中的___________（填生态系统的成分）。实验结论：土壤样品中含有能分解尿素的细菌。
15．针对塑料袋以及一次性塑料泡沫餐具被人们随意丢弃而带来的白色污染问题，某同学以大豆为实验材料，通过盆栽模拟实验，探究土壤中的塑料废弃物对植物生长的影响。
提出问题：土壤中的塑料废弃物对植物生长是否有影响？
作出假设：土壤中的塑料废弃物对植物生长可能有不利影响。
实验材料：2粒大豆种子、2个栽种盆、土壤、塑料袋、直尺。
探究方案：
①取两个大小相同的栽种盆分别标号为、，在盆中放入普通土壤，盆中放入等量的加入若干塑料袋的同种土壤。
②将两粒相同的饱满的大豆种子分别栽种在、两个盆中，在相同且适宜条件下，定时浇水，培养一段时间。
③观察种子发芽情况，定期测量、两组植株的高度（如图一）；一段时间后观察比较、两组植株根系（如图二）。
请回答下列相关问题：
（1）实验中是通过比较___________来反映植物的生长情况。
（2）方案设计过程中存在的不足之处是___________。
（3）从图二的实验结果分析可知，塑料废弃物对植物生长有不利影响，会造成植物生长迟缓甚至死亡，其具体原因是___________。
16．在探究“种子萌发的环境条件”时，某学校生物兴趣小组的同学设计了如下实验：
编号 处理方法 实验现象
1 不做处理 盖上瓶盖 放入25℃的培养箱中 不萌发
2 不做处理 盖上瓶盖 放入5℃的培养箱中 不萌发
3 向瓶中加水至餐巾纸湿润 盖上瓶盖 放入5℃的培养箱中 不萌发
4 向瓶中加水至餐巾纸湿润 盖上瓶盖 放入25℃的培养箱中 萌发
步骤一：取4个罐头瓶编号1—4，每一瓶底放6层餐巾纸，每一瓶中放入10粒大豆种子于餐巾纸上。
步骤二：将1—4号瓶做了如下不同的处理，5天后取出观察到如下实验现象。
请你根据实验步骤和实验现象，回答下列问题：
（1）你认为1号瓶与________号瓶组合，可以形成一组对照实验，探究的实验变量是________。
（2）通过对3号瓶和4号瓶的实验结果分析，你能得出的结论是________。
（3）该兴趣小组用萌发的种子继续做了如下实验：先在水槽的架子上放两个小烧杯，一个盛有较多正在萌发的种子，另一个装有适量氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳），再往水槽内注入一定量的水，最后用一个大烧杯罩住两个小烧杯。持续一段时间后，观察到大烧杯内的水面上升，大烧杯外的水面下降（如图）。请分析实验过程，同答问题：为什么杯外的水会进入杯内呢 ________
17．有同学发现，不小心掉入鱼缸的种子也有“萌发”的迹象。完全浸没在水下的种子真能萌发吗？
带着这个问题他展开了研究：
（实验准备）健康的绿豆种子20颗、纸杯若干、脱脂棉一包、水
（实验过程）将两个纸杯分成两组，A组在纸杯中装满水，B组在纸杯中放入浸水后的脱脂棉（并保持湿润），分别放入10颗绿豆．观察并记录：
回答下列问题：
观察时间 4月26日 4月27日 4月28日
上午 下午 上午 下午 上午 ……
组 种子沉在水底，无明显变化。 杯壁和绿豆上有大量气泡，水开始变绿，绿豆出现膨胀。 杯壁和绿豆上还有极少气泡，水开始变浑浊，近半绿豆种皮破裂，露出“小嫩芽”。 气泡基本消失，全部种皮破裂，露出“小嫩芽”。 大部分种皮褪去，长出短短的“小嫩芽” ……
组 种子在湿棉花上，无明显变化。 绿豆出现膨胀，棉花上出现绿色。 2颗绿豆种皮破裂，露出“小嫩芽”。 全部种皮破裂，露出“小嫩芽”。 大部分种皮褪去，“小嫩芽”比组略长 ……
（1）该同学研究的是“种子的萌发是否需要________”。
（2）实验中观察到的现象与课本中有关种子萌发的条件不符，该同学后续正确的做法有________
A．继续观察两组种子的萌发情况 B．停止实验，按书本上的描述得出结论
C．查阅资料寻找“不符”的原因 D．另选一批种子重新实验
（3）若继续观察，你预计组的将发生的实验现象是________
18．某研究小组完成了关于抗生素对微生物抑制作用的系列实验。分析并回答
（1）青霉素对大肠杆菌的生长有怎样的影响 图显示的是：在均匀涂布大肠杆菌的平板培养基上，顺次放置青霉素溶液的圆纸片，置于37℃恒温，培养3天后的结果。
①浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围出现清晰区的原因是__________
②大肠杆菌和能产生青霉素的青霉菌在细胞结构上最主要的区别是______。
（2）设计实验：该研究小组运用上述实验方法，还研究了相同浓度的三种不同抗生素对枯草杆菌生长的影响。请在答题纸上图示说明你的处理方案设计，并对处理加以注解_____。
19．大蒜被人们誉为天然“抗生素”。大蒜真的能抑制细菌的生长吗？甲、乙两位同学进行了如图所示的两个实验。实验前先将金黄色葡萄球菌均匀地接种在培养皿的营养琼脂上。
根据上述实验，回答下列问题：
（1）圆纸片周围的清晰区为无菌区，本实验得出的结论是________；
（2）你认为哪位同学设计的方案更合理？请简述理由：________。
20．小乐用下列装置探究酵母菌的呼吸方式，回答问题：
（1）酵母菌与人类生活关系密切。下列有关酵母菌说法正确的是_____(选填序号)。
①单细胞生物；②细胞中没有成形的细胞核；③营养方式为寄生；④只能孢子生殖
（2）小乐选用A、B、C装置探究酵母菌的有氧呼吸方式，则装置连接的顺序是：空气→_____(用字母和箭头表示)；若装置连接正确，并在适宜环境中培养8～10h，能证明酵母菌有氧呼吸产生CO2的现象是_____。
（3）小乐选用A、D装置探究酵母菌的无氧呼吸是否产生CO2，当D装置刚装配好后，立即连接A装置，判断此做法是否正确，并说明理由。_____。
21．某科学兴趣小组为了探究种子萌发的条件进行了如下的实验。
实验步骤：①选取健康、饱满的绿豆种子60粒，并准备好3个带盖的塑料盒、纱布等。②分别在塑料盒上贴上标签A、B、C，每个盒子中放4层纱布，在纱布上各放上20粒绿豆种子。③按照下表所示进行操作。④3天后观察种子萌发情况。
装置 种子数量 条件
A 20粒 不洒水 23℃恒温培养箱
B 20粒 适量水（以快要淹没种子为宜） 23℃恒温培养箱
C 20粒 适量水（以快要淹没种子为宜） 4℃冰箱
实验结果：只有装置B中的种子萌发。
（1）根据以上实验可以得出的结论是________。
（2）小明同学为了探究另一环境因素对种子萌发的影响，又设置了一个实验装置D，选取20粒健康、饱满的绿豆种子放在塑料盒里，装满水并盖上盒盖，放在23℃恒温培养箱中3天。观察发现部分种子胚根突破种皮。小明对此现象疑惑不解。小华对小明的实验进行了改进，将绿豆种子放入塑料盒内，用煮沸并冷却的水装满塑料盒并盖上盒盖，结果依然有少部分种子的胚根微微突破种皮。小华用煮沸并冷却的水进行实验的目的是________ 。
（3）从能量获得方式的角度，对小华实验中“少部分种子的胚根微微突破种皮”这一现象作出解释：________ 。
（4）种子萌发需要一定的外界条件，也需要一定的内部条件。兴趣小组的同学提出了如下探究的问题：①种皮有无是否会影响种子萌发 ②胚芽、胚轴或胚根的有无是否会影响种子萌发？关于绿豆种子萌发的内部条件，请你再提出一个可以探究的问题：________ 。
22．在新疆塔里木盆地的罗布泊，考古学家在一个古代的墓葬内发现了一些保存完好的小麦粒。为了解这些小麦种子目前的生理状况，某科学研究小组进行了一系列的探究实验。
（1）如图装置实验，一段时间后，若红墨水滴向________移动，说明古代小麦仍有生命力。
（2）上面是通过检测小麦的呼吸作用来了解其目前的生理状况。如要设置该实验的对照组，应该将对照组的小麦种子如何处理？____________________________
（3）将这些小麦播种后仍能正常萌发，但它们在地下墓葬内长时间没有萌发或腐烂，其环境原因可能是什么？______________________（写出一点即可）
23．利用灭菌技术，将某种细菌接种到培养皿内，以不同的方式处理培养皿并加盖（下图表内阴影部分表示有细菌，白色清晰区表示无细菌）。
实验组 1 2 3 4 5
实验处理 圆纸片滴加 圆纸片滴加
抗生素P 抗生素Q 抗生素P+Q 蒸馏水
温度 37°C 37°C 37°C 37°C 0°C
实验结果
（1）根据1、2、4组的实验结果可得出的结论是________；根据4、5组的实验结果可得出的结论是________
（2）根据实验结果的判断，抗生素P和Q同时用于治疗由这种细菌引起的疾病，疗效如何？为什么？________
（3）滥用抗生素会导致出现超级细菌（抗药性强的菌株），这是________的结果。
24．铁皮石斛是多年生草本植物，其提取液具有降低血糖的作用。为了进一步研究提取液对糖尿病大鼠降低血糖的效果，某研究小组进行了如下实验。
组别 数量 实验开始（mg/dL） 灌喂四周后（mg/dL）
甲组 10只 68.4 70.2
乙组 10只 334.8 338.4
丙组 10只 349.2 185.4
材料用具：生理状况相同的健康大鼠30只、石斛提取液、血糖测定仪、蒸馏水、灌喂装置等；
实验步骤：从大鼠中随机取10只作为甲组；把另20只制备成实验性的糖尿病大鼠，并随机分成乙组和丙组；灌喂四周，获取数据（要求：提取液浓度适宜；过程中大鼠全部存活。）；
实验结果：如下表所示。根据以上材料回答下列问题：
（1）从表中可推本实验需设置三个组别：①选取正常大鼠灌喂蒸馏水作空白对照组；
②选取________作条件对照组；
③选取糖尿病大鼠灌喂提取液作实验组；
（2）实验前后需要测定各组大鼠血糖的浓度，表中“68.4 mg/dL”这一数据是如何获得的________；
（3）健康大鼠体内的血糖主要通过消化器官________从食物中获得。
25．如图甲，为探究光照强度对酵母菌种群数量变化的影响，某研究小组进行了实验。通过改变LED冷光源（手电筒）到培养皿的距离来改变光照强度，分别设置为强光组、弱光组和黑暗组（对照组）。每天照射4小时，定时测定培养且中醇母菌的数量，得到实验结果如图乙所示。
（1）由实验结果可知，光照对酵母菌是___________（选填“有利”或“有害”）刺激；
（2）实验采用LED冷光源而不用白炽灯，是为了控制___________相同。
（3）配制好的培养液需要经过煮沸后再冷却处理才能接种酵母菌，煮沸的目的是___________。
26．科学家为了探究影响细胞衰老的因素，进行了如下实验。
实验Ⅰ：分别在相同的条件下，体外培养胎儿、中年人和老年人的肺的纤维细胞，结果见下表：
细胞来源 胎儿 中年人 老年人
增殖代数 50 20 2~4
实验Ⅱ：分别将鼠、鸡、人和龟等不同物种的体细胞在体外培养，结果如图所示。
实验Ⅲ：将年轻人体细胞去核后与老年人的细胞核融合；将老年人体细胞去核后与年轻人的细胞核融合后，分别在体外培养，结果前者不分裂，后者分裂旺盛。
每个实验可以得出的结论是：
实验Ⅰ：细胞分裂能力随着生物体的年龄增大而____(选填“减弱”或“增强”)；
实验Ⅱ：细胞分裂次数与物种的寿命有关，一般来说，寿命越____的物种体细胞分裂次数越高；
实验Ⅲ：细胞结构中的____是决定细胞衰老的重要因素。
27．小科在观察洋葱表皮细胞实验的过程中，观察到下列物像（如图）：
（1）制作装片时，先要在洁净的载玻片中央滴一滴________：
（2）如图显示的是显微镜的几个操作步骤，正确的顺序是（_____）
A． ①→②→③→④ B． ①→③→②→④ C． ③→①→②→④ D． ③→①→④→②
（3）观察时，看到了物像D，在此之前他看到的物像依次是________.
（4）调距时，先使镜筒下降，再向后转动粗准焦螺旋，镜筒上升到最高点，还是没有找到物像，接下来应进行的操作是____：
A． 前后转动细准焦螺旋，继续寻找物像
B． 转动物镜转换器，换用高倍镜继续寻找物像
C． 眼睛注视物镜，向前转动粗准焦螺旋，使物镜靠近载破片
28．为探究甲状腺激素对小鼠的新陈代谢是否有影响。小徐设计的实验装置如图，装置放在适宜的恒温环境中，实验的设计足以维持实验过程中小鼠的生命（瓶口密封，忽略水蒸气变化对实验结果的影响）。实验方案如下：
步骤 实验组A 实验组B
1 性别、日龄、大小相同的健康小鼠各一只
2 饲喂适量甲状腺制剂 不饲喂甲状腺制剂
3 饲喂等量且适量的饲料一段时间
4 将两组小鼠分别放入两个如图所示装置中，待小鼠安静后塞紧胶塞，一段时间后记录两装置中液滴移动情况
（1）该实验中用到的科学方法有___________。
（2）为避免瓶中原有的二氧化碳对实验结果造成影响，该实验的空白对照组可以设计为：取如图所示装置标为C，____________，放在相同环境中，相同时间后记录装置C中液滴移动情况。
（3）若甲状腺激素能促进新陈代谢，则预期的实验结果是___________。
（4）为了使实验现象更明显，如何对实验进行改进？___________（写一点即可）。
29．甲状腺激素是一种重要的动物激素，对动物的生长、发育具有重要意义。
Ⅰ.现以某品种小鼠为实验对象研究甲状腺激素的功能，研究小组设计了以下实验：
①将若干健康同龄成年小鼠随机分成数量相同的甲、乙两组：
②待实验鼠安静后，测实验鼠体长，计算平均值；
③实验处理：甲组每天注射甲状腺激素制剂，乙组每天注射等量生理盐水；
④在相同并适宜的条件下饲养一段时间后，测定甲、乙两组每只实验鼠的体长，并分别计算两组实验鼠的体长平均值：
⑤分析实验前后体长数据，计算各组平均体长的增加量，进而得出结论。
请回答下列问题
a.根据上述实验设计，他们研究的问题是：____。
b.纠正实验设计中存在的一个错误：____。
Ⅱ.协同作用是指多种物质同时作用于生物体所产生的作用超过各自单独作用的总和。若要探究甲状腺激素与生长激素的个对小鼠生长是否具有协同作用，在上述已纠正的实验设计基础上，还需要补充两组实验：丙组每天注射生长激素，丁组____（注：由于激素作用的特殊性，实验设计中对各试剂的量和浓度不作具体要求）
实验结果如图所示，n1~n4为各组小鼠体长增加量的相对值。对实验数据分析后发现数据关系为 ____ ，说明这两种激素对小鼠生长具有协同作用。
30．小科发现，校园内的绣球与公园里同一品种绣球的花色不同。针对这一发现，小科思考：同品种绣球的花色是否与土壤条件有关？小科同学在老师的带领下进行了如下探究：
（实验猜想）绣球花色可能与土壤溶液的酸碱性有关。
（实验过程）
选择30株品种相同，栽种于相同条件下，生长状况相近，均处于花蕾期的绣球，随机均分为三组。在花开之前，用等量的不同酸碱性的溶液浇灌，每周一次，直至花开（其他种植条件相同）。花开后观察并记录花色，如下表：
编号 溶液 每株每次浇灌量/mL 绣球花色
1 0．1%的醋酸溶液 200 全部蓝色
2 0．1%的碳酸钠溶液 200 全部红色
3 清水 200 全部紫色
根据上述实验，回答下列问题：
（1）实验中浇灌的溶液浓度过高会使根毛细胞________（填“吸水”或“失水”），而造成绣球植株损伤甚至死亡。
（2）实验中，除控制土壤溶液酸碱性不同，其他种植条件要保持相同，例如：_________。（写出两个）
（3）确定绣球花色与土壤溶液的酸碱性有关后，小科思考：实验中的花色变异是否可以遗传？为了继续探究这一问题，他用扦插的方法获得实验样本，这种繁殖方式属于_____（填“有性”或“无性”）生殖。
31．下面是最早发现抗生素——青霉素的弗莱明先生所进行的探索过程。
（观察及对问题的认识）培养细菌的培养基中，偶然生出青霉菌，在其周围没有细菌生长。为什么出现这种现象？
（建立假设）青霉菌能抑制细菌生长。
（进行实验）把青霉菌放在培养液中培养后，观察这些培养液对细菌生长的影响。
（实验结果）培养液阻止了细菌的生长和繁殖。
（实验结论）青霉菌可产生一种阻止细菌繁殖的物质。弗莱明在持续的研究中分离出了一种物质，分析出它的特征并将之命名为青霉素。
（1）青霉菌和细菌的营养方式为____(选填“自养”或“异养”)。
（2）指出弗莱明所进行的探索过程中的不足之处：____。
（3）为了证明青霉素确实是由青霉菌产生的，则应进一步设计对照实验，其实验方法是____，若实验结果为细菌正常生长，则能充分证明青霉菌确实能产生可阻止细菌繁殖的青霉素。
（4）青霉素在使用过程中杀菌效果逐渐变差，说明细菌的抗药性增强了，这种抗药性的形成是____的结果。
32．由于家蚕对许多有毒有害气体非常敏感，养蚕业长期以来形成了蚕室内禁止使用蚊香类产品的习惯。如何使家蚕饲养人员避免蚊子叮咬成了小金研究的课题
（1）驱蚊液
小金选取了4种不同成分的驱蚊液，根据其使用方法和药效作用方式，以清水为空白对照测定其对家蚕的毒性。数据如下：
样品编号 2龄蚕成活率（%） 3龄蚕成活率（%） 4龄蚕成活率（%）
1 86.67 90.00 90.00
2 90.00 93.33 93.33
3 83.33 86.87 90.00
4 76.67 80.00 83.33
清水 90.00 93.33 96.67
（注：蚕卵刚孵化出来称为蚁蚕。蚁蚕蜕皮后称为2龄蚕，以后每蜕皮一次就增加1龄，）
①根据上述实验，你会得出什么结论？___________（写出一条即可
②根据实验结果，你建议饲养人员最好使用哪一编号的驱蚊液，并阐述理由___________
（2）灭蚊灯
如图所示为该灭蚊灯原理示意图，当风扇转动时，靠进风口的蚊子会被吸入灭蚊灯内，利用所学知识解释为何蚊子会被吸入灯内，___________
（3）防蛟衣
如果没有配备上述设备，为防止蚊子叮咬，饲养人员也可通过穿着较厚的长袖衣裤进入蚕室，从传染病防治角度来看，这可防止蚊子传播___________
A．感冒 B．细菌性痢疾 C．狂犬病 D．疟疾
33．为了探究酸、碱性对唾液淀粉酶催化作用的影响，小徐所在兴趣小组利用蒸馏水、1%淀粉溶液、稀释的唾液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、碘液等材料进行如图实验，图中序号表示各实验步骤的次序。
（1）同组的小金认为小徐的甲、乙、丙实验中的步骤②③顺序应该全部调换，你如何评价？_______；
（2）正确操作后，小徐观察到甲试管呈蓝色，而乙试管没有出现预期的蓝色。他想：为什么乙试管不呈蓝色？他推测可能是氢氧化钠溶液变质或者乙试管中液体碱性太弱。在老师的帮助下，他证实了氢氧化钠溶液没有变质，且乙试管中液体碱性强度足以控制酶的催化作用。请你对乙试管没有出现蓝色作出一种合理的猜测_______；
（3）修正实验后操作，观察到只有丙试管不变蓝，则实验结论是_______。
34．用下图所示的实验装置可以研究某些环境因素是如何影响植物枝条失水的，在温度、风速等条件相同的情况下进行实验，结果见下表：
环境条件 失水速度（克/时）
A光照、潮湿 14
B光照、干燥 32
C黑暗、干燥 8
（1）水面上加一层油的好处是______。
（2）如果要研究湿度对枝条失水速度的影响，应比较哪两组数据？______。
（3）根据以上实验结果，植物在移栽或扦插后，应该采取怎样的处理方法？______。
35．人体内有很多种酶，不同的酶催化体内不同的化学反应。
例如过氧化氢酶能催化H2O2分解形成H2O和O2， 这种酶在马铃薯体内也存在。某同学将马铃薯块茎磨碎、过滤得到提取液进行了三次实验：
实验Ⅰ：在温度30℃的条件下，取等量提取液分别加到四支盛有等量H2O2溶液、pH分别为3、5、7、9的试管中，结果每一支试管都产生气体。请回答：
（1）实验在30℃下进行的原因是___________。
（2）实验Ⅱ：将加入四支试管中的马铃薯提取液的量减半，重复实验Ⅰ。分别测定实验Ⅰ、Ⅱ中H2O2在相同时间内的含量变化，绘制成如图所示曲线，请回答：
曲线A是实验___________（选填“Ⅰ”或“Ⅱ”）的结果。
（3）曲线A和B中，H2O2的含量的最低点位于横坐标同一位置的原因是___________。
36．某研究小组设计了一个实验方案，以验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”（如图所示），请回答以下问题：（说明：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）
（1）此方案设计不严谨，还应增设对照组，对照组的玻璃钟罩中的氢氧化钠溶液应换成________，其他保持不变。
（2）“暗处理一昼夜”的目的是__________。
（3）实验过程中，步骤③的装置中，大烧杯、小烧杯内的溶液分别是__________。
（4）实验过程中，步骤④中叶片的颜色没有变蓝，用你学过的知识解释该实验现象：________。
37．某中学开展科学课外活动，探究“小麦种子在萌发开始的5天中淀粉酶的活性变化”。具体设计如下，请你对有关步骤进行补充并预测和分析结果。
材料用具：小麦种子若干、研钵、石英砂、漏斗、纱布、试管若干、清水、蒸馏水、1%淀粉液、碘液；
实验步骤：
（1）种子萌发培养方法：从所有小麦干种子中选出状态相同的种子若干，并平分成5等份。第一天用清水浸泡其中一份，放在温度等条件适宜的环境中培养，以后每天在同一时间按相同的方法浸泡一份直至第5天泡完。注意每天浸泡和培养的各种条件均相同。待最后一次浸泡的种子刚萌发时（这时第一天浸泡培养的种子已经处于萌发的第五天），分别将萌发1至5天的种子分别收集起来并编号1（萌发1天）、2（萌发2天）、3（萌发3天）、4（萌发4天）、5（萌发5天）。
（2）小麦淀粉酶滤液的制备方法：依次取等量萌发1—5天的种子分别放入研钵中，再加入石英砂和等量蒸馏水，然后在常温下轻轻研磨并分别过滤，收集滤液，分别放入5支试管内并编号为1～5。
（3）取6只洁净试管，编号为A、B、C、D、E、F，向每支试管加入2mL淀粉液，再向A中加1毫升_______ ，向B～F中分别加入_________。
（4）震荡6只试管，并将6只试管的下半部浸在35℃温水中，保温5分钟。
（5）分别向A至F 6支试管中加入一滴碘液并对比颜色。
（6）预测结果并分析：
以下各种可能出现的现象中，能作为“说明种子萌发后1-5天淀粉酶活性逐渐增强”的证据的是___________。
①若A中蓝色最深，B—F5支试管中反应液蓝色逐渐变浅并都比A浅
②若A中蓝色最深，B—F5支试管中反应液蓝色逐渐变深并都比A浅
③若A中蓝色最深，B—F5支试管中反应液蓝色一样并都比A浅
38．小明家养的观赏鱼最近状态不好，查阅资料并询问宠物店老板后，他得出了以下几种解决方案：
①在水缸中加入适量的水草。②加入适量的“鱼浮灵”。
（1）加入水草的作用是____________。小明思考后觉得放入水草后应该放在阳光下效果更好，为验证他这个想法，他进一步设计了一个实验：将生长情况相当的1颗水草平均加入两个养有相同数量鱼的鱼缸中，甲鱼缸每天照射阳光8小时，乙鱼缸_______________。每天投喂适量的食物，并记录鱼的活动情况。小红提出自己的改进意见_______________。
（2）小明查阅资料后得知“鱼浮灵”的原理是Na2CO4+H2O=Na2CO3+H2O2。小明在试管内加入少量“鱼浮灵”和黑色固体，加入少量水后在试管口放一根带火星的木条，观察到木条复燃，黑色固体的作用是____________。
39．科学研究小组的同学将一株绿色开花植物置于黑暗环境中，一天后剪取一段枝条，插入图广口瓶中，对其生理活动进行探究。
（1）清晨，把该枝条从黑暗中取出后，立即将叶片d置于右图装置中，用来探究光合作用所需的某种原料，则该原料是___________。
（2）傍晚，发现广口瓶内的液面明显下降，减少的水分主要是植物通过叶的_______（填结构名称）散失的。如果在当天傍晚取下b叶片，用打孔器获取一个圆片，烘干后称重，次日凌晨再取下c叶片，取同样大小的一圆片，烘干后称重，发现取自c叶片的圆片较轻，主要原因是_________。
（3）在广口瓶中滴加几滴红墨水，放置阳光下。一段时间后纵切该枝条，发现茎被染红，且自下而上红色变浅了，这个现象说明了_________。
40．日常生活中，有人喜欢把植物放在室外阳光下，有人喜欢把植物放在室内。太阳光与照明灯光对植物光合作用哪个更有利呢？小科进行如下实验探究。
（作出假设）太阳光比照明灯光更有利于植物的光合作用。
（材料准备）玻璃钟罩、量筒、同一品种的天竺葵、水、白磷和其它必需的器材。
（实验步骤）
①按如图所示的装置连接好实验器材，并检验装置气密性。
②取6株生长状况相同的天竺葵，分别放入6套相同装置内，每套装置如图所示，平均分成两组。
③第一组装置放在阳光下；第二组装置放在密闭的黑色帐篷中（内有温控装置），用具有自动调光系统的照明灯照射。
④6小时后，用激光笔点燃足量白磷，待白磷燃烧熄灭并冷却后，打开弹簧夹，测得并记录量筒内水量的变化数据。……
（交流与讨论）
（1）本实验用自动调光系统的作用是调节照明灯的___________。
（2）小科认为实验测得量筒内水量的变化数据，就是植物产生的氧气体积。你认为小科的观点是___________的。（填“正确”或“不正确”）理由是___________。
（评价与反思）
（3）从植物光合作用的原料分析，为使光合作用正常进行，应向装置内提供___________。
41．某科学探究小组打算对光合作用作进一步探究，实验步骤如下：
步骤一：取用生长旺盛的菠菜叶，用打孔器打出直径的小圆形叶片30片，将小圆形片置于装有清水的注射器内，堵住注射器前端开口并向外缓慢拉活塞，重复数次使小圆形叶片内部的气体逸出，并沉入水底。
步骤二：在完全相同的烧杯甲、乙、丙中分别装入等体积的溶液（一种能为植物提供的溶液），分别放入10片小圆形叶片。
步骤三：将烧杯放置在温度适宜的环境中，将三个烧杯放在同一光源照射下不同距离的位置，如图。
步骤四：观察并记录烧杯中每个小圆形叶片浮起所用的时间，并计算平均值。
组别 甲 乙 丙
烧杯距光源距离 10 30 50
小圆形叶片浮起的平均时间 22 48 71
（1）该实验小组探究的问题是______；
（2）小圆形叶片经光照后能上浮，是因为______；
（3）为了使实验结果更可靠，下面措施有必要的是______。
A．用日光灯（冷光源）替换白炽灯（热光源）
B．同一光源分别对甲乙丙三个烧杯进行不同距离的照射
C．光源照射的时间要控制相同
42．光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的成果，下面是其中三位科学家研究光合作用的实验示意图。试回答：
（1）普里斯特利的实验是在光照条件下进行的，如果在黑暗条件下进行，B中小鼠会先死亡，其主要原因是___________。
（2）在萨克斯的实验中，如果要同时探究植物光合作用需要叶绿体，从选择实验材料方面，应如何改进？___________。
（3）恩格尔曼的实验：把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵，并用光学显微镜观察，发现好氧细菌向水绵中被光束照射到的叶绿体部位集中；将装片完全暴露在光下继续实验，也观察到好氧细菌聚集在叶绿体周围的现象。由此可以得出的结论是___________。
43．到19世纪末，经几代科学家对光合作用的不断探索，得到结论：光合作用的反应物还和，产物是和有机物。为了探究产物中的元素的来源科学兴趣小组从元素守恒的角度进行了如下猜想：
猜想一：中的元素全部来源于；
猜想二：中的元素全部来源于；
猜想三：中的元素来源于和。
为了求证，他们查阅了以下资料：
资料一：范·尼尔通过实验得出紫硫细菌合成有机物的反应式，与高等植物光合作用的反应式进行比较研究后，建立了猜想。
紫硫细菌：（糖类）
高等植物：（糖类）
资料二：美国科学家鲁宾、卡门给三组小球藻提供含有一定比例的水和碳酸氢盐（碳酸氢盐给小球藻的光合作用提供全部的，而且不产生水，其他条件均相同），光照相同时间后，分别检测小球藻释放氧气中的比例，实验结果如表所示。（可作为示踪原子）
组别 水中的比例（%） 碳酸氢盐中的比例（%） 释放的氧气中的比例（%）
1 0.85 0.41 0.84
2 0.85 0.55 0.84
3 0.85 0.61 0.85
资料三：
Ⅰ、表示中子数为8的氧原子，是表示中子数为10的氧原子，所以1个的质量是一个的质量的9/8倍；自然界的氧气在标准状况下的密度为1.43千克/米3，其中占99.76%（可视为100%）；
Ⅱ、在相同的温度和压强下，相同体积的气体具有相同的分子数。
Ⅲ、鲁宾和卡门通过测生成氧气的密度来确定氧气中的含量。
（1）资料一的实验结论支持猜想______（选填“一”、“二”或“三”）的观点：
（2）根据资料二鲁宾、卡门的实验结果，可得出的结论及相应的依据分别是______。
（3）若有一瓶氧气里面的氧原子全部由。结合资料，计算在标准状况下该瓶氧气的密度为______千克/米3。
44．某兴趣小组利用如图装置，在透明密闭小室内放置一新鲜叶片和二氢化碳缓冲液（可使用小室内CO2的量保持恒定）进行了有关实验。在不同强度光照条件下，根据毛细管内水柱的移动测得小室内气体体积变化如表所示。请分析回答：
光照强度/Klx 0 5 10 20 30 40
气体体积变化量/μL/（cm2 min） -0.25 +0.5 +1.2 +1.7 +1.7 +1.7
（1）该小组为了探究光照强度对光合作用强度的影响，实验过程要改变光照强度，可进行的操作是_____。
（2）实验中，光照可能会引起小室内气体的膨胀或收缩而造成误差，必须设置对照实验，对照组的小室内应放置___和二氧化碳缓冲液。比较两组实验结果，进行矫正，矫正后结果如表，分析其中数据可得，光照强度与光合作用强度的关系是___。
（3）若用此装置测定叶片呼吸作用的强度，则需对装置做哪两处改进？___。
45．学校生物研究小组利用黑藻探究光照强度对光合速率的影响，设计如图甲所示的实验装置，装置中的碳酸氢钠溶液可维持集气瓶中二氧化碳浓度。在恒温时进行实验，对实验所得的数据进行分析，绘制如图乙曲线（表示装置甲中黑藻光合速率与光照强度的关系）。请分析回答下列问题：
（1）本实验可通过______来改变光照的强弱
（2）由图乙可以得到的结论是在一定范围内，______
（3）根据曲线图乙推算，在恒温、光照强度达到B时，装置甲中黑藻8小时内光合作用产生O2的总量为______
46．下图甲为某校科学探究小组探究光照强度对茉莉花光合作用强度影响的实验装置示意图，图乙为每小时所测得的结果。据图分析：
（1）请写出控制本实验自变量的一种方法：_____。
（2）为防止无关变量对实验结果的干扰，本实验还应设置对照，对照装置如何设置？答：_____。
（3）实验测得，当用灯泡照射时，红色液滴没有发生移动，原因是_____。
（4）点以后，限制茉莉花光合速率的主要环境因素有_____。
47．为了研究种子萌发时呼吸作用过程中气体发生的变化，设计了如图甲的实验装置。每隔一段时间，调节管与管内的液面至同一水平，并通过管上刻度尺量出气体容积。容积变化与时间之间关系如图乙所示。
种子有氧呼吸表达式：葡萄糖+氧气→二氧化碳+水
种子无氧呼吸表达式：葡萄糖→酒精+二氧化碳
（1）该实验应该在_____环境下进行（填“光照”或“黑暗”）。
（2）在种子始终保持活力的情况下，气体容积在10小时以后维持稳定，原因是_____。
（3）有人认为该实验不足以证明气体的变化量就是由种子萌发引起的，请你对该实验进行改进，改进的具体方法是_____。
48．科学兴趣小组探究光照强度对光合作用速率的影响，利用以下实验器材：100mL 量筒、秒表、四档亮度可调的台灯（0/20/40/60W）、广口瓶、冷开水、NaHCO3粉末（NaHCO3溶液可分解产生稳定量的CO2）、黑藻若干等（另需器材可以自选），设计了如图所示的实验装置。
学法指导：请关注科学探究的核心技能“变量确认和控制”如下表。
变量 技能 自变量 （实验变量） 无关变量 （影响实验结果的主要因素） 因变量 （观察变量）
变量的确认 不同光照强度 ①影响光合作用的内因：如黑藻生长状况、黑藻数量等 ②影响光合作用的外因：如实验过程中的温度、二氧化碳浓度、实验环境中原有的光照等 ③一株黑藻的偶然性：数量应足够、随机均分 ④实验过程中的干扰因素：如装置气密性等 ①量筒中收集到水的体积 ②略
变量的 控制 略 略 略
（1）本实验中比较光合作用速率除了可以通过记录相同时间内量筒中收集到水的体积之外，还可以通过_________比较。
（2）请你帮助该小组设计实验步骤_________。
49．有研究者设计了简单有效地测定植物组织细胞的细胞液浓度的方法，步骤如下：
①取12支试管，分成六组，在每组试管中注入等量不同浓度的蔗糖溶液：a1、b1试管中蔗糖溶液浓度为0.0125M，a2、b2试管中为0.025M，a3、b3试管中为0.05M，a4、b4试管中为0.1M，a5、b5试管中为0.2M，a6、b6试管中为0.4M（M为溶液浓度单位）；
②给植物叶片打洞，取得相同叶圆片若干，在a1～a6每一试管中加入等量小圆片，放置15分钟，期间摇动数次；
③再往a1～a6试管中加入一粒极小的亚甲基蓝结晶，轻轻摇动，溶解后使溶液呈蓝色（该过程对溶液浓度影响极小，可忽略不计）；
④用特制的滴管依次从每组的a试管中吸一滴蓝色溶液，滴管伸入对应的b试管的中部轻轻放出一滴溶液，如图:
观察该滴蓝色小液滴的运动情况，并记录在下表中。（说明：如果a管中溶液浓度变大，取出的蓝色小滴将在相应的b管溶液中下沉；如果溶液浓度变小，蓝色小滴将上浮；如果溶液浓度不变，蓝色小滴将均匀扩散）
组别 a1、b1 a2、b2 a3、b3 a4、b4 a5、b5 a6、b6
蔗糖溶液浓度 0.0125M 0.025M 0.05M 0.1M 0.2M 0.4M
蓝色液滴运动方向 下沉 不动 微微上浮 微上浮 上浮 明显上浮
请分析以下问题：
(1）本实验的原理：当细胞液浓度大于外界溶液浓度时，植物细胞会发生渗透_____（选填“吸水”或“失水”）；实验中，若a中取出的蓝色液滴在相应的b试管中下沉，则叶圆片在a试管的蔗糖溶液中发生了____（选填“吸水”或“失水”）。
（2）若发现这6组的实验结果是蓝色小滴均上浮，实验应如何改进？________。
（3）实验结论：植物叶肉细胞的细胞液浓度大约相当于浓度为_____的蔗糖溶液的浓度。
50．图甲是探究 CO2是否为植物光合作用原料的实验装置示意图。其中①为实验组，②为对照组。完成图甲所示探究后，将②装置中的植株取出，放在黑暗的环境中一昼夜。用2张大小相等的铝箔在该植株某一叶片绿色部分的相同位置从上、下两面盖严，然后放在阳光下照射。4小时后，去掉铝箔，摘下该叶片。将该叶片进行脱色、漂洗、滴加碘液、再漂洗处理。实验过程及现象如图乙所示。请回答：
(1)图甲中用塑料袋扎紧花盆的实验设计思路是____
A．确保植株与玻璃钟罩内空气隔绝
B．排除土壤中微生物呼吸作用产生 CO2的干扰
C．防止 NaOH溶液对植株根系的影响
D．排除土壤土质差异的干扰
(2)将图甲中②装置放在某环境中培养一昼夜，测得这一昼夜内该玻璃钟罩内 CO2浓度下降。由此可知，该植株在这一昼夜内光合作用强度____(填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用强度。
(3)图乙中， A时刻的叶片经酒精脱色后呈_____色。B时刻的叶片在阳光充足、条件适宜的环境中，____((填“能”或“不能”)进行光合作用。
参考答案
1．甲状腺激素对小鼠的生长是否有促进作用 用幼年小鼠作为实验对象 注射甲状腺激素和生长激素
【详解】
（1）a.甲组每天注射甲状腺激素制剂，乙组每天注射等量生理盐水；这样甲与乙形成以甲状腺激素为变量的对照实验，目的是探究甲状腺激素对小鼠的生长是否有促进作用？
b.因为成年小鼠体长基本不生长，所以应该用幼年小鼠作为实验对象。
（2）若要探究甲状腺激素与生长激素对小鼠生长是否具有协同作用，实验设计：甲组每天注射甲状腺激素制剂，乙组每天注射等量生理盐水，丙组每天注射等量生长激素，丁组每天注射甲状腺激素和生长激素。
2．生长素类似物的浓度 对照 不能，表格中可以看出低浓度生长素类似物甲促进生长，无法看出高浓度抑制生长 低
【详解】
（1）根据图表格可以发现，该实验的自变量是激素类似物的种类和浓度，实验中用激素浓度为0来处理插条，其作用是作对照实验。
（2）当激素浓度为0时，激素类似物甲各浓度下生根数为6，当激素浓度增加时，激素类似物甲各浓度下生根数也增加，但是激素浓度增加到50时，激素类似物甲各浓度下生根数停留在12根，不再增长，激素浓度增加到100，激素类似物甲各浓度下生根数反而下降，升至150，激素类似物甲各浓度下生根数又继续下降，因此能够说明不能看出生长素类似物甲对月季插条生根的影响效应具有促进和抑制生长的两重性，因为表格中可以看出低浓度生长素类似物甲促进生长，无法看出高浓度抑制生长。
（3）据图表分析在1-150μmol/L浓度下月季插条对激素类似物甲的敏感度比对激素类似物乙的敏感度低。
3．口服胰岛素不能治疗糖尿病 B 口服胰岛素不能治疗糖尿病 每组仅用一只鼠做实验，应多用几只小鼠进行实验或设置重复组实验
【详解】
（1）实验中甲鼠与乙鼠不同之处在于甲鼠是注射胰岛素，乙鼠为口服胰岛素。如果口服胰岛素对乙鼠并无作用，那么实验结论甲鼠与乙鼠采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量甲鼠比乙鼠变化更大 。
（2）A．若是为了降低神经系统的影响，那么不能证实口服胰岛素对人体是否有用的实验结论，神经系统与胰岛不是属于同一系统，A错误。
B．小白鼠自身分泌的胰岛素会影响实验结论中甲鼠与乙鼠尿液中葡萄糖值大小，B正确。
C．不是重新发育胰岛，重点在于口服胰岛素是否可以降低小白鼠葡萄糖值，C错误。
D．血糖平衡了，才能睡个好觉，在睡眠中，某种激素会改善胰岛素的抵抗，导致实验结论不准确，D错误。
（3）若是仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由于多次实验，甲鼠注射了很多胰岛素，乙鼠口服了很多胰岛素，但是两者胰岛素量是一致相同的，说明乙鼠口服胰岛素使得血糖值或葡萄值并未减少 。
（4）因为科学实验中设置重复组对数据进行处理，材料选取适当，计算平均值避免偶然性，从而减小误差。
4．口服胰岛素不能治疗糖尿病 甲鼠 口服胰岛素不能治疗糖尿病 多用几只小鼠进行实验或设置重复组实验
【详解】
（1）根据提出的问题：口服胰岛素能治疗糖尿病吗？作出假设：口服胰岛素不能治疗糖尿病。
（2）探究实验要求设置对照实验，对照实验要求只能有一个变量，本实验的变量为注射胰岛素，所以给乙鼠每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素，与甲鼠作对照。乙鼠为实验组，甲鼠为对照组。
（3）胰岛素的主要作用是调节糖的代谢，具体说，它能促进血糖（血液中的葡萄糖）合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿，假如按照上述方案进行实验，最终仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，说明乙鼠可能患有糖尿病，甲鼠注射胰岛素后小鼠体内的血糖浓度迅速降低。结果出现甲鼠尿液葡萄糖含量远低于乙鼠尿液葡萄糖含量的现象。由此得出结论：胰岛素具有降低血糖的作用，口服胰岛素不起作用。
（4）实验时，为了排除偶然性因素的影响，在探究胰岛素对小鼠的作用实验中，所用的小鼠数量不能太少，应多用几只小鼠，保证实验结果更准确。
5．A瓶内肉汤没有腐败，B瓶内肉汤腐败 空气能通过，但细菌不能通过 把塞子拿掉
【详解】
（1）A瓶把玻璃瓶颈拉成弯曲的鹅颈状，使外面的细菌沉积在曲颈部而不致进入瓶内，保持了无菌条件，因此A瓶肉汤没有腐败；而B瓶中肉汤容易受到空气中微生物的污染，易腐败。
（2）为了进一步证明该实验的结论，可对A瓶进行前后自身对照实验，即把塞子拿掉，观察能否得到与B瓶相同的实验现象。
6．胃液 1、2 1、2、4 微生物
【详解】
（1）胃壁上有胃腺，胃腺能分泌胃液，胃液中由胃蛋白酶，能消化蛋白质。
（2）①据表可见：表中的1组与2组说明幽门螺杆菌会引起小鼠产生炎症反应。
②据表可见：第3组与第1、2、4组结果，说明乳酸菌Z不仅不会引起炎症反应。还能对幽门螺杆菌感染起到预防作用。
（3）人体胃肠道中栖息着数百万亿的微生物菌群，它们形成的微生态与机体健康息息相关。常常暴饮暴食，会引起胃肠道内微生物生存环境的改变，从而改变各种菌群的微生态，引发胃肠道疾病。
7．青霉素能抑制大肠杆菌的生长和繁殖，青霉素周围出现无菌的透明圈 等大、质地相同（或吸收青霉素溶液量相等）
【详解】
（1）①浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围出现清晰区的原因是青霉素能抑制大肠杆菌的生长和繁殖，青霉素周围出现无菌的透明圈。
②为了严格控制青霉素的剂量，对圆纸片的要求是等大、质地相同（或吸收青霉素溶液量相等）。
（2）“该研究小组运用上述实验方法还研究了相同浓度的三种不同抗生素对枯草杆菌生长的影响”。该方案的自变量为相同浓度的1、2、3三种不同抗生素（注意在图中要标记清楚），处理方案如图2：
。
8．D 不加青霉素 细菌的生长不受到抑制
【详解】
（1）弗莱明在进行实验之前，对观察到的现象青霉素能抑制细菌生长进行了假设，该假设是：青霉菌可能产生了不利于细菌繁殖的物质，所以D正确。
（2）为了证明青霉素确实是青霉菌产生的，而不是培养液或培养基中的其他物质引起的，则应设计对照实验，方法是设置一组不加青霉素培养液的培养基，看上面有无细菌生长，这一组就是对照组。实验变量是：是否有青霉素。若对照组实验结果为有细菌生长，则整个实验的结论是青霉菌能抑制细菌生长。
（3）若再增加一个对照组②，其设置方法是加入已杀死的青霉菌，只有实验结果为细菌的生长不受到抑制时，才能充分证明青霉菌产生可阻止细菌繁殖的青霉素。
9．子叶在种子萌发和幼苗生长过程中有作用 去除子叶时间 子叶在种子萌发和幼苗生长过程中有作用
【详解】
（1）子叶储存着营养物质。为研究子叶在种子萌发和幼苗生长过程中的作用，小科所作出的实验假设可以是：子叶在种子萌发和幼苗生长过程中有作用。
（2）根据图表中的处理方法可知，该实验方案中的变量是去除子叶的时间。
（3）去除子叶的时间不同，两周后的平均干重也不同，得出的结论是：子叶在种子萌发和幼苗生长过程中有作用。
10．若温度计的示数升高，则呼吸作用进行 种子呼吸时会消耗氧气 BF
【详解】
（1）种子在呼吸作用时会放出热量。在相同条件下完成图1实验，若温度计的示数升高，则呼吸作用进行；
（2）氧气具有助燃性，一段时间后拔掉甲、乙两瓶的塞子，分别放入燃烧的蜡烛，观察到甲中烛焰无明显变化，乙中烛焰熄灭此现象可以得出有关呼吸作用的结论是种子呼吸时会消耗氧气；
（3）根据图可知，AB段和FG段的二氧化碳的释放量保持不变，可推出小麦幼苗接受光照时对应的是BF。
11．水分 每个培养皿中萌发的菜豆种子数 避免偶然性，减少实验误差
【详解】
（1）种子的萌发需要一定的水分、培养皿垫二层湿滤纸的目的是提供种子萌发所需的水分。
（2）“探究环境温度对菜豆种子萌发的影响”，因此实验步骤③是每天观察并记录每个培养皿中萌发的菜豆种子数。
（3）3粒种子数量太少，会有偶然性，实验误差较大，实验结果不能说明一般性，所用种子的数量要多，因此“实验中用60粒种子而不用3粒种子”，是为了避免偶然性，减少实验误差。
12．胚乳 B 人工授粉后同时给予正常的水分条件，但乙、丙子房内的淀粉含量仍不能正常增加 有利于充分利用光能，提高光合效率
【详解】
（1）玉米种子的子叶有1片，玉米的种子由种皮、胚和胚乳三部分组成，玉米种子的营养物质贮存在胚乳中。
（2）根据实验和图示显示，甲组玉米每天200mL水分充足，子房内的淀粉含量持续上升，而乙合丙两组在授粉前每天给50mL水分不足，授粉后再给予充足的水分，但子房内的淀粉含量仍然低，验证了在水分充足的状态下，子房内淀粉含量因受粉而快速上升。
（3）人工授粉后同时给予正常的水分条件，但乙、丙子房内的淀粉含量仍不能正常增加，由此可推断，干旱会严重影响种子后续发育。
（4）合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。只有合理密植才是最经济的做法。
13．胚乳 不正确，幼苗生长旺盛，对光反应灵敏，实验现象更明显 将花盆放在匀速转动的转盘上，其他与甲实验相同。或四个面中间各开一个小孔的相同纸盒罩住另一盆相同小麦 B
【详解】
（1）小麦种子由种皮、胚和胚乳三部分组成，胚乳是小麦种子储存养料的结构，在种子萌发过程中，胚根发育成植物的根，胚芽发育成植物的茎和叶，发育需要的营养物质来自小麦种子的胚乳。
（2）小明同学的观点不正确，幼苗生长旺盛，对光反应灵敏，实验现象更明显，所以不能用成熟小麦取代小麦幼苗进行实验。
（3）根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。小红同学需要的对照组是：将花盆放在匀速转动的转盘上，其他与甲实验相同。或四个面中间各开一个小孔的相同纸盒罩住另一盆相同小麦。
（4）图甲中胚芽鞘向光弯曲生长时，其背光侧生长的快，其生长素浓度接近图丙中B浓度。
14．尿素 无色酚酞 分裂生殖 分解者
【详解】
（1）根据控制变量法可知，在A培养皿中再加入尿素，B培养皿不加
（2）检验氨水的存在，应该使用无色酚酞试剂，所以在A和B两个培养皿中加入无色酚酞，观察颜色变化。
（3） 细菌在适宜环境下进行分裂生殖。
（4）细菌能将尿素转化为氨气，所以它是生态系统中的分解者 。
15．植株的高度和植株的根系 只选用2粒大豆，实验样本过少，存在偶然性 土壤中的塑料袋阻碍了植物根系的发育，导致植物无法吸收足够的营养
【详解】
（1）根据实验结果：A盆中豆苗生长发育良好，根系发达，B盆豆苗生长发育迟滞，根系短小。A盆中放入普通土壤，土壤没有发生变化，为对照组，起对照作用，实验中是通过比较植株的高度、植株根系来反映植物的生长情况。
（2）因为种子萌发同样需要满足自身条件且种子不处在休眠期。实验时如取两粒种子偶然性太大。所以实验时为避免实验的偶然性常取多粒种子，如10粒。
（3）根据图二可知，B盆植株由于塑料污染导致根系无法正常生长，从而使得植物无法获得足够的营养，导致植物无法正常生长。
16．4 水分 种子的葫发需要适宜的温度 因为萌发的种子进行呼吸作用，消耗了氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致大烧杯内气体含量减少，气压减小，使得大烧杯内气压小于大气压，所以杯外的水被外界大气压入杯内
【详解】
（1）作为对照实验，变量要唯一。1号瓶不做任何处理，对比其他3个瓶子，只有一个变量即可形成对照，且另外的瓶子中种子要萌发才可以，即4号瓶符合，与1号瓶对比，变量是水分，可以用来探究种子的萌发需要水分。
（2）对比3号和4号瓶可知，变量是温度，3号瓶在5℃时无法萌发，4号瓶在25℃时可以萌发，从而可以得出种子的萌发需要适宜的温度。
（3）一段时间后烧杯内的水面升高，则说明烧杯内的压强减小了，小于外界大气压，所以外界大气压把水压入烧杯内部，种子的萌发需要进行呼吸作用，消耗氧气产生二氧化碳，而二氧化碳会被氢氧化钠溶液吸收掉，从而导致烧杯内部的压强减小。
17．氧气 ACD 种子无法持续完整萌发（一段时间后会腐烂）
【详解】
（1）根据题目信息可知，本实验要研究的问题是：完全浸没在水下的种子真能萌发吗？即种子的萌发是否需要氧气吗？
（2）实验中观察到的现象与课本中有关种子萌发的条件不符，要认真分析实验步骤有没有问题或失误，如果没有问题的话，也不能停止实验，按书本上的描述得出结论。应该继续观察两组种子的萌发情况或者查阅资料寻找“不符”的原因，或是另选一批种子重新实验。所以ACD正确。
（3）种子的萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气。A组没有充足的空气，若继续观察，预计A组的将发生的实验现象是种子无法持续完整萌发（一段时间后会腐烂）。
18．青霉素能抑制大肠杆菌的生长和繁殖，青霉素周围出现无菌的透明圈 大肠杆菌细胞内无成形的细胞核，青霉菌细胞内有细胞核
【详解】
（1）①浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围出现清晰区的原因是青霉素能抑制大肠杆菌的生长和繁殖，青霉素周围出现无菌的透明圈。
②大肠杆菌是细菌没有成形的细胞核，青霉菌是真菌有成形的细胞核，因此大肠杆菌和能产生青霉素的青霉菌在细胞结构上最主要的区别是大肠杆菌细胞内无成形的细胞核，青霉菌细胞内有细胞核。
“该研究小组运用上述实验方法还研究了相同浓度的三种不同抗生素对枯草杆菌生长的影响”。该方案的自变量为相同浓度的1、2、3三种不同抗生素（注意在图中要标记清楚），处理方案如图：
注 1～3表示浸有3种相同浓度的不同抗生素的圆纸片，4表示浸有无菌水的圆纸片。
19．大蒜能抑制细菌生长 乙同学的方案更合理，因为乙同学设置了对照组
【详解】
（1）该实验是探究大蒜能抑制细菌的生长吗？实验变量是有无大蒜，浸有大蒜液的圆纸片为实验组，浸有无菌水的圆纸片为对照组，37℃是模拟人体的体温，培养24小时后，浸有大蒜液的圆纸片周围有清晰区即无菌区。浸有无菌水的圆纸片周围没有有清晰区即无菌区。因此本实验得到的结论是大蒜能抑制细菌生长。
（2）设置对照实验，可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同。这样实验结果的不同只能是由变量引起的。使实验结果具有说服力。甲同学的实验没有对照组，乙同学的实验设置了对照组，因此乙同学设计的方案合理，理由乙同学设置对照组。
20．① B→C→A A装置中的石灰水变浑浊 不正确，D装置刚装配好后，装置内存在一定量的氧气，可供酵母菌进行有氧呼吸；若此时立即连接A装置，对实验结果会产生干扰
【详解】
（1）酵母菌为单细胞真菌，具有细胞壁、细胞膜、细胞核和细胞质等，体内不含叶绿素，进行腐生生活，在有氧的情况下，分解葡萄糖产生二氧化碳和水，无氧时分解葡萄糖产生二氧化碳和酒精；成熟的酵母菌细胞向外突出形成芽体，进行出芽生殖，也能进行孢子生殖，①正确。
（2）10%的NaOH溶液是为了除去空气中的CO2，所以选用A、B、C装置探究酵母菌有氧呼吸方式时的装置顺序是B→C→A．能证明酵母菌有氧呼吸产生CO2的现象是A装置中澄清石灰水变浑浊。
（3）装置D的试管在装配好后的初期存在少量氧气，这时立即连通盛有澄清石灰水的试管A，瓶中酵母菌可进行有氧呼吸，对实验结果产生干扰，因此不能立即连通盛有澄清石灰水的试管A。
21．种子萌发需要适宜的温度和一定量的水分 除去水中的溶解氧 种子在无氧条件下也能进行无氧呼吸获得能量促进胚的萌发 子叶会影响种子萌发吗
【详解】
（1）根据以上实验可以得出的结论是种子的萌发需要适宜的温度和一定的水分。
（2）小华用煮沸并冷却的水进行实验的目的是除去水中的溶解氧。
（3）从能量获得方式的角度，对小华实验中“少部分种子的胚根微微突破种皮”这一现象作出解释：种子在无氧条件下也能进行无氧呼吸获得能量促进胚的萌发。
（4）种子萌发需要一定的外界条件，也需要一定的内部条件。兴趣小组的同学提出了如下探究的问题：①种皮有无是否会影响种子萌发？②胚芽、胚轴或胚根的有无是否会影响种子萌发？关于绿豆种子萌发的内部条件，再提出一个可以探究的问题是：子叶会影响种子的萌发吗？
22．左 煮熟或杀死 环境干燥或隔绝空气或环境温度较低
【详解】
（1）如果种子依然保持活力，则一定会进行呼吸作用，呼吸作用会消耗瓶内的氧气，产生二氧化碳，而产生二氧化碳会被瓶内的NaOH颗粒吸收导致瓶内压强减小，红墨水会向左移动。
（2）上图是验证种子是否保持活力的，所以对照组要保证种子不进行任何生命活动即可，只需将种子煮熟或杀死即可。
（3）种子萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气及种子的胚要是活的；而地下墓葬内气温较低，空气含量较少等等。
23．抗生素P、Q都能抑制细菌生长，抗生素Q的杀菌能力比P强 细菌生长需要适应的温度，低温会抑制细菌的生长 疗效降低，因为第3组的P、Q同时滴加，阴影部分很大，有大量细菌存活，说明P、Q的相互作用使两者都失去杀菌能力 自然选择
【详解】
（1）1与4对比可以看到抗生素P能够明显的抑制细菌的生长，2与4对比可以看到抗生素Q能够抑制细菌的生长，1与2对比可知，抗生素Q比抗生素P的抑菌效果更好；4与5对比，可知变量是温度，说明低温也能抑制细菌的生长。
（2）由第三组实验可知，当抗生素P与抗生素Q混合后，抑菌效果没有了，所以当两种抗生素混合后失去了杀死细菌的能力。
（3）抗生素对细菌起到定向选择的作用，会导致抗药性强的细菌存活从而导致细菌的抗药性越来越强。
24．糖尿病大鼠灌喂蒸馏水 用仪器测出甲组10只正常大鼠血糖浓度，再求平均值 小肠
【详解】
（1）根据条件对照组的实验方法可知，应选取糖尿病大鼠灌喂蒸馏水；
（2）实验前后需要测定各组大鼠血糖的浓度，表中“68.4 mg/dL”这一数据是用仪器测出甲组10只正常大鼠血糖浓度，再求平均值；
（3）健康大鼠体内的血糖主要通过消化器官小肠从食物中获得。
25．有害 光的强度 消灭杂菌
【详解】
（1）生物能对外刺激作出反应，即应激性，由实验结果可知，光照对酵母菌是有害刺激。
（2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。实验采用LED冷光源而不用白炽灯，是为了控制光的强度相同。
（3）由于培养液中有杂菌，所以配制好的培养液需要经过煮沸冷却处理才能接种酵母菌，以防杂菌污染和高温对酵母菌的伤害。
26．减弱 长 细胞核
【详解】
实验Ⅰ中，胎儿的肺成纤维细胞增殖代数最多，老年人的增殖代数最少，说明细胞分裂能力随着生物体的年龄增大而减弱。
实验Ⅱ中，细胞分裂次数与生物寿命呈正相关；即一般来说：寿命越长的物种，体细胞分裂的最高次数越高。
实验Ⅲ中，将年轻人体细胞去核后与老年人的细胞核融合；将老年人体细胞去核后与年轻人的细胞核融合后，分别在体外培养，结果前者不分裂，后者分裂旺盛。说明年轻人的细胞核使细胞继续分裂，老年人的细胞核失去分裂能力，即：细胞核决定细胞分裂能力，因此细胞核是决定细胞衰老的重要因素。
27．清水 C B→C→A C
【详解】
（1）制作洋葱表皮装片时，先要在洁净的载玻片中央滴一滴清水，目的是保持细胞正常的形态。
（2）显微镜的操作使用包括：取镜和安放、对光和观察等步骤；图中①为安放标本；②为镜筒下降，眼睛看着物镜以免物镜碰到玻片标本，直到物镜接近载玻片；③为对光，把一个较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，右眼睁开，便于以后观察画图，转动反光镜，看到明亮视野；④为镜筒上升寻找物像，物象不清晰，再调节细准焦螺旋，使物象更加清晰。所以正确的顺序是：③→①→②→④。
（3）低倍镜换到高倍镜的步骤是：移动装片，使物象移到视野的中央，转动转换器使高倍物镜对准通光孔，调节反光镜和光圈，使视野更明亮；调节细准焦螺旋，使物象更加清晰；所以观察时，看到了物像D，在此之前看到的物像依次是B→C→A。
（4）如果镜筒上升到最高点，还是没有找到物像，应眼睛从侧面注视物镜，下降镜筒使物镜靠近载玻片，重新寻找物像，故选C。
28．控制变量法，转换法等（写出一条即给分） 不放入小鼠 A组红色液滴向左移动刻度大于B组 装置放在温度略低的环境中，刻度管越细，换更大的装置，小鼠的数量增加等
【详解】
（1）科学实验用到的方法比较多，该实验中用到的科学方法有控制变量法，转换法等。
（2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，具有变量的唯一性。为避免瓶中原有的二氧化碳对实验结果造成影响，该实验的空白对照组可以设计为：取如图所示装置标为C，不放入小鼠，放在相同环境中，相同时间后记录装置C中液滴移动情况。
（3）若甲状腺激素能促进新陈代谢，A组小鼠的新陈代谢更快，消耗更多的氧气，因此，预期的实验结果是A组红色液滴向左移动刻度大于B组。
（4）为了使实验现象更明显，应该将装置放在温度略低的环境中，刻度管越细，换更大的装置，小鼠的数量增加等。
29．甲状腺激素对小鼠的生长（体长）是否有促进作用 应该用幼年小鼠作为实验对象 每天注射甲状腺激素和生长激素 n4>n1+n3-n2或（n4-n2）>(n1-n2)+(n3-n2)
【详解】
（1）甲组每天注射甲状腺激素制剂，乙组每天注射等量生理盐水；这样甲与乙形成以甲状腺激素为变量的对照实验，目的是探究甲状腺激素对小鼠的生长是否有促进作用？
（2）实验中有明显的错误：应该用幼年小鼠作为实验对象。
（3）若要探究甲状腺激素与生长激素对小鼠生长是否具有协同作用，实验设计：甲组每天注射甲状腺激素制剂，乙组每天注射等量生理盐水，丙组每天注射等量生长激素，丁组每天注射甲状腺激素和生长激素。据柱状图可见：n4＞n1+n3-n2，说明这两种激素对小鼠生长具有协同作用。
30．失水 光照、温度 无性
【详解】
（1）植物细胞吸水和失水的原理是细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水。一次施肥过多，会使土壤溶液浓度过高，大于植物细胞溶液的浓度，植物细胞失水，导致植物因失水而萎蔫。
（2）在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同。实验中，除控制土壤酸碱性不同，其他种植条件如光照、温度等要保持相同。
（3）扦插一般是指把植物的茎进行切断，经过处理之后，插在土壤中，然后每一段枝条都可以生根发芽，长出一个新的植株。可见扦插不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，属于无性生殖。
31．异养 没有排除培养液和培养液中物质对细菌生长的影响(或没有设置对照实验) 把没有放青霉菌的培养液加入培养基中，观察对细菌生长的影响 自然选择
【详解】
（1）细菌和真菌的细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，营养方式异养。因此，青霉菌和细菌的营养方式为异养。
（2）对照实验是只有一个因素不同以外，其它的实验条件相同，有利于控制实验的变量。因此，指出弗莱明所进行的探索过程中的不足之处：没有排除培养液和培养液中物质对细菌生长的影响(或没有设置对照实验)。
（3）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理是的就是对照组。青霉菌能抑制细菌生长，实验的变量是青霉菌，为了证明青霉素确实是由青霉菌产生的，则应进一步设计对照实验，其实验方法是把没有放青霉菌的培养液加入培养基中，观察对细菌生长的影响，若实验结果为细菌正常生长，则能充分证明青霉菌确实能产生可阻止细菌繁殖的青霉素。
（4）抗生素不能杀死具有抗药性的细菌，这些细菌存留下来，并将这种性状遗传给下一代，遗传变异是生物进化的基础，细菌的抗药性存在着变异。有的抗药性强，有的抗药性弱。使用抗生素时，把抗药性弱的细菌杀死，这叫不适者被淘汰；抗药性强的细菌活下来，这叫适者生存。活下来的抗药性强的细菌，繁殖的后代有的抗药性强，有的抗药性弱，在使用抗生素时，又把抗药性弱的细菌杀死，抗药性强的细菌活下来。这样经过抗生素对细菌的长期选择，导致细菌的抗药性越来越强，甚至产生了“超级细菌”。因此，细菌抗药性的增强是自然选择的结果。
32．不同的驱蚊液对家蚕的毒性不同。（或同一驱蚊液对不同龄蚕的毒性不同。） 建议使用2号样品驱蚊液。因为2号驱蚊液对各龄蚕的成活率基本没有影响。使用后对家蚕基本没有危害 风扇转动，使部分气体从出风口排出灭蚊灯外，灭蚊灯内气压变小，小于外界大气压（小于进风口处气压），大气压就将进风口处的蚊子压入灭蚊灯内 D
【详解】
（1）① 由表格中的数据可知，蚕龄越高使用驱蚊液后成活率越高，而使用不同的驱蚊液对比数据可知，蚕的成活率也不相同。
②对比表格中的数据发现，使用2号驱蚊液时，蚕的成活率与使用清水的成活率相同，说明2号驱蚊液对蚕没有影响。
（2）在进风口处，空气的流速较大，从而导致出风口的压强较小，小于旁边的大气压，飞到此处的蚊子被大气压压入在出风口进入到灭蚊灯内。
（3）A．感冒是通过空气等传播的，不是由蚊子传播的，不符合题意。
B．细菌性痢疾是通过水、食品、手、苍蝇等传播的消化道传染病，不是由蚊子叮咬传播的，不符合题意。
C．狂犬病是通过猫、狗等犬类动物来传播的，不是由蚊子传播的，不符合题意。
D．疟疾是经按蚊叮咬或输入带疟原虫者的血液而感染疟原虫所引起的虫媒传染病，符合题意。
故选D。
33．应该，由于酶具有高效性 可能与碘单质发生反应 酸性和碱性都会影响酶的活性
【详解】
（1）甲、乙、丙实验中的步骤②③顺序应该全部调换，如果先放入唾液，再加入碱液，由于酶具有高效性，则反应已经反应完毕，也就看不出酶的影响了，故②和③应该调换。
（2）乙试管没有出现蓝色作出一种合理的猜测：可能与碘单质发生反应。
（3）修正实验后操作，观察到只有丙试管不变蓝，甲和乙均变蓝，则实验结论是：酸性和碱性都会影响酶的活性。
34．防止水分蒸发产生干扰 A、B 遮光或增湿
【详解】
（1）油的蒸发速度非常小，在水的表面加上一层油，遮住了水分与空气的接触，防止水分蒸发产生的干扰。
（2）表中A和B的变量是湿度（干燥、潮湿），可以探究湿度湿度对枝条失水速度的影响。
（3）根据表格中数据可知，植物在黑暗、干燥的环境中，失水速度最慢，所以植物在移栽或扦插后，采取遮光或增湿的方法可以提高存活率。
35．30℃是过氧化氢酶的适宜温度或者排除温度变化（或无关变量）对实验结果的影响 Ⅱ 同一种酶的最适pH值是一定的，不会由于浓度的不同而改变（或过氧化氢酶的最适pH为7，不会由于酶浓度的不同而改变）
【详解】
（1）实验在30℃下进行的原因是：30℃是过氧化氢酶的适宜温度或者排除温度变化（或无关变量）对实验结果的影响。
（2）实验Ⅱ：将加入四支试管中的马铃薯提取液的量减半，重复实验Ⅰ。分别测定实验Ⅰ、Ⅱ中H2O2在相同时间内的含量变化，绘制成如图所示曲线，请回答：曲线A的含量更高，应该是实验II的结果。
（3）曲线A和B中，H2O2的含量的最低点位于横坐标同一位置的原因是：同一种酶的最适pH值是一定的，不会由于浓度的不同而改变（或过氧化氢酶的最适pH为7，不会由于酶浓度的不同而改变）。
36．等量清水 将叶片内原有的淀粉运走耗尽 清水、酒精 绿色植物无二氧化碳不能制造有机物
【详解】
（1）对照实验的设计原则是：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其它条件应相同且适宜。该实验方案中有一处明显的错误是没有设置对照实验，应是两组一样的实验装置，增设对照组不放氢氧化钠溶液，放等量的清水。
（2）实验前要对植物放到黑暗处一昼夜，目的是通过呼吸作用除去叶片内原有的淀粉，使实验结果更加具有说服力。
（3）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。因此步骤③的装置中，大烧杯、小烧杯内的溶液分别是清水、酒精。
（4）二氧化碳是光合作用的原料，无二氧化碳就不能进行光合作用制造有机物，因此滴加碘液不变色。
37．蒸馏水 1～5号滤液各1mL ①
【详解】
（3）探究“小麦种子在萌发开始的5天中淀粉酶的活性变化”，实验中唯一不同的变量是淀粉酶，因此“取6只洁净试管，编号为A、B、C、D、E、F．向每支试管加入2mL淀粉液”，再向A试管中加入1mL蒸馏水，“向B～F中分别加入1～5号滤液各1mL”。
（6）预测结果并分析：本实验利用的实验原理是淀粉遇到碘液变蓝色，由于A中加的是蒸馏水，因此蓝色最深；而酶的活性越强，淀粉被分解的越多，蓝色越浅。若A中蓝色最深，B-F5支试管中反应液蓝色逐渐变浅且比A都要浅，“说明种子萌发后1-5天淀粉酶活性逐渐增强”。
38．增加水中含氧量 遮光处理 每组都增加几颗水草，避免偶然性 催化剂
【详解】
（1）水草进行光合作用释放氧气，可以增加水中含氧量。
（2）为了验证光照对光合作用的影响，要设置对照组，所以乙组要进行遮光处理。水草的数量只有一颗，实验具有偶然性，所以需要每组都增加几颗水草，避免偶然性。
（3）带火星的木条复燃，说明有氧气生成。“鱼浮灵”的原理是Na2CO4+H2O=Na2CO3+H2O2，生成物有H2O2生成，在催化剂的作用下可以产生大量氧气，所以黑色固体是催化剂。
39．二氧化碳 气孔 夜晚植物停止光合作用，只进行呼吸作用分解有机物 水分和无机盐通过茎自下而上运输
【详解】
（1）氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，因此进入透明容器中的空气不含有二氧化碳。这样，装置中叶片d与透明容器外的叶片就以二氧化碳为变量形成了对照实验，可以用来探究光合作用的原料是二氧化碳。
（2）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用；傍晚，发现广口瓶内的液面明显下降，减少的水分主要是植物通过蒸腾作用散失的；傍晚，植物进行了一天的光合作用，叶片内积累了大量的有机物，早晨，由于夜间植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗了叶片内积累的有机物，因此傍晚所取的小圆片要比早晨取的重。
（3）在广口瓶中滴加几滴红墨水，一段时间后纵切该枝条，发现茎被染红，且自下而上红色变浅了，说明水分和无机盐通过茎自下而上运输。
40．光照强度与太阳光强度的变化相似（或光照强度或灯泡亮度） 不正确 消耗掉的氧气为产生的氧气和装置内空气中含有的氧气 二氧化碳
【详解】
（1）调光系统可以根据室内亮度变化进行自动调节光线强弱，使光照强度与太阳光强度的变化相似（或光照强度或灯泡亮度）。自动调光系统的作用是调节照明灯的光照强度。
（2）足量白磷燃烧尽钟罩内的氧气至冷却时使气压小于大气压，从而造成量筒内水量变化，所以量筒内水量变化值是6小时内光合作用产生的氧气十钟罩内原有的氧气一呼吸作用消耗的氧气。因此量筒内水量的变化数据，并不能完全代表植物产生的氧气体积。小科的观点是不正确的。
（3）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），使光能转变成化学能，并且释放出氧气的过程。可见光合作用的原料是：二氧化碳和水；产物是：有机物和氧气；场所是：叶绿体；条件是：光。从植物光合作用的原料分析，为使光合作用正常进行应向装置内提供二氧化碳。
41．植物光合作用的强度，随光照强度的增强而增强吗？ 叶片进行光合作用生成氧气，附着在叶片上，从而增大了叶片的浮力，而叶片的重力增量极小，当浮力大于重力时，叶片上浮 ABC
【详解】
（1）科学探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，该实验小组探究的问题是：植物光合作用的强度，随光照强度的增强而增强吗？
（2）小圆形叶片经光照后能上浮，是因为叶片进行光合作用生成氧气，附着在叶片上，从而增大了叶片的浮力，而叶片的重力增量极小，当浮力大于重力时，叶片上浮。
（3）对照实验具有变量的唯一性，为了使实验结果更可靠，用日光灯（冷光源）替换白炽灯（热光源），避免白炽灯照射引起温度不同，影响光合作用，需要同一光源分别对甲乙丙三个烧杯进行不同距离的照射，同时光源照射的时间要控制相同，故选ABC。
42．如果在黑暗条件下进行，AB都不能进行光合作用。B装置既放入了小白鼠，又放入了植物，呼吸需要更多的氧气，这样动植物同时获取瓶中的氧气，较A瓶中的小白鼠先死亡。 在实验中可选择银边叶 光合作用的场所是叶绿体
【详解】
（1）普利斯特里的实验中，A和B都放在黑暗条件，没有光照，植物不能进行光合作用，动植物只进行呼吸作用，吸收氧气，A装置中只放入小白鼠，呼吸吸收氧气，一段时间后因缺氧死亡，B装置既放入了小白鼠，又放入了植物，呼吸需要更多的氧气，这样动植物同时获取瓶中的氧气，较A瓶中的小白鼠先死亡，因此，普利斯特里的实验是在光照条件下进行的，如果在黑暗条件下进行，其实验结果应该是B装置中的小白鼠比A装置中的小白鼠先死亡。
（2）若要探究光合作用的场所是叶绿体，就要设计以叶绿体为变量的对照实验，在实验中可选择银边叶。
（3）叶绿体是光合作用的场所，好氧细菌只集中在叶绿体照光部位，说明这些部位释放了氧气，即水绵的这些部位进行了光合作用，从而说明光合作用的场所是叶绿体。
43．二 植物光合作用产生的氧气中的氧元素来源于水（H2O）；光合作用释放的氧气18O的比例与水中18O的比例接近，而未受碳酸氢盐中18O比例的影响 1.6
【详解】
（1）由资料一种所给反应进行对比，可知中的元素全部来源于，所以资料一的实验结论支持猜想二的观点。
（2）1941年，鲁宾和卡门用同位素标记法追踪光合作用中O2的来源。①鲁宾和卡门用H218O和普通的CO2进行小球藻光合作用实验，由此可知产生的氧气中的氧原子是18O．②鲁宾和卡门用C18O2和普通的H2O进行小球藻光合作用实验，由此可知光合作用释放的氧气18O的比例与水中18O的比例接近，而未受碳酸氢盐中18O比例的影响。③综合实验以上，结论是植物光合作用产生的氧气中的氧元素来源于水（H2O）。
（3）自然界的氧气在标准状况下的密度是1.43千克/米3，其中其中占99.76%（可视为100%），一个18O的质量是一个的质量的倍，则一瓶氧气，里面的氧原子全都是18O，在标准状况下该瓶氧气的密度为1.43千克/米3=1.6千克/米3。
44．改变灯泡与装置的距离 枯叶片；在一定光照范围内，随着光照强度的增强，光合作用逐渐增强，氧气的生成量逐渐增加；当达到一定光强后，由于受叶绿体光合色素、酶等因素的限制，再增加光照强度，光合作用不再增强，氧气生成量不再增加 关闭光源（或黑暗条件下） CO2缓冲液换为适宜浓度的NaOH溶液
【详解】
（1）该实验是探究光照强度对光合作用的影响，该实验可以通过改变灯泡与装置
1．甲状腺激素是一种重要的动物激素，对动物的生长、发育具有重要意义。
（1）现以某品种小鼠为实验对象研究甲状腺激素的功能，研究小组设计了以下实验。
①将若干健康同龄成年小鼠随机分成数量相同的甲、乙两组。
②待实验鼠安静后，测实验鼠体长，计算平均值。
③实验处理：甲组每天注射甲状腺激素制剂，乙组每天注射等量生理盐水。
④在相同且适宜的条件下饲养一段时间后，测定甲、乙两组每只实验鼠的体长，并分别计算两组实验鼠的体长平均值。
⑤分析实验前后体长数据，计算各组平均体长的增加量，进而得出结论。
请回答下列问题：
a.根据上述实验设计，他们研究的问题是___________。
b.纠正实验设计中存在的一个错误：___________。
（2）协同作用是指多种物质同时作用于生物体所产生的作用超过各自单独作用的总和。若要探究甲状腺激素与生长激素对小鼠生长是否具有协同作用，在上述已纠正的实验设计基础上，还需要补充两组实验：丙组每天注射生长激素，丁组 ________。
2．生长素有调节茎的生长速率、抑制侧芽、促进生根等作用，在农业上用以促进插枝生根，效果显著。为探究两种生长素类似物甲、乙对月季幼茎插条生根的影响，某兴趣小组开展了如下实验：选取生长良好、生理状态相似的月季幼茎切成5cm的插条，将插条在清水中浸泡一段时间后均匀分组，分别在不同浓度的甲、乙两种生长素类似物溶液中沾蘸5s，在适宜且相同的条件下培养一段时间后统计生根数，实验结果如图所示，回答下列问题：
激素浓度（umol/L） 0 1 5 10 50 100 150
激素类似物甲各浓度下生根数 6 8 10 12 12 10 6
激素类似物乙各浓度下生根数 5.8 6.1 3.8 3 2 0.8 0.3
（1）该实验的自变量是________；实验中用激素浓度为0来处理插条，其作用是________；
（2）表格中数据是否可以看出生长素类似物甲对月季插条生根的影响效应具有促进和抑制生长的两重性？说出判断依据________；
（3）据图表分析，在1-150μmol/L浓度下月季插条对激素类似物甲的敏感度比对激素类似物乙的敏感度________。
3．如果胰岛素分泌功能障碍，血糖浓度超过正常水平，就易形成糖尿病。糖尿病是当今世界上危害人体健康的常见病之一，常见症状有多饮、多食以及消瘦等，糖尿病的主要危害在于它的并发症，会对人体多种系统造成损害。目前，糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗。口服胰岛素能治疗糖尿病吗？为探究这一问题，某生物兴趣小组设计了如下步骤：
步骤 甲鼠 乙鼠
A 将完全相同的甲、乙两只小鼠的胰岛破坏
B 定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量的胰岛素 定时喂与甲鼠等量的全营养饲料，每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素
C 重复B步骤几天后，采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量，分析得出结论
（1）你对该实验作出的假设是________；
（2）步骤A中将两只小鼠的胰岛破坏，目的是________；
A.为了降低神经系统的影响
B.防止小白鼠自身分泌的胰岛素干扰试验
C.让两鼠重新发育胰岛，参照统一
D.破坏胰岛，让两鼠处于休眠状态，实验更准确
（3）假如按照上述方案进行实验，最终仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出的结论是________；
（4）该实验方案在设计上存在一处严重缺陷，请指出并写出你的改进措施：________。
4．糖尿病是当今世界上危害人体健康的常见病之一，常见症状有多饮、多食、多尿以及消瘦等。糖尿病的主要危害在于它的并发症，会对人体多种系统造成损害。目前，糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗。口服胰岛素能治疗糖尿病吗 为探究这一问题，某科技小组设计了如下方案：
步骤一：将大小、健康状况相同的甲、乙两其小鼠的胰岛破坏。
步骤二：甲鼠定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量的胰岛素；乙鼠定时喂与甲鼠等量的全营养饲料.每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛索。
步骤三：重复步骤二的操作，几天后，采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量，分析得出结论
请根据实验方案回答问题：
（1）你对该实验作出的假设是________。
（2）在探究实验中.起对照作用的小鼠是 ________。
（3）假如按照上述方案进行实验，最终仪在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出的结论是________。
（4）该实验方案在设计上存在一处严重缺陷，请指出________。
5．夏天煮熟的食品很快就会腐败变质，俗称“变馊了”。这是什么原因呢？自17世纪发现微生物后，人们相信微生物是导致食物变质的原因。对此，法国生物学家巴斯德进行了认真地实验研究。他得出微生物不是由食品自然产生，而是来自于空气。如图是某生物小组模拟巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有煮沸放冷的肉汤。
（1）一段儿时间后可观察到的现象是___________。其中“鹅颈瓶”中弯曲玻璃管的作用是___________。
（2）为了进一步证明该实验的结论，可对A瓶进行怎样的处理___________，能得到与B瓶相同的实验现象。
6．人体胃肠道中栖息着数百万亿的微生物菌群，它们形成的微生态与机体健康息息相关。请回答下列问题：
（1）食物进入胃里后，胃不停地蠕动，胃壁上的胃腺同时分泌大量的______。其中含有消化酶，可以使食糜中的蛋白质在胃中被初步分解。人感染幽门螺杆菌后，幽门螺杆菌主要“定居”在胃粘膜表面，引起慢性胃炎甚至胃溃疡。
（2）为研究乳酸菌Z对幽门螺杆菌感染的影响，研究者将若干只实验小鼠均分为四组，按下表所示进行处理，几个月后检测四组小鼠胃粘膜炎症因子的量（炎症反应的一个检测指标），结果如图所示。
组别 处理 1组 2组 3组 4组
灌胃乳酸菌Z － － ＋ ＋
三周后灌胃幽门螺杆菌 － ＋ ＋ －
注：“＋”表示进行，“－”表示未进行。
①第______（填组号）组结果对比说明幽门螺杆菌会引起小鼠产生炎症反应。
②综合第3组与第______（填组号）组结果，说明乳酸菌Z不仅不会引起炎症反应，还能对幽门螺旋杆菌感染起到预防作用。研究者还发现，第3组小鼠胃内微生物菌群多样性也显著高于第2组，推测可能是由于乳酸菌Z灌胃后，有利于维持胃内各种菌落生态平衡，降低了幽门螺杆菌感染的机会。
（3）有些人爱吃生冷食物，有些人常常暴饮暴食，这些也会引起胃肠道内______生存环境的改变，从而改变各种菌群的微生态，引发胃肠道疾病。爱护身体，就要从减少类似的不良生活习惯做起。
7．某研究小组完成了关于抗生素对微生物抑制作用的系列实验。分析并回答：
（1）青霉素对大肠杆菌的生长有怎样的影响？图显示的是：在均匀涂有大肠杆菌的平板培养基上，顺次放置浸有不同浓度青霉素溶液的圆纸片，量于37℃恒温，培养3天后的结果。
①有不同浓度青霉素的圆纸片周围出现清晰区的原因是______。
②为了严格控制青霉素的剂量，对圆纸片的要求是______（写出一点即可）
（2）该研究小组运用上述实验方法还研究了相同浓度的三种不同抗生素对枯草杆菌生长的影响。请你在答题纸上图示处理方案，并对处理加以注解______。
8．下面是发现抗生素——青霉素的弗莱明先生所进行的探索过程：
①观察及对问题的认识；培养细菌的培养基中，偶然生出青霉菌，其周围没有细菌生长。为什么出现这种现象？
②进行实验把青霉菌就在培养液中培养，然后观察这种培养液对细菌生长的影响。
③结果：这种培养液阻止了细菌的生长和繁殖。
④弗菜明先生在持续的研究中分离出这一物质，分析出它的特征并将它命名为青霉素。
[说明]在实验室里培养细菌、真菌常用琼脂配制成的固体培养基，如图（1）；
某些菌类需要添加特殊的培养液才能正常生长，如图（2）。
（1）作为这一实验的假设，下列各项中最为恰当的是__________
A．青霉菌能产生有利于人类的物质 B．青霉菌污染了细菌生长的培养基
C．青霉菌可能产生有利于细菌繁殖的物质D．青霉菌可能产生不利于细菌繁殖的物质
（2）为了证明青霉素确实是由青霉菌产生的而不是由培养液中的其他物质产生的，则应设计对比实验，其实验方法是在对照组①的培养液中________，然后观察细菌的生长和繁殖。
（3）有人认为设立以上对比实验还不够严密，应再增加一个对照组②，其设置方法是加入已杀死的青霉菌，只有实验结果为________时，才能充分证明青霉菌产生可阻止细菌繁殖的青霉素。
9．为研究子叶在种子萌发和幼苗生长过程中的作用，小科设计了如下实验：
①取某双子叶植物种子800粒，平均分成8组（A~H）。
②将这8组置于相同且适宜的条件下培养，让其萌发生长。
③将其中的7组幼苗在萌发生长的不同时间去除子叶。（见下表）
④萌发生长两周后，同时收集各组幼苗，烘干，称量干重，所得结果如下表所示：分析以上实验方案并回答：
（1）小科的实验假设是___________。
（2）该实验方案中的变量是___________。
（3）分析所有实验结果的数据，你可以得出什么结论？___________。
组别 处理方法 两周后平均干重（克/株）
A 不去除子叶 4.4
B 培养到第3天时去除子叶 0.2
C 培养到第4天时去除子叶 0.7
D 培养到第6天时去除子叶 1.3
E 培养到第8天时去除子叶 2.0
F 培养到第10天时去除子叶 4.1
G 培养到第12天时去除子叶 4.3
H 培养到第14天时去除子叶 4.4
10．某兴趣小组选用小麦种子开展了有关呼吸作用的系列探究活动
请结合所学科学知识，完成以下问题：
（1）在相同条件下完成图1实验，请分析该实验中如何判断呼吸作用是否进行______
（2）一段时间后拔掉甲、乙两瓶的塞子，分别放入燃烧的蜡烛，观察到甲中烛焰无明显变化，乙中烛焰熄灭此现象可以得出有关呼吸作用的结论是______
（3）兴趣小组的同学将小麦种子培育成幼苗，将小麦幼苗放置于密闭的容器中一昼夜，测得二氧化碳吸收和释放的相对含量如图2（不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响）据图可知小麦幼苗接受光照的时间段是______（用折线上字母表示）
11．为了探究环境温度对菜豆种子萌发的影响，小金同学设计了如下实验：
①选用籽粒饱满、均匀一致的菜豆种子60粒，将种子随机平均分成3组，分别放入三个垫有二层湿滤纸的培养皿内。
②用记号笔在每个培养皿上做好标记（如图所示），然后将三个培养皿分别放到4℃、25℃、40℃的培养箱中恒温培养7天。③观察并记录……④得出结论。
请回答下列问题：
（1）培养皿垫二层湿滤纸的目的是提供菜豆种子萌发时所需的___________。
（2）补充完整实验步骤③观察并记录___________。
（3）本实验中用60粒种子而不用3粒的理由是___________。
12．为探究干旱对玉米产量的影响，以及在发育过程中提供有机养分能否弥补因干旱所造成的产量损失，某研究人员选择多株相似且具有花芽的玉米植株，随机分成等量的三组，进行如下表的实验，并在实验的第八天雌花开花，对这些玉米同时进行人工授粉。在实验期间，定时测量子房的淀粉含量以反映子房发育过程中养分的变化，所得结果分别如图所示。根据图表回答下列问题。（注：每日浇水200mL为玉米生长水分充足状态；人工授粉后再同时给予三组玉米充足的水分条件）
组别 甲 乙 丙
每日浇水水量（mL） 200 50 50
每日茎部注入蔗糖溶液量（mL） 0 0 30
（1）成熟玉米种子其营养物质主要贮存在___________。
（2）根据图示，下列叙述正确的是___________。
A．在缺水的状态下，子房内淀粉含量持续上升
B．在水分充足的状态下，子房内淀粉含量因受粉而快速上升
C．在缺水的状态下，茎部加注蔗糖溶液可使子房内淀粉含量持续上升
D．在缺水的状态下，受粉前的子房内淀粉含量可由茎部加注蔗糖溶液得到补充
（3）从图中找出干旱会严重影响种子后续发育的证据：___________。
（4）在种植玉米时合理密植有助于提高产量，试分析其中所运用的科学原理：___________。
13．某科学兴趣小组研究小麦向光性现象，做了如图甲所示实验：
Ⅰ．用一个花盆种小麦，当小麦种子发芽长成幼苗时，把这盆小麦幼苗放在硬纸盒里，盒壁上穿一个直径为1厘米的小孔，并将纸盒的孔对着光。几天后观察小麦幼苗的生长方向。
Ⅱ．多次重复图示甲实验，得出植物体在单侧光的照射下，会弯向光源生长的结论。
（1）给小麦种子萌发成幼苗提供营养的结构是______（选填“子叶”或“胚乳”）。
（2）小明同学认为用成熟小麦取代小麦幼苗进行实验现象会更明显。对小明同学的观点进行评价：______。
（3）小红同学提出该实验缺少对照组，你认为该实验对照组的设计方法是______。
（4）图乙表示生长素浓度与根（或芽、茎）生长的关系。图甲中小麦幼苗向光弯曲生长时，其背光侧生长素浓度接近图乙中______点浓度。
14．细菌等微生物是土壤的成分之一，它必须从土壤中吸收含碳的物质、含氮的物质、水和无机盐等，以维持其生命活动。有的土壤细菌（以下简称为“X细菌”）能将环境中的尿素转化为氨气。为探究某土壤样品中是否含X细菌，某科学兴趣小组的同学做了如下实验：
①制备土壤浸出液。
②在专业人士指导下配制培养基（内有除含氮物质外的其他必需物质），将培养基分装在A和B两个培养皿中。
③在A培养皿中再加入___________，B培养皿不加（如图甲）。
④将等量土壤浸出液涂抹在A和B两个培养皿的培养基表面，并在适宜环境下培养一段时间（如图乙）。
⑤在A和B两个培养皿中加入___________，观察颜色变化。
实验结果：A培养基表面显红色，B培养基表面不显红色。
实验结果分析：
（1）A培养基表面显红色是由于培养基中含有较多的氨水。这是由于细菌在适宜环境下进行___________生殖（填生殖方式），产生较多的X细菌所致。
（2）X细菌能将尿素转化为氨气，所以它是生态系统中的___________（填生态系统的成分）。实验结论：土壤样品中含有能分解尿素的细菌。
15．针对塑料袋以及一次性塑料泡沫餐具被人们随意丢弃而带来的白色污染问题，某同学以大豆为实验材料，通过盆栽模拟实验，探究土壤中的塑料废弃物对植物生长的影响。
提出问题：土壤中的塑料废弃物对植物生长是否有影响？
作出假设：土壤中的塑料废弃物对植物生长可能有不利影响。
实验材料：2粒大豆种子、2个栽种盆、土壤、塑料袋、直尺。
探究方案：
①取两个大小相同的栽种盆分别标号为、，在盆中放入普通土壤，盆中放入等量的加入若干塑料袋的同种土壤。
②将两粒相同的饱满的大豆种子分别栽种在、两个盆中，在相同且适宜条件下，定时浇水，培养一段时间。
③观察种子发芽情况，定期测量、两组植株的高度（如图一）；一段时间后观察比较、两组植株根系（如图二）。
请回答下列相关问题：
（1）实验中是通过比较___________来反映植物的生长情况。
（2）方案设计过程中存在的不足之处是___________。
（3）从图二的实验结果分析可知，塑料废弃物对植物生长有不利影响，会造成植物生长迟缓甚至死亡，其具体原因是___________。
16．在探究“种子萌发的环境条件”时，某学校生物兴趣小组的同学设计了如下实验：
编号 处理方法 实验现象
1 不做处理 盖上瓶盖 放入25℃的培养箱中 不萌发
2 不做处理 盖上瓶盖 放入5℃的培养箱中 不萌发
3 向瓶中加水至餐巾纸湿润 盖上瓶盖 放入5℃的培养箱中 不萌发
4 向瓶中加水至餐巾纸湿润 盖上瓶盖 放入25℃的培养箱中 萌发
步骤一：取4个罐头瓶编号1—4，每一瓶底放6层餐巾纸，每一瓶中放入10粒大豆种子于餐巾纸上。
步骤二：将1—4号瓶做了如下不同的处理，5天后取出观察到如下实验现象。
请你根据实验步骤和实验现象，回答下列问题：
（1）你认为1号瓶与________号瓶组合，可以形成一组对照实验，探究的实验变量是________。
（2）通过对3号瓶和4号瓶的实验结果分析，你能得出的结论是________。
（3）该兴趣小组用萌发的种子继续做了如下实验：先在水槽的架子上放两个小烧杯，一个盛有较多正在萌发的种子，另一个装有适量氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳），再往水槽内注入一定量的水，最后用一个大烧杯罩住两个小烧杯。持续一段时间后，观察到大烧杯内的水面上升，大烧杯外的水面下降（如图）。请分析实验过程，同答问题：为什么杯外的水会进入杯内呢 ________
17．有同学发现，不小心掉入鱼缸的种子也有“萌发”的迹象。完全浸没在水下的种子真能萌发吗？
带着这个问题他展开了研究：
（实验准备）健康的绿豆种子20颗、纸杯若干、脱脂棉一包、水
（实验过程）将两个纸杯分成两组，A组在纸杯中装满水，B组在纸杯中放入浸水后的脱脂棉（并保持湿润），分别放入10颗绿豆．观察并记录：
回答下列问题：
观察时间 4月26日 4月27日 4月28日
上午 下午 上午 下午 上午 ……
组 种子沉在水底，无明显变化。 杯壁和绿豆上有大量气泡，水开始变绿，绿豆出现膨胀。 杯壁和绿豆上还有极少气泡，水开始变浑浊，近半绿豆种皮破裂，露出“小嫩芽”。 气泡基本消失，全部种皮破裂，露出“小嫩芽”。 大部分种皮褪去，长出短短的“小嫩芽” ……
组 种子在湿棉花上，无明显变化。 绿豆出现膨胀，棉花上出现绿色。 2颗绿豆种皮破裂，露出“小嫩芽”。 全部种皮破裂，露出“小嫩芽”。 大部分种皮褪去，“小嫩芽”比组略长 ……
（1）该同学研究的是“种子的萌发是否需要________”。
（2）实验中观察到的现象与课本中有关种子萌发的条件不符，该同学后续正确的做法有________
A．继续观察两组种子的萌发情况 B．停止实验，按书本上的描述得出结论
C．查阅资料寻找“不符”的原因 D．另选一批种子重新实验
（3）若继续观察，你预计组的将发生的实验现象是________
18．某研究小组完成了关于抗生素对微生物抑制作用的系列实验。分析并回答
（1）青霉素对大肠杆菌的生长有怎样的影响 图显示的是：在均匀涂布大肠杆菌的平板培养基上，顺次放置青霉素溶液的圆纸片，置于37℃恒温，培养3天后的结果。
①浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围出现清晰区的原因是__________
②大肠杆菌和能产生青霉素的青霉菌在细胞结构上最主要的区别是______。
（2）设计实验：该研究小组运用上述实验方法，还研究了相同浓度的三种不同抗生素对枯草杆菌生长的影响。请在答题纸上图示说明你的处理方案设计，并对处理加以注解_____。
19．大蒜被人们誉为天然“抗生素”。大蒜真的能抑制细菌的生长吗？甲、乙两位同学进行了如图所示的两个实验。实验前先将金黄色葡萄球菌均匀地接种在培养皿的营养琼脂上。
根据上述实验，回答下列问题：
（1）圆纸片周围的清晰区为无菌区，本实验得出的结论是________；
（2）你认为哪位同学设计的方案更合理？请简述理由：________。
20．小乐用下列装置探究酵母菌的呼吸方式，回答问题：
（1）酵母菌与人类生活关系密切。下列有关酵母菌说法正确的是_____(选填序号)。
①单细胞生物；②细胞中没有成形的细胞核；③营养方式为寄生；④只能孢子生殖
（2）小乐选用A、B、C装置探究酵母菌的有氧呼吸方式，则装置连接的顺序是：空气→_____(用字母和箭头表示)；若装置连接正确，并在适宜环境中培养8～10h，能证明酵母菌有氧呼吸产生CO2的现象是_____。
（3）小乐选用A、D装置探究酵母菌的无氧呼吸是否产生CO2，当D装置刚装配好后，立即连接A装置，判断此做法是否正确，并说明理由。_____。
21．某科学兴趣小组为了探究种子萌发的条件进行了如下的实验。
实验步骤：①选取健康、饱满的绿豆种子60粒，并准备好3个带盖的塑料盒、纱布等。②分别在塑料盒上贴上标签A、B、C，每个盒子中放4层纱布，在纱布上各放上20粒绿豆种子。③按照下表所示进行操作。④3天后观察种子萌发情况。
装置 种子数量 条件
A 20粒 不洒水 23℃恒温培养箱
B 20粒 适量水（以快要淹没种子为宜） 23℃恒温培养箱
C 20粒 适量水（以快要淹没种子为宜） 4℃冰箱
实验结果：只有装置B中的种子萌发。
（1）根据以上实验可以得出的结论是________。
（2）小明同学为了探究另一环境因素对种子萌发的影响，又设置了一个实验装置D，选取20粒健康、饱满的绿豆种子放在塑料盒里，装满水并盖上盒盖，放在23℃恒温培养箱中3天。观察发现部分种子胚根突破种皮。小明对此现象疑惑不解。小华对小明的实验进行了改进，将绿豆种子放入塑料盒内，用煮沸并冷却的水装满塑料盒并盖上盒盖，结果依然有少部分种子的胚根微微突破种皮。小华用煮沸并冷却的水进行实验的目的是________ 。
（3）从能量获得方式的角度，对小华实验中“少部分种子的胚根微微突破种皮”这一现象作出解释：________ 。
（4）种子萌发需要一定的外界条件，也需要一定的内部条件。兴趣小组的同学提出了如下探究的问题：①种皮有无是否会影响种子萌发 ②胚芽、胚轴或胚根的有无是否会影响种子萌发？关于绿豆种子萌发的内部条件，请你再提出一个可以探究的问题：________ 。
22．在新疆塔里木盆地的罗布泊，考古学家在一个古代的墓葬内发现了一些保存完好的小麦粒。为了解这些小麦种子目前的生理状况，某科学研究小组进行了一系列的探究实验。
（1）如图装置实验，一段时间后，若红墨水滴向________移动，说明古代小麦仍有生命力。
（2）上面是通过检测小麦的呼吸作用来了解其目前的生理状况。如要设置该实验的对照组，应该将对照组的小麦种子如何处理？____________________________
（3）将这些小麦播种后仍能正常萌发，但它们在地下墓葬内长时间没有萌发或腐烂，其环境原因可能是什么？______________________（写出一点即可）
23．利用灭菌技术，将某种细菌接种到培养皿内，以不同的方式处理培养皿并加盖（下图表内阴影部分表示有细菌，白色清晰区表示无细菌）。
实验组 1 2 3 4 5
实验处理 圆纸片滴加 圆纸片滴加
抗生素P 抗生素Q 抗生素P+Q 蒸馏水
温度 37°C 37°C 37°C 37°C 0°C
实验结果
（1）根据1、2、4组的实验结果可得出的结论是________；根据4、5组的实验结果可得出的结论是________
（2）根据实验结果的判断，抗生素P和Q同时用于治疗由这种细菌引起的疾病，疗效如何？为什么？________
（3）滥用抗生素会导致出现超级细菌（抗药性强的菌株），这是________的结果。
24．铁皮石斛是多年生草本植物，其提取液具有降低血糖的作用。为了进一步研究提取液对糖尿病大鼠降低血糖的效果，某研究小组进行了如下实验。
组别 数量 实验开始（mg/dL） 灌喂四周后（mg/dL）
甲组 10只 68.4 70.2
乙组 10只 334.8 338.4
丙组 10只 349.2 185.4
材料用具：生理状况相同的健康大鼠30只、石斛提取液、血糖测定仪、蒸馏水、灌喂装置等；
实验步骤：从大鼠中随机取10只作为甲组；把另20只制备成实验性的糖尿病大鼠，并随机分成乙组和丙组；灌喂四周，获取数据（要求：提取液浓度适宜；过程中大鼠全部存活。）；
实验结果：如下表所示。根据以上材料回答下列问题：
（1）从表中可推本实验需设置三个组别：①选取正常大鼠灌喂蒸馏水作空白对照组；
②选取________作条件对照组；
③选取糖尿病大鼠灌喂提取液作实验组；
（2）实验前后需要测定各组大鼠血糖的浓度，表中“68.4 mg/dL”这一数据是如何获得的________；
（3）健康大鼠体内的血糖主要通过消化器官________从食物中获得。
25．如图甲，为探究光照强度对酵母菌种群数量变化的影响，某研究小组进行了实验。通过改变LED冷光源（手电筒）到培养皿的距离来改变光照强度，分别设置为强光组、弱光组和黑暗组（对照组）。每天照射4小时，定时测定培养且中醇母菌的数量，得到实验结果如图乙所示。
（1）由实验结果可知，光照对酵母菌是___________（选填“有利”或“有害”）刺激；
（2）实验采用LED冷光源而不用白炽灯，是为了控制___________相同。
（3）配制好的培养液需要经过煮沸后再冷却处理才能接种酵母菌，煮沸的目的是___________。
26．科学家为了探究影响细胞衰老的因素，进行了如下实验。
实验Ⅰ：分别在相同的条件下，体外培养胎儿、中年人和老年人的肺的纤维细胞，结果见下表：
细胞来源 胎儿 中年人 老年人
增殖代数 50 20 2~4
实验Ⅱ：分别将鼠、鸡、人和龟等不同物种的体细胞在体外培养，结果如图所示。
实验Ⅲ：将年轻人体细胞去核后与老年人的细胞核融合；将老年人体细胞去核后与年轻人的细胞核融合后，分别在体外培养，结果前者不分裂，后者分裂旺盛。
每个实验可以得出的结论是：
实验Ⅰ：细胞分裂能力随着生物体的年龄增大而____(选填“减弱”或“增强”)；
实验Ⅱ：细胞分裂次数与物种的寿命有关，一般来说，寿命越____的物种体细胞分裂次数越高；
实验Ⅲ：细胞结构中的____是决定细胞衰老的重要因素。
27．小科在观察洋葱表皮细胞实验的过程中，观察到下列物像（如图）：
（1）制作装片时，先要在洁净的载玻片中央滴一滴________：
（2）如图显示的是显微镜的几个操作步骤，正确的顺序是（_____）
A． ①→②→③→④ B． ①→③→②→④ C． ③→①→②→④ D． ③→①→④→②
（3）观察时，看到了物像D，在此之前他看到的物像依次是________.
（4）调距时，先使镜筒下降，再向后转动粗准焦螺旋，镜筒上升到最高点，还是没有找到物像，接下来应进行的操作是____：
A． 前后转动细准焦螺旋，继续寻找物像
B． 转动物镜转换器，换用高倍镜继续寻找物像
C． 眼睛注视物镜，向前转动粗准焦螺旋，使物镜靠近载破片
28．为探究甲状腺激素对小鼠的新陈代谢是否有影响。小徐设计的实验装置如图，装置放在适宜的恒温环境中，实验的设计足以维持实验过程中小鼠的生命（瓶口密封，忽略水蒸气变化对实验结果的影响）。实验方案如下：
步骤 实验组A 实验组B
1 性别、日龄、大小相同的健康小鼠各一只
2 饲喂适量甲状腺制剂 不饲喂甲状腺制剂
3 饲喂等量且适量的饲料一段时间
4 将两组小鼠分别放入两个如图所示装置中，待小鼠安静后塞紧胶塞，一段时间后记录两装置中液滴移动情况
（1）该实验中用到的科学方法有___________。
（2）为避免瓶中原有的二氧化碳对实验结果造成影响，该实验的空白对照组可以设计为：取如图所示装置标为C，____________，放在相同环境中，相同时间后记录装置C中液滴移动情况。
（3）若甲状腺激素能促进新陈代谢，则预期的实验结果是___________。
（4）为了使实验现象更明显，如何对实验进行改进？___________（写一点即可）。
29．甲状腺激素是一种重要的动物激素，对动物的生长、发育具有重要意义。
Ⅰ.现以某品种小鼠为实验对象研究甲状腺激素的功能，研究小组设计了以下实验：
①将若干健康同龄成年小鼠随机分成数量相同的甲、乙两组：
②待实验鼠安静后，测实验鼠体长，计算平均值；
③实验处理：甲组每天注射甲状腺激素制剂，乙组每天注射等量生理盐水；
④在相同并适宜的条件下饲养一段时间后，测定甲、乙两组每只实验鼠的体长，并分别计算两组实验鼠的体长平均值：
⑤分析实验前后体长数据，计算各组平均体长的增加量，进而得出结论。
请回答下列问题
a.根据上述实验设计，他们研究的问题是：____。
b.纠正实验设计中存在的一个错误：____。
Ⅱ.协同作用是指多种物质同时作用于生物体所产生的作用超过各自单独作用的总和。若要探究甲状腺激素与生长激素的个对小鼠生长是否具有协同作用，在上述已纠正的实验设计基础上，还需要补充两组实验：丙组每天注射生长激素，丁组____（注：由于激素作用的特殊性，实验设计中对各试剂的量和浓度不作具体要求）
实验结果如图所示，n1~n4为各组小鼠体长增加量的相对值。对实验数据分析后发现数据关系为 ____ ，说明这两种激素对小鼠生长具有协同作用。
30．小科发现，校园内的绣球与公园里同一品种绣球的花色不同。针对这一发现，小科思考：同品种绣球的花色是否与土壤条件有关？小科同学在老师的带领下进行了如下探究：
（实验猜想）绣球花色可能与土壤溶液的酸碱性有关。
（实验过程）
选择30株品种相同，栽种于相同条件下，生长状况相近，均处于花蕾期的绣球，随机均分为三组。在花开之前，用等量的不同酸碱性的溶液浇灌，每周一次，直至花开（其他种植条件相同）。花开后观察并记录花色，如下表：
编号 溶液 每株每次浇灌量/mL 绣球花色
1 0．1%的醋酸溶液 200 全部蓝色
2 0．1%的碳酸钠溶液 200 全部红色
3 清水 200 全部紫色
根据上述实验，回答下列问题：
（1）实验中浇灌的溶液浓度过高会使根毛细胞________（填“吸水”或“失水”），而造成绣球植株损伤甚至死亡。
（2）实验中，除控制土壤溶液酸碱性不同，其他种植条件要保持相同，例如：_________。（写出两个）
（3）确定绣球花色与土壤溶液的酸碱性有关后，小科思考：实验中的花色变异是否可以遗传？为了继续探究这一问题，他用扦插的方法获得实验样本，这种繁殖方式属于_____（填“有性”或“无性”）生殖。
31．下面是最早发现抗生素——青霉素的弗莱明先生所进行的探索过程。
（观察及对问题的认识）培养细菌的培养基中，偶然生出青霉菌，在其周围没有细菌生长。为什么出现这种现象？
（建立假设）青霉菌能抑制细菌生长。
（进行实验）把青霉菌放在培养液中培养后，观察这些培养液对细菌生长的影响。
（实验结果）培养液阻止了细菌的生长和繁殖。
（实验结论）青霉菌可产生一种阻止细菌繁殖的物质。弗莱明在持续的研究中分离出了一种物质，分析出它的特征并将之命名为青霉素。
（1）青霉菌和细菌的营养方式为____(选填“自养”或“异养”)。
（2）指出弗莱明所进行的探索过程中的不足之处：____。
（3）为了证明青霉素确实是由青霉菌产生的，则应进一步设计对照实验，其实验方法是____，若实验结果为细菌正常生长，则能充分证明青霉菌确实能产生可阻止细菌繁殖的青霉素。
（4）青霉素在使用过程中杀菌效果逐渐变差，说明细菌的抗药性增强了，这种抗药性的形成是____的结果。
32．由于家蚕对许多有毒有害气体非常敏感，养蚕业长期以来形成了蚕室内禁止使用蚊香类产品的习惯。如何使家蚕饲养人员避免蚊子叮咬成了小金研究的课题
（1）驱蚊液
小金选取了4种不同成分的驱蚊液，根据其使用方法和药效作用方式，以清水为空白对照测定其对家蚕的毒性。数据如下：
样品编号 2龄蚕成活率（%） 3龄蚕成活率（%） 4龄蚕成活率（%）
1 86.67 90.00 90.00
2 90.00 93.33 93.33
3 83.33 86.87 90.00
4 76.67 80.00 83.33
清水 90.00 93.33 96.67
（注：蚕卵刚孵化出来称为蚁蚕。蚁蚕蜕皮后称为2龄蚕，以后每蜕皮一次就增加1龄，）
①根据上述实验，你会得出什么结论？___________（写出一条即可
②根据实验结果，你建议饲养人员最好使用哪一编号的驱蚊液，并阐述理由___________
（2）灭蚊灯
如图所示为该灭蚊灯原理示意图，当风扇转动时，靠进风口的蚊子会被吸入灭蚊灯内，利用所学知识解释为何蚊子会被吸入灯内，___________
（3）防蛟衣
如果没有配备上述设备，为防止蚊子叮咬，饲养人员也可通过穿着较厚的长袖衣裤进入蚕室，从传染病防治角度来看，这可防止蚊子传播___________
A．感冒 B．细菌性痢疾 C．狂犬病 D．疟疾
33．为了探究酸、碱性对唾液淀粉酶催化作用的影响，小徐所在兴趣小组利用蒸馏水、1%淀粉溶液、稀释的唾液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、碘液等材料进行如图实验，图中序号表示各实验步骤的次序。
（1）同组的小金认为小徐的甲、乙、丙实验中的步骤②③顺序应该全部调换，你如何评价？_______；
（2）正确操作后，小徐观察到甲试管呈蓝色，而乙试管没有出现预期的蓝色。他想：为什么乙试管不呈蓝色？他推测可能是氢氧化钠溶液变质或者乙试管中液体碱性太弱。在老师的帮助下，他证实了氢氧化钠溶液没有变质，且乙试管中液体碱性强度足以控制酶的催化作用。请你对乙试管没有出现蓝色作出一种合理的猜测_______；
（3）修正实验后操作，观察到只有丙试管不变蓝，则实验结论是_______。
34．用下图所示的实验装置可以研究某些环境因素是如何影响植物枝条失水的，在温度、风速等条件相同的情况下进行实验，结果见下表：
环境条件 失水速度（克/时）
A光照、潮湿 14
B光照、干燥 32
C黑暗、干燥 8
（1）水面上加一层油的好处是______。
（2）如果要研究湿度对枝条失水速度的影响，应比较哪两组数据？______。
（3）根据以上实验结果，植物在移栽或扦插后，应该采取怎样的处理方法？______。
35．人体内有很多种酶，不同的酶催化体内不同的化学反应。
例如过氧化氢酶能催化H2O2分解形成H2O和O2， 这种酶在马铃薯体内也存在。某同学将马铃薯块茎磨碎、过滤得到提取液进行了三次实验：
实验Ⅰ：在温度30℃的条件下，取等量提取液分别加到四支盛有等量H2O2溶液、pH分别为3、5、7、9的试管中，结果每一支试管都产生气体。请回答：
（1）实验在30℃下进行的原因是___________。
（2）实验Ⅱ：将加入四支试管中的马铃薯提取液的量减半，重复实验Ⅰ。分别测定实验Ⅰ、Ⅱ中H2O2在相同时间内的含量变化，绘制成如图所示曲线，请回答：
曲线A是实验___________（选填“Ⅰ”或“Ⅱ”）的结果。
（3）曲线A和B中，H2O2的含量的最低点位于横坐标同一位置的原因是___________。
36．某研究小组设计了一个实验方案，以验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”（如图所示），请回答以下问题：（说明：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）
（1）此方案设计不严谨，还应增设对照组，对照组的玻璃钟罩中的氢氧化钠溶液应换成________，其他保持不变。
（2）“暗处理一昼夜”的目的是__________。
（3）实验过程中，步骤③的装置中，大烧杯、小烧杯内的溶液分别是__________。
（4）实验过程中，步骤④中叶片的颜色没有变蓝，用你学过的知识解释该实验现象：________。
37．某中学开展科学课外活动，探究“小麦种子在萌发开始的5天中淀粉酶的活性变化”。具体设计如下，请你对有关步骤进行补充并预测和分析结果。
材料用具：小麦种子若干、研钵、石英砂、漏斗、纱布、试管若干、清水、蒸馏水、1%淀粉液、碘液；
实验步骤：
（1）种子萌发培养方法：从所有小麦干种子中选出状态相同的种子若干，并平分成5等份。第一天用清水浸泡其中一份，放在温度等条件适宜的环境中培养，以后每天在同一时间按相同的方法浸泡一份直至第5天泡完。注意每天浸泡和培养的各种条件均相同。待最后一次浸泡的种子刚萌发时（这时第一天浸泡培养的种子已经处于萌发的第五天），分别将萌发1至5天的种子分别收集起来并编号1（萌发1天）、2（萌发2天）、3（萌发3天）、4（萌发4天）、5（萌发5天）。
（2）小麦淀粉酶滤液的制备方法：依次取等量萌发1—5天的种子分别放入研钵中，再加入石英砂和等量蒸馏水，然后在常温下轻轻研磨并分别过滤，收集滤液，分别放入5支试管内并编号为1～5。
（3）取6只洁净试管，编号为A、B、C、D、E、F，向每支试管加入2mL淀粉液，再向A中加1毫升_______ ，向B～F中分别加入_________。
（4）震荡6只试管，并将6只试管的下半部浸在35℃温水中，保温5分钟。
（5）分别向A至F 6支试管中加入一滴碘液并对比颜色。
（6）预测结果并分析：
以下各种可能出现的现象中，能作为“说明种子萌发后1-5天淀粉酶活性逐渐增强”的证据的是___________。
①若A中蓝色最深，B—F5支试管中反应液蓝色逐渐变浅并都比A浅
②若A中蓝色最深，B—F5支试管中反应液蓝色逐渐变深并都比A浅
③若A中蓝色最深，B—F5支试管中反应液蓝色一样并都比A浅
38．小明家养的观赏鱼最近状态不好，查阅资料并询问宠物店老板后，他得出了以下几种解决方案：
①在水缸中加入适量的水草。②加入适量的“鱼浮灵”。
（1）加入水草的作用是____________。小明思考后觉得放入水草后应该放在阳光下效果更好，为验证他这个想法，他进一步设计了一个实验：将生长情况相当的1颗水草平均加入两个养有相同数量鱼的鱼缸中，甲鱼缸每天照射阳光8小时，乙鱼缸_______________。每天投喂适量的食物，并记录鱼的活动情况。小红提出自己的改进意见_______________。
（2）小明查阅资料后得知“鱼浮灵”的原理是Na2CO4+H2O=Na2CO3+H2O2。小明在试管内加入少量“鱼浮灵”和黑色固体，加入少量水后在试管口放一根带火星的木条，观察到木条复燃，黑色固体的作用是____________。
39．科学研究小组的同学将一株绿色开花植物置于黑暗环境中，一天后剪取一段枝条，插入图广口瓶中，对其生理活动进行探究。
（1）清晨，把该枝条从黑暗中取出后，立即将叶片d置于右图装置中，用来探究光合作用所需的某种原料，则该原料是___________。
（2）傍晚，发现广口瓶内的液面明显下降，减少的水分主要是植物通过叶的_______（填结构名称）散失的。如果在当天傍晚取下b叶片，用打孔器获取一个圆片，烘干后称重，次日凌晨再取下c叶片，取同样大小的一圆片，烘干后称重，发现取自c叶片的圆片较轻，主要原因是_________。
（3）在广口瓶中滴加几滴红墨水，放置阳光下。一段时间后纵切该枝条，发现茎被染红，且自下而上红色变浅了，这个现象说明了_________。
40．日常生活中，有人喜欢把植物放在室外阳光下，有人喜欢把植物放在室内。太阳光与照明灯光对植物光合作用哪个更有利呢？小科进行如下实验探究。
（作出假设）太阳光比照明灯光更有利于植物的光合作用。
（材料准备）玻璃钟罩、量筒、同一品种的天竺葵、水、白磷和其它必需的器材。
（实验步骤）
①按如图所示的装置连接好实验器材，并检验装置气密性。
②取6株生长状况相同的天竺葵，分别放入6套相同装置内，每套装置如图所示，平均分成两组。
③第一组装置放在阳光下；第二组装置放在密闭的黑色帐篷中（内有温控装置），用具有自动调光系统的照明灯照射。
④6小时后，用激光笔点燃足量白磷，待白磷燃烧熄灭并冷却后，打开弹簧夹，测得并记录量筒内水量的变化数据。……
（交流与讨论）
（1）本实验用自动调光系统的作用是调节照明灯的___________。
（2）小科认为实验测得量筒内水量的变化数据，就是植物产生的氧气体积。你认为小科的观点是___________的。（填“正确”或“不正确”）理由是___________。
（评价与反思）
（3）从植物光合作用的原料分析，为使光合作用正常进行，应向装置内提供___________。
41．某科学探究小组打算对光合作用作进一步探究，实验步骤如下：
步骤一：取用生长旺盛的菠菜叶，用打孔器打出直径的小圆形叶片30片，将小圆形片置于装有清水的注射器内，堵住注射器前端开口并向外缓慢拉活塞，重复数次使小圆形叶片内部的气体逸出，并沉入水底。
步骤二：在完全相同的烧杯甲、乙、丙中分别装入等体积的溶液（一种能为植物提供的溶液），分别放入10片小圆形叶片。
步骤三：将烧杯放置在温度适宜的环境中，将三个烧杯放在同一光源照射下不同距离的位置，如图。
步骤四：观察并记录烧杯中每个小圆形叶片浮起所用的时间，并计算平均值。
组别 甲 乙 丙
烧杯距光源距离 10 30 50
小圆形叶片浮起的平均时间 22 48 71
（1）该实验小组探究的问题是______；
（2）小圆形叶片经光照后能上浮，是因为______；
（3）为了使实验结果更可靠，下面措施有必要的是______。
A．用日光灯（冷光源）替换白炽灯（热光源）
B．同一光源分别对甲乙丙三个烧杯进行不同距离的照射
C．光源照射的时间要控制相同
42．光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的成果，下面是其中三位科学家研究光合作用的实验示意图。试回答：
（1）普里斯特利的实验是在光照条件下进行的，如果在黑暗条件下进行，B中小鼠会先死亡，其主要原因是___________。
（2）在萨克斯的实验中，如果要同时探究植物光合作用需要叶绿体，从选择实验材料方面，应如何改进？___________。
（3）恩格尔曼的实验：把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵，并用光学显微镜观察，发现好氧细菌向水绵中被光束照射到的叶绿体部位集中；将装片完全暴露在光下继续实验，也观察到好氧细菌聚集在叶绿体周围的现象。由此可以得出的结论是___________。
43．到19世纪末，经几代科学家对光合作用的不断探索，得到结论：光合作用的反应物还和，产物是和有机物。为了探究产物中的元素的来源科学兴趣小组从元素守恒的角度进行了如下猜想：
猜想一：中的元素全部来源于；
猜想二：中的元素全部来源于；
猜想三：中的元素来源于和。
为了求证，他们查阅了以下资料：
资料一：范·尼尔通过实验得出紫硫细菌合成有机物的反应式，与高等植物光合作用的反应式进行比较研究后，建立了猜想。
紫硫细菌：（糖类）
高等植物：（糖类）
资料二：美国科学家鲁宾、卡门给三组小球藻提供含有一定比例的水和碳酸氢盐（碳酸氢盐给小球藻的光合作用提供全部的，而且不产生水，其他条件均相同），光照相同时间后，分别检测小球藻释放氧气中的比例，实验结果如表所示。（可作为示踪原子）
组别 水中的比例（%） 碳酸氢盐中的比例（%） 释放的氧气中的比例（%）
1 0.85 0.41 0.84
2 0.85 0.55 0.84
3 0.85 0.61 0.85
资料三：
Ⅰ、表示中子数为8的氧原子，是表示中子数为10的氧原子，所以1个的质量是一个的质量的9/8倍；自然界的氧气在标准状况下的密度为1.43千克/米3，其中占99.76%（可视为100%）；
Ⅱ、在相同的温度和压强下，相同体积的气体具有相同的分子数。
Ⅲ、鲁宾和卡门通过测生成氧气的密度来确定氧气中的含量。
（1）资料一的实验结论支持猜想______（选填“一”、“二”或“三”）的观点：
（2）根据资料二鲁宾、卡门的实验结果，可得出的结论及相应的依据分别是______。
（3）若有一瓶氧气里面的氧原子全部由。结合资料，计算在标准状况下该瓶氧气的密度为______千克/米3。
44．某兴趣小组利用如图装置，在透明密闭小室内放置一新鲜叶片和二氢化碳缓冲液（可使用小室内CO2的量保持恒定）进行了有关实验。在不同强度光照条件下，根据毛细管内水柱的移动测得小室内气体体积变化如表所示。请分析回答：
光照强度/Klx 0 5 10 20 30 40
气体体积变化量/μL/（cm2 min） -0.25 +0.5 +1.2 +1.7 +1.7 +1.7
（1）该小组为了探究光照强度对光合作用强度的影响，实验过程要改变光照强度，可进行的操作是_____。
（2）实验中，光照可能会引起小室内气体的膨胀或收缩而造成误差，必须设置对照实验，对照组的小室内应放置___和二氧化碳缓冲液。比较两组实验结果，进行矫正，矫正后结果如表，分析其中数据可得，光照强度与光合作用强度的关系是___。
（3）若用此装置测定叶片呼吸作用的强度，则需对装置做哪两处改进？___。
45．学校生物研究小组利用黑藻探究光照强度对光合速率的影响，设计如图甲所示的实验装置，装置中的碳酸氢钠溶液可维持集气瓶中二氧化碳浓度。在恒温时进行实验，对实验所得的数据进行分析，绘制如图乙曲线（表示装置甲中黑藻光合速率与光照强度的关系）。请分析回答下列问题：
（1）本实验可通过______来改变光照的强弱
（2）由图乙可以得到的结论是在一定范围内，______
（3）根据曲线图乙推算，在恒温、光照强度达到B时，装置甲中黑藻8小时内光合作用产生O2的总量为______
46．下图甲为某校科学探究小组探究光照强度对茉莉花光合作用强度影响的实验装置示意图，图乙为每小时所测得的结果。据图分析：
（1）请写出控制本实验自变量的一种方法：_____。
（2）为防止无关变量对实验结果的干扰，本实验还应设置对照，对照装置如何设置？答：_____。
（3）实验测得，当用灯泡照射时，红色液滴没有发生移动，原因是_____。
（4）点以后，限制茉莉花光合速率的主要环境因素有_____。
47．为了研究种子萌发时呼吸作用过程中气体发生的变化，设计了如图甲的实验装置。每隔一段时间，调节管与管内的液面至同一水平，并通过管上刻度尺量出气体容积。容积变化与时间之间关系如图乙所示。
种子有氧呼吸表达式：葡萄糖+氧气→二氧化碳+水
种子无氧呼吸表达式：葡萄糖→酒精+二氧化碳
（1）该实验应该在_____环境下进行（填“光照”或“黑暗”）。
（2）在种子始终保持活力的情况下，气体容积在10小时以后维持稳定，原因是_____。
（3）有人认为该实验不足以证明气体的变化量就是由种子萌发引起的，请你对该实验进行改进，改进的具体方法是_____。
48．科学兴趣小组探究光照强度对光合作用速率的影响，利用以下实验器材：100mL 量筒、秒表、四档亮度可调的台灯（0/20/40/60W）、广口瓶、冷开水、NaHCO3粉末（NaHCO3溶液可分解产生稳定量的CO2）、黑藻若干等（另需器材可以自选），设计了如图所示的实验装置。
学法指导：请关注科学探究的核心技能“变量确认和控制”如下表。
变量 技能 自变量 （实验变量） 无关变量 （影响实验结果的主要因素） 因变量 （观察变量）
变量的确认 不同光照强度 ①影响光合作用的内因：如黑藻生长状况、黑藻数量等 ②影响光合作用的外因：如实验过程中的温度、二氧化碳浓度、实验环境中原有的光照等 ③一株黑藻的偶然性：数量应足够、随机均分 ④实验过程中的干扰因素：如装置气密性等 ①量筒中收集到水的体积 ②略
变量的 控制 略 略 略
（1）本实验中比较光合作用速率除了可以通过记录相同时间内量筒中收集到水的体积之外，还可以通过_________比较。
（2）请你帮助该小组设计实验步骤_________。
49．有研究者设计了简单有效地测定植物组织细胞的细胞液浓度的方法，步骤如下：
①取12支试管，分成六组，在每组试管中注入等量不同浓度的蔗糖溶液：a1、b1试管中蔗糖溶液浓度为0.0125M，a2、b2试管中为0.025M，a3、b3试管中为0.05M，a4、b4试管中为0.1M，a5、b5试管中为0.2M，a6、b6试管中为0.4M（M为溶液浓度单位）；
②给植物叶片打洞，取得相同叶圆片若干，在a1～a6每一试管中加入等量小圆片，放置15分钟，期间摇动数次；
③再往a1～a6试管中加入一粒极小的亚甲基蓝结晶，轻轻摇动，溶解后使溶液呈蓝色（该过程对溶液浓度影响极小，可忽略不计）；
④用特制的滴管依次从每组的a试管中吸一滴蓝色溶液，滴管伸入对应的b试管的中部轻轻放出一滴溶液，如图:
观察该滴蓝色小液滴的运动情况，并记录在下表中。（说明：如果a管中溶液浓度变大，取出的蓝色小滴将在相应的b管溶液中下沉；如果溶液浓度变小，蓝色小滴将上浮；如果溶液浓度不变，蓝色小滴将均匀扩散）
组别 a1、b1 a2、b2 a3、b3 a4、b4 a5、b5 a6、b6
蔗糖溶液浓度 0.0125M 0.025M 0.05M 0.1M 0.2M 0.4M
蓝色液滴运动方向 下沉 不动 微微上浮 微上浮 上浮 明显上浮
请分析以下问题：
(1）本实验的原理：当细胞液浓度大于外界溶液浓度时，植物细胞会发生渗透_____（选填“吸水”或“失水”）；实验中，若a中取出的蓝色液滴在相应的b试管中下沉，则叶圆片在a试管的蔗糖溶液中发生了____（选填“吸水”或“失水”）。
（2）若发现这6组的实验结果是蓝色小滴均上浮，实验应如何改进？________。
（3）实验结论：植物叶肉细胞的细胞液浓度大约相当于浓度为_____的蔗糖溶液的浓度。
50．图甲是探究 CO2是否为植物光合作用原料的实验装置示意图。其中①为实验组，②为对照组。完成图甲所示探究后，将②装置中的植株取出，放在黑暗的环境中一昼夜。用2张大小相等的铝箔在该植株某一叶片绿色部分的相同位置从上、下两面盖严，然后放在阳光下照射。4小时后，去掉铝箔，摘下该叶片。将该叶片进行脱色、漂洗、滴加碘液、再漂洗处理。实验过程及现象如图乙所示。请回答：
(1)图甲中用塑料袋扎紧花盆的实验设计思路是____
A．确保植株与玻璃钟罩内空气隔绝
B．排除土壤中微生物呼吸作用产生 CO2的干扰
C．防止 NaOH溶液对植株根系的影响
D．排除土壤土质差异的干扰
(2)将图甲中②装置放在某环境中培养一昼夜，测得这一昼夜内该玻璃钟罩内 CO2浓度下降。由此可知，该植株在这一昼夜内光合作用强度____(填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用强度。
(3)图乙中， A时刻的叶片经酒精脱色后呈_____色。B时刻的叶片在阳光充足、条件适宜的环境中，____((填“能”或“不能”)进行光合作用。
参考答案
1．甲状腺激素对小鼠的生长是否有促进作用 用幼年小鼠作为实验对象 注射甲状腺激素和生长激素
【详解】
（1）a.甲组每天注射甲状腺激素制剂，乙组每天注射等量生理盐水；这样甲与乙形成以甲状腺激素为变量的对照实验，目的是探究甲状腺激素对小鼠的生长是否有促进作用？
b.因为成年小鼠体长基本不生长，所以应该用幼年小鼠作为实验对象。
（2）若要探究甲状腺激素与生长激素对小鼠生长是否具有协同作用，实验设计：甲组每天注射甲状腺激素制剂，乙组每天注射等量生理盐水，丙组每天注射等量生长激素，丁组每天注射甲状腺激素和生长激素。
2．生长素类似物的浓度 对照 不能，表格中可以看出低浓度生长素类似物甲促进生长，无法看出高浓度抑制生长 低
【详解】
（1）根据图表格可以发现，该实验的自变量是激素类似物的种类和浓度，实验中用激素浓度为0来处理插条，其作用是作对照实验。
（2）当激素浓度为0时，激素类似物甲各浓度下生根数为6，当激素浓度增加时，激素类似物甲各浓度下生根数也增加，但是激素浓度增加到50时，激素类似物甲各浓度下生根数停留在12根，不再增长，激素浓度增加到100，激素类似物甲各浓度下生根数反而下降，升至150，激素类似物甲各浓度下生根数又继续下降，因此能够说明不能看出生长素类似物甲对月季插条生根的影响效应具有促进和抑制生长的两重性，因为表格中可以看出低浓度生长素类似物甲促进生长，无法看出高浓度抑制生长。
（3）据图表分析在1-150μmol/L浓度下月季插条对激素类似物甲的敏感度比对激素类似物乙的敏感度低。
3．口服胰岛素不能治疗糖尿病 B 口服胰岛素不能治疗糖尿病 每组仅用一只鼠做实验，应多用几只小鼠进行实验或设置重复组实验
【详解】
（1）实验中甲鼠与乙鼠不同之处在于甲鼠是注射胰岛素，乙鼠为口服胰岛素。如果口服胰岛素对乙鼠并无作用，那么实验结论甲鼠与乙鼠采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量甲鼠比乙鼠变化更大 。
（2）A．若是为了降低神经系统的影响，那么不能证实口服胰岛素对人体是否有用的实验结论，神经系统与胰岛不是属于同一系统，A错误。
B．小白鼠自身分泌的胰岛素会影响实验结论中甲鼠与乙鼠尿液中葡萄糖值大小，B正确。
C．不是重新发育胰岛，重点在于口服胰岛素是否可以降低小白鼠葡萄糖值，C错误。
D．血糖平衡了，才能睡个好觉，在睡眠中，某种激素会改善胰岛素的抵抗，导致实验结论不准确，D错误。
（3）若是仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由于多次实验，甲鼠注射了很多胰岛素，乙鼠口服了很多胰岛素，但是两者胰岛素量是一致相同的，说明乙鼠口服胰岛素使得血糖值或葡萄值并未减少 。
（4）因为科学实验中设置重复组对数据进行处理，材料选取适当，计算平均值避免偶然性，从而减小误差。
4．口服胰岛素不能治疗糖尿病 甲鼠 口服胰岛素不能治疗糖尿病 多用几只小鼠进行实验或设置重复组实验
【详解】
（1）根据提出的问题：口服胰岛素能治疗糖尿病吗？作出假设：口服胰岛素不能治疗糖尿病。
（2）探究实验要求设置对照实验，对照实验要求只能有一个变量，本实验的变量为注射胰岛素，所以给乙鼠每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素，与甲鼠作对照。乙鼠为实验组，甲鼠为对照组。
（3）胰岛素的主要作用是调节糖的代谢，具体说，它能促进血糖（血液中的葡萄糖）合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿，假如按照上述方案进行实验，最终仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，说明乙鼠可能患有糖尿病，甲鼠注射胰岛素后小鼠体内的血糖浓度迅速降低。结果出现甲鼠尿液葡萄糖含量远低于乙鼠尿液葡萄糖含量的现象。由此得出结论：胰岛素具有降低血糖的作用，口服胰岛素不起作用。
（4）实验时，为了排除偶然性因素的影响，在探究胰岛素对小鼠的作用实验中，所用的小鼠数量不能太少，应多用几只小鼠，保证实验结果更准确。
5．A瓶内肉汤没有腐败，B瓶内肉汤腐败 空气能通过，但细菌不能通过 把塞子拿掉
【详解】
（1）A瓶把玻璃瓶颈拉成弯曲的鹅颈状，使外面的细菌沉积在曲颈部而不致进入瓶内，保持了无菌条件，因此A瓶肉汤没有腐败；而B瓶中肉汤容易受到空气中微生物的污染，易腐败。
（2）为了进一步证明该实验的结论，可对A瓶进行前后自身对照实验，即把塞子拿掉，观察能否得到与B瓶相同的实验现象。
6．胃液 1、2 1、2、4 微生物
【详解】
（1）胃壁上有胃腺，胃腺能分泌胃液，胃液中由胃蛋白酶，能消化蛋白质。
（2）①据表可见：表中的1组与2组说明幽门螺杆菌会引起小鼠产生炎症反应。
②据表可见：第3组与第1、2、4组结果，说明乳酸菌Z不仅不会引起炎症反应。还能对幽门螺杆菌感染起到预防作用。
（3）人体胃肠道中栖息着数百万亿的微生物菌群，它们形成的微生态与机体健康息息相关。常常暴饮暴食，会引起胃肠道内微生物生存环境的改变，从而改变各种菌群的微生态，引发胃肠道疾病。
7．青霉素能抑制大肠杆菌的生长和繁殖，青霉素周围出现无菌的透明圈 等大、质地相同（或吸收青霉素溶液量相等）
【详解】
（1）①浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围出现清晰区的原因是青霉素能抑制大肠杆菌的生长和繁殖，青霉素周围出现无菌的透明圈。
②为了严格控制青霉素的剂量，对圆纸片的要求是等大、质地相同（或吸收青霉素溶液量相等）。
（2）“该研究小组运用上述实验方法还研究了相同浓度的三种不同抗生素对枯草杆菌生长的影响”。该方案的自变量为相同浓度的1、2、3三种不同抗生素（注意在图中要标记清楚），处理方案如图2：
。
8．D 不加青霉素 细菌的生长不受到抑制
【详解】
（1）弗莱明在进行实验之前，对观察到的现象青霉素能抑制细菌生长进行了假设，该假设是：青霉菌可能产生了不利于细菌繁殖的物质，所以D正确。
（2）为了证明青霉素确实是青霉菌产生的，而不是培养液或培养基中的其他物质引起的，则应设计对照实验，方法是设置一组不加青霉素培养液的培养基，看上面有无细菌生长，这一组就是对照组。实验变量是：是否有青霉素。若对照组实验结果为有细菌生长，则整个实验的结论是青霉菌能抑制细菌生长。
（3）若再增加一个对照组②，其设置方法是加入已杀死的青霉菌，只有实验结果为细菌的生长不受到抑制时，才能充分证明青霉菌产生可阻止细菌繁殖的青霉素。
9．子叶在种子萌发和幼苗生长过程中有作用 去除子叶时间 子叶在种子萌发和幼苗生长过程中有作用
【详解】
（1）子叶储存着营养物质。为研究子叶在种子萌发和幼苗生长过程中的作用，小科所作出的实验假设可以是：子叶在种子萌发和幼苗生长过程中有作用。
（2）根据图表中的处理方法可知，该实验方案中的变量是去除子叶的时间。
（3）去除子叶的时间不同，两周后的平均干重也不同，得出的结论是：子叶在种子萌发和幼苗生长过程中有作用。
10．若温度计的示数升高，则呼吸作用进行 种子呼吸时会消耗氧气 BF
【详解】
（1）种子在呼吸作用时会放出热量。在相同条件下完成图1实验，若温度计的示数升高，则呼吸作用进行；
（2）氧气具有助燃性，一段时间后拔掉甲、乙两瓶的塞子，分别放入燃烧的蜡烛，观察到甲中烛焰无明显变化，乙中烛焰熄灭此现象可以得出有关呼吸作用的结论是种子呼吸时会消耗氧气；
（3）根据图可知，AB段和FG段的二氧化碳的释放量保持不变，可推出小麦幼苗接受光照时对应的是BF。
11．水分 每个培养皿中萌发的菜豆种子数 避免偶然性，减少实验误差
【详解】
（1）种子的萌发需要一定的水分、培养皿垫二层湿滤纸的目的是提供种子萌发所需的水分。
（2）“探究环境温度对菜豆种子萌发的影响”，因此实验步骤③是每天观察并记录每个培养皿中萌发的菜豆种子数。
（3）3粒种子数量太少，会有偶然性，实验误差较大，实验结果不能说明一般性，所用种子的数量要多，因此“实验中用60粒种子而不用3粒种子”，是为了避免偶然性，减少实验误差。
12．胚乳 B 人工授粉后同时给予正常的水分条件，但乙、丙子房内的淀粉含量仍不能正常增加 有利于充分利用光能，提高光合效率
【详解】
（1）玉米种子的子叶有1片，玉米的种子由种皮、胚和胚乳三部分组成，玉米种子的营养物质贮存在胚乳中。
（2）根据实验和图示显示，甲组玉米每天200mL水分充足，子房内的淀粉含量持续上升，而乙合丙两组在授粉前每天给50mL水分不足，授粉后再给予充足的水分，但子房内的淀粉含量仍然低，验证了在水分充足的状态下，子房内淀粉含量因受粉而快速上升。
（3）人工授粉后同时给予正常的水分条件，但乙、丙子房内的淀粉含量仍不能正常增加，由此可推断，干旱会严重影响种子后续发育。
（4）合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。只有合理密植才是最经济的做法。
13．胚乳 不正确，幼苗生长旺盛，对光反应灵敏，实验现象更明显 将花盆放在匀速转动的转盘上，其他与甲实验相同。或四个面中间各开一个小孔的相同纸盒罩住另一盆相同小麦 B
【详解】
（1）小麦种子由种皮、胚和胚乳三部分组成，胚乳是小麦种子储存养料的结构，在种子萌发过程中，胚根发育成植物的根，胚芽发育成植物的茎和叶，发育需要的营养物质来自小麦种子的胚乳。
（2）小明同学的观点不正确，幼苗生长旺盛，对光反应灵敏，实验现象更明显，所以不能用成熟小麦取代小麦幼苗进行实验。
（3）根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。小红同学需要的对照组是：将花盆放在匀速转动的转盘上，其他与甲实验相同。或四个面中间各开一个小孔的相同纸盒罩住另一盆相同小麦。
（4）图甲中胚芽鞘向光弯曲生长时，其背光侧生长的快，其生长素浓度接近图丙中B浓度。
14．尿素 无色酚酞 分裂生殖 分解者
【详解】
（1）根据控制变量法可知，在A培养皿中再加入尿素，B培养皿不加
（2）检验氨水的存在，应该使用无色酚酞试剂，所以在A和B两个培养皿中加入无色酚酞，观察颜色变化。
（3） 细菌在适宜环境下进行分裂生殖。
（4）细菌能将尿素转化为氨气，所以它是生态系统中的分解者 。
15．植株的高度和植株的根系 只选用2粒大豆，实验样本过少，存在偶然性 土壤中的塑料袋阻碍了植物根系的发育，导致植物无法吸收足够的营养
【详解】
（1）根据实验结果：A盆中豆苗生长发育良好，根系发达，B盆豆苗生长发育迟滞，根系短小。A盆中放入普通土壤，土壤没有发生变化，为对照组，起对照作用，实验中是通过比较植株的高度、植株根系来反映植物的生长情况。
（2）因为种子萌发同样需要满足自身条件且种子不处在休眠期。实验时如取两粒种子偶然性太大。所以实验时为避免实验的偶然性常取多粒种子，如10粒。
（3）根据图二可知，B盆植株由于塑料污染导致根系无法正常生长，从而使得植物无法获得足够的营养，导致植物无法正常生长。
16．4 水分 种子的葫发需要适宜的温度 因为萌发的种子进行呼吸作用，消耗了氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致大烧杯内气体含量减少，气压减小，使得大烧杯内气压小于大气压，所以杯外的水被外界大气压入杯内
【详解】
（1）作为对照实验，变量要唯一。1号瓶不做任何处理，对比其他3个瓶子，只有一个变量即可形成对照，且另外的瓶子中种子要萌发才可以，即4号瓶符合，与1号瓶对比，变量是水分，可以用来探究种子的萌发需要水分。
（2）对比3号和4号瓶可知，变量是温度，3号瓶在5℃时无法萌发，4号瓶在25℃时可以萌发，从而可以得出种子的萌发需要适宜的温度。
（3）一段时间后烧杯内的水面升高，则说明烧杯内的压强减小了，小于外界大气压，所以外界大气压把水压入烧杯内部，种子的萌发需要进行呼吸作用，消耗氧气产生二氧化碳，而二氧化碳会被氢氧化钠溶液吸收掉，从而导致烧杯内部的压强减小。
17．氧气 ACD 种子无法持续完整萌发（一段时间后会腐烂）
【详解】
（1）根据题目信息可知，本实验要研究的问题是：完全浸没在水下的种子真能萌发吗？即种子的萌发是否需要氧气吗？
（2）实验中观察到的现象与课本中有关种子萌发的条件不符，要认真分析实验步骤有没有问题或失误，如果没有问题的话，也不能停止实验，按书本上的描述得出结论。应该继续观察两组种子的萌发情况或者查阅资料寻找“不符”的原因，或是另选一批种子重新实验。所以ACD正确。
（3）种子的萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气。A组没有充足的空气，若继续观察，预计A组的将发生的实验现象是种子无法持续完整萌发（一段时间后会腐烂）。
18．青霉素能抑制大肠杆菌的生长和繁殖，青霉素周围出现无菌的透明圈 大肠杆菌细胞内无成形的细胞核，青霉菌细胞内有细胞核
【详解】
（1）①浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围出现清晰区的原因是青霉素能抑制大肠杆菌的生长和繁殖，青霉素周围出现无菌的透明圈。
②大肠杆菌是细菌没有成形的细胞核，青霉菌是真菌有成形的细胞核，因此大肠杆菌和能产生青霉素的青霉菌在细胞结构上最主要的区别是大肠杆菌细胞内无成形的细胞核，青霉菌细胞内有细胞核。
“该研究小组运用上述实验方法还研究了相同浓度的三种不同抗生素对枯草杆菌生长的影响”。该方案的自变量为相同浓度的1、2、3三种不同抗生素（注意在图中要标记清楚），处理方案如图：
注 1～3表示浸有3种相同浓度的不同抗生素的圆纸片，4表示浸有无菌水的圆纸片。
19．大蒜能抑制细菌生长 乙同学的方案更合理，因为乙同学设置了对照组
【详解】
（1）该实验是探究大蒜能抑制细菌的生长吗？实验变量是有无大蒜，浸有大蒜液的圆纸片为实验组，浸有无菌水的圆纸片为对照组，37℃是模拟人体的体温，培养24小时后，浸有大蒜液的圆纸片周围有清晰区即无菌区。浸有无菌水的圆纸片周围没有有清晰区即无菌区。因此本实验得到的结论是大蒜能抑制细菌生长。
（2）设置对照实验，可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同。这样实验结果的不同只能是由变量引起的。使实验结果具有说服力。甲同学的实验没有对照组，乙同学的实验设置了对照组，因此乙同学设计的方案合理，理由乙同学设置对照组。
20．① B→C→A A装置中的石灰水变浑浊 不正确，D装置刚装配好后，装置内存在一定量的氧气，可供酵母菌进行有氧呼吸；若此时立即连接A装置，对实验结果会产生干扰
【详解】
（1）酵母菌为单细胞真菌，具有细胞壁、细胞膜、细胞核和细胞质等，体内不含叶绿素，进行腐生生活，在有氧的情况下，分解葡萄糖产生二氧化碳和水，无氧时分解葡萄糖产生二氧化碳和酒精；成熟的酵母菌细胞向外突出形成芽体，进行出芽生殖，也能进行孢子生殖，①正确。
（2）10%的NaOH溶液是为了除去空气中的CO2，所以选用A、B、C装置探究酵母菌有氧呼吸方式时的装置顺序是B→C→A．能证明酵母菌有氧呼吸产生CO2的现象是A装置中澄清石灰水变浑浊。
（3）装置D的试管在装配好后的初期存在少量氧气，这时立即连通盛有澄清石灰水的试管A，瓶中酵母菌可进行有氧呼吸，对实验结果产生干扰，因此不能立即连通盛有澄清石灰水的试管A。
21．种子萌发需要适宜的温度和一定量的水分 除去水中的溶解氧 种子在无氧条件下也能进行无氧呼吸获得能量促进胚的萌发 子叶会影响种子萌发吗
【详解】
（1）根据以上实验可以得出的结论是种子的萌发需要适宜的温度和一定的水分。
（2）小华用煮沸并冷却的水进行实验的目的是除去水中的溶解氧。
（3）从能量获得方式的角度，对小华实验中“少部分种子的胚根微微突破种皮”这一现象作出解释：种子在无氧条件下也能进行无氧呼吸获得能量促进胚的萌发。
（4）种子萌发需要一定的外界条件，也需要一定的内部条件。兴趣小组的同学提出了如下探究的问题：①种皮有无是否会影响种子萌发？②胚芽、胚轴或胚根的有无是否会影响种子萌发？关于绿豆种子萌发的内部条件，再提出一个可以探究的问题是：子叶会影响种子的萌发吗？
22．左 煮熟或杀死 环境干燥或隔绝空气或环境温度较低
【详解】
（1）如果种子依然保持活力，则一定会进行呼吸作用，呼吸作用会消耗瓶内的氧气，产生二氧化碳，而产生二氧化碳会被瓶内的NaOH颗粒吸收导致瓶内压强减小，红墨水会向左移动。
（2）上图是验证种子是否保持活力的，所以对照组要保证种子不进行任何生命活动即可，只需将种子煮熟或杀死即可。
（3）种子萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气及种子的胚要是活的；而地下墓葬内气温较低，空气含量较少等等。
23．抗生素P、Q都能抑制细菌生长，抗生素Q的杀菌能力比P强 细菌生长需要适应的温度，低温会抑制细菌的生长 疗效降低，因为第3组的P、Q同时滴加，阴影部分很大，有大量细菌存活，说明P、Q的相互作用使两者都失去杀菌能力 自然选择
【详解】
（1）1与4对比可以看到抗生素P能够明显的抑制细菌的生长，2与4对比可以看到抗生素Q能够抑制细菌的生长，1与2对比可知，抗生素Q比抗生素P的抑菌效果更好；4与5对比，可知变量是温度，说明低温也能抑制细菌的生长。
（2）由第三组实验可知，当抗生素P与抗生素Q混合后，抑菌效果没有了，所以当两种抗生素混合后失去了杀死细菌的能力。
（3）抗生素对细菌起到定向选择的作用，会导致抗药性强的细菌存活从而导致细菌的抗药性越来越强。
24．糖尿病大鼠灌喂蒸馏水 用仪器测出甲组10只正常大鼠血糖浓度，再求平均值 小肠
【详解】
（1）根据条件对照组的实验方法可知，应选取糖尿病大鼠灌喂蒸馏水；
（2）实验前后需要测定各组大鼠血糖的浓度，表中“68.4 mg/dL”这一数据是用仪器测出甲组10只正常大鼠血糖浓度，再求平均值；
（3）健康大鼠体内的血糖主要通过消化器官小肠从食物中获得。
25．有害 光的强度 消灭杂菌
【详解】
（1）生物能对外刺激作出反应，即应激性，由实验结果可知，光照对酵母菌是有害刺激。
（2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。实验采用LED冷光源而不用白炽灯，是为了控制光的强度相同。
（3）由于培养液中有杂菌，所以配制好的培养液需要经过煮沸冷却处理才能接种酵母菌，以防杂菌污染和高温对酵母菌的伤害。
26．减弱 长 细胞核
【详解】
实验Ⅰ中，胎儿的肺成纤维细胞增殖代数最多，老年人的增殖代数最少，说明细胞分裂能力随着生物体的年龄增大而减弱。
实验Ⅱ中，细胞分裂次数与生物寿命呈正相关；即一般来说：寿命越长的物种，体细胞分裂的最高次数越高。
实验Ⅲ中，将年轻人体细胞去核后与老年人的细胞核融合；将老年人体细胞去核后与年轻人的细胞核融合后，分别在体外培养，结果前者不分裂，后者分裂旺盛。说明年轻人的细胞核使细胞继续分裂，老年人的细胞核失去分裂能力，即：细胞核决定细胞分裂能力，因此细胞核是决定细胞衰老的重要因素。
27．清水 C B→C→A C
【详解】
（1）制作洋葱表皮装片时，先要在洁净的载玻片中央滴一滴清水，目的是保持细胞正常的形态。
（2）显微镜的操作使用包括：取镜和安放、对光和观察等步骤；图中①为安放标本；②为镜筒下降，眼睛看着物镜以免物镜碰到玻片标本，直到物镜接近载玻片；③为对光，把一个较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，右眼睁开，便于以后观察画图，转动反光镜，看到明亮视野；④为镜筒上升寻找物像，物象不清晰，再调节细准焦螺旋，使物象更加清晰。所以正确的顺序是：③→①→②→④。
（3）低倍镜换到高倍镜的步骤是：移动装片，使物象移到视野的中央，转动转换器使高倍物镜对准通光孔，调节反光镜和光圈，使视野更明亮；调节细准焦螺旋，使物象更加清晰；所以观察时，看到了物像D，在此之前看到的物像依次是B→C→A。
（4）如果镜筒上升到最高点，还是没有找到物像，应眼睛从侧面注视物镜，下降镜筒使物镜靠近载玻片，重新寻找物像，故选C。
28．控制变量法，转换法等（写出一条即给分） 不放入小鼠 A组红色液滴向左移动刻度大于B组 装置放在温度略低的环境中，刻度管越细，换更大的装置，小鼠的数量增加等
【详解】
（1）科学实验用到的方法比较多，该实验中用到的科学方法有控制变量法，转换法等。
（2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，具有变量的唯一性。为避免瓶中原有的二氧化碳对实验结果造成影响，该实验的空白对照组可以设计为：取如图所示装置标为C，不放入小鼠，放在相同环境中，相同时间后记录装置C中液滴移动情况。
（3）若甲状腺激素能促进新陈代谢，A组小鼠的新陈代谢更快，消耗更多的氧气，因此，预期的实验结果是A组红色液滴向左移动刻度大于B组。
（4）为了使实验现象更明显，应该将装置放在温度略低的环境中，刻度管越细，换更大的装置，小鼠的数量增加等。
29．甲状腺激素对小鼠的生长（体长）是否有促进作用 应该用幼年小鼠作为实验对象 每天注射甲状腺激素和生长激素 n4>n1+n3-n2或（n4-n2）>(n1-n2)+(n3-n2)
【详解】
（1）甲组每天注射甲状腺激素制剂，乙组每天注射等量生理盐水；这样甲与乙形成以甲状腺激素为变量的对照实验，目的是探究甲状腺激素对小鼠的生长是否有促进作用？
（2）实验中有明显的错误：应该用幼年小鼠作为实验对象。
（3）若要探究甲状腺激素与生长激素对小鼠生长是否具有协同作用，实验设计：甲组每天注射甲状腺激素制剂，乙组每天注射等量生理盐水，丙组每天注射等量生长激素，丁组每天注射甲状腺激素和生长激素。据柱状图可见：n4＞n1+n3-n2，说明这两种激素对小鼠生长具有协同作用。
30．失水 光照、温度 无性
【详解】
（1）植物细胞吸水和失水的原理是细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水。一次施肥过多，会使土壤溶液浓度过高，大于植物细胞溶液的浓度，植物细胞失水，导致植物因失水而萎蔫。
（2）在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同。实验中，除控制土壤酸碱性不同，其他种植条件如光照、温度等要保持相同。
（3）扦插一般是指把植物的茎进行切断，经过处理之后，插在土壤中，然后每一段枝条都可以生根发芽，长出一个新的植株。可见扦插不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，属于无性生殖。
31．异养 没有排除培养液和培养液中物质对细菌生长的影响(或没有设置对照实验) 把没有放青霉菌的培养液加入培养基中，观察对细菌生长的影响 自然选择
【详解】
（1）细菌和真菌的细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，营养方式异养。因此，青霉菌和细菌的营养方式为异养。
（2）对照实验是只有一个因素不同以外，其它的实验条件相同，有利于控制实验的变量。因此，指出弗莱明所进行的探索过程中的不足之处：没有排除培养液和培养液中物质对细菌生长的影响(或没有设置对照实验)。
（3）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理是的就是对照组。青霉菌能抑制细菌生长，实验的变量是青霉菌，为了证明青霉素确实是由青霉菌产生的，则应进一步设计对照实验，其实验方法是把没有放青霉菌的培养液加入培养基中，观察对细菌生长的影响，若实验结果为细菌正常生长，则能充分证明青霉菌确实能产生可阻止细菌繁殖的青霉素。
（4）抗生素不能杀死具有抗药性的细菌，这些细菌存留下来，并将这种性状遗传给下一代，遗传变异是生物进化的基础，细菌的抗药性存在着变异。有的抗药性强，有的抗药性弱。使用抗生素时，把抗药性弱的细菌杀死，这叫不适者被淘汰；抗药性强的细菌活下来，这叫适者生存。活下来的抗药性强的细菌，繁殖的后代有的抗药性强，有的抗药性弱，在使用抗生素时，又把抗药性弱的细菌杀死，抗药性强的细菌活下来。这样经过抗生素对细菌的长期选择，导致细菌的抗药性越来越强，甚至产生了“超级细菌”。因此，细菌抗药性的增强是自然选择的结果。
32．不同的驱蚊液对家蚕的毒性不同。（或同一驱蚊液对不同龄蚕的毒性不同。） 建议使用2号样品驱蚊液。因为2号驱蚊液对各龄蚕的成活率基本没有影响。使用后对家蚕基本没有危害 风扇转动，使部分气体从出风口排出灭蚊灯外，灭蚊灯内气压变小，小于外界大气压（小于进风口处气压），大气压就将进风口处的蚊子压入灭蚊灯内 D
【详解】
（1）① 由表格中的数据可知，蚕龄越高使用驱蚊液后成活率越高，而使用不同的驱蚊液对比数据可知，蚕的成活率也不相同。
②对比表格中的数据发现，使用2号驱蚊液时，蚕的成活率与使用清水的成活率相同，说明2号驱蚊液对蚕没有影响。
（2）在进风口处，空气的流速较大，从而导致出风口的压强较小，小于旁边的大气压，飞到此处的蚊子被大气压压入在出风口进入到灭蚊灯内。
（3）A．感冒是通过空气等传播的，不是由蚊子传播的，不符合题意。
B．细菌性痢疾是通过水、食品、手、苍蝇等传播的消化道传染病，不是由蚊子叮咬传播的，不符合题意。
C．狂犬病是通过猫、狗等犬类动物来传播的，不是由蚊子传播的，不符合题意。
D．疟疾是经按蚊叮咬或输入带疟原虫者的血液而感染疟原虫所引起的虫媒传染病，符合题意。
故选D。
33．应该，由于酶具有高效性 可能与碘单质发生反应 酸性和碱性都会影响酶的活性
【详解】
（1）甲、乙、丙实验中的步骤②③顺序应该全部调换，如果先放入唾液，再加入碱液，由于酶具有高效性，则反应已经反应完毕，也就看不出酶的影响了，故②和③应该调换。
（2）乙试管没有出现蓝色作出一种合理的猜测：可能与碘单质发生反应。
（3）修正实验后操作，观察到只有丙试管不变蓝，甲和乙均变蓝，则实验结论是：酸性和碱性都会影响酶的活性。
34．防止水分蒸发产生干扰 A、B 遮光或增湿
【详解】
（1）油的蒸发速度非常小，在水的表面加上一层油，遮住了水分与空气的接触，防止水分蒸发产生的干扰。
（2）表中A和B的变量是湿度（干燥、潮湿），可以探究湿度湿度对枝条失水速度的影响。
（3）根据表格中数据可知，植物在黑暗、干燥的环境中，失水速度最慢，所以植物在移栽或扦插后，采取遮光或增湿的方法可以提高存活率。
35．30℃是过氧化氢酶的适宜温度或者排除温度变化（或无关变量）对实验结果的影响 Ⅱ 同一种酶的最适pH值是一定的，不会由于浓度的不同而改变（或过氧化氢酶的最适pH为7，不会由于酶浓度的不同而改变）
【详解】
（1）实验在30℃下进行的原因是：30℃是过氧化氢酶的适宜温度或者排除温度变化（或无关变量）对实验结果的影响。
（2）实验Ⅱ：将加入四支试管中的马铃薯提取液的量减半，重复实验Ⅰ。分别测定实验Ⅰ、Ⅱ中H2O2在相同时间内的含量变化，绘制成如图所示曲线，请回答：曲线A的含量更高，应该是实验II的结果。
（3）曲线A和B中，H2O2的含量的最低点位于横坐标同一位置的原因是：同一种酶的最适pH值是一定的，不会由于浓度的不同而改变（或过氧化氢酶的最适pH为7，不会由于酶浓度的不同而改变）。
36．等量清水 将叶片内原有的淀粉运走耗尽 清水、酒精 绿色植物无二氧化碳不能制造有机物
【详解】
（1）对照实验的设计原则是：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其它条件应相同且适宜。该实验方案中有一处明显的错误是没有设置对照实验，应是两组一样的实验装置，增设对照组不放氢氧化钠溶液，放等量的清水。
（2）实验前要对植物放到黑暗处一昼夜，目的是通过呼吸作用除去叶片内原有的淀粉，使实验结果更加具有说服力。
（3）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。因此步骤③的装置中，大烧杯、小烧杯内的溶液分别是清水、酒精。
（4）二氧化碳是光合作用的原料，无二氧化碳就不能进行光合作用制造有机物，因此滴加碘液不变色。
37．蒸馏水 1～5号滤液各1mL ①
【详解】
（3）探究“小麦种子在萌发开始的5天中淀粉酶的活性变化”，实验中唯一不同的变量是淀粉酶，因此“取6只洁净试管，编号为A、B、C、D、E、F．向每支试管加入2mL淀粉液”，再向A试管中加入1mL蒸馏水，“向B～F中分别加入1～5号滤液各1mL”。
（6）预测结果并分析：本实验利用的实验原理是淀粉遇到碘液变蓝色，由于A中加的是蒸馏水，因此蓝色最深；而酶的活性越强，淀粉被分解的越多，蓝色越浅。若A中蓝色最深，B-F5支试管中反应液蓝色逐渐变浅且比A都要浅，“说明种子萌发后1-5天淀粉酶活性逐渐增强”。
38．增加水中含氧量 遮光处理 每组都增加几颗水草，避免偶然性 催化剂
【详解】
（1）水草进行光合作用释放氧气，可以增加水中含氧量。
（2）为了验证光照对光合作用的影响，要设置对照组，所以乙组要进行遮光处理。水草的数量只有一颗，实验具有偶然性，所以需要每组都增加几颗水草，避免偶然性。
（3）带火星的木条复燃，说明有氧气生成。“鱼浮灵”的原理是Na2CO4+H2O=Na2CO3+H2O2，生成物有H2O2生成，在催化剂的作用下可以产生大量氧气，所以黑色固体是催化剂。
39．二氧化碳 气孔 夜晚植物停止光合作用，只进行呼吸作用分解有机物 水分和无机盐通过茎自下而上运输
【详解】
（1）氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，因此进入透明容器中的空气不含有二氧化碳。这样，装置中叶片d与透明容器外的叶片就以二氧化碳为变量形成了对照实验，可以用来探究光合作用的原料是二氧化碳。
（2）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用；傍晚，发现广口瓶内的液面明显下降，减少的水分主要是植物通过蒸腾作用散失的；傍晚，植物进行了一天的光合作用，叶片内积累了大量的有机物，早晨，由于夜间植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗了叶片内积累的有机物，因此傍晚所取的小圆片要比早晨取的重。
（3）在广口瓶中滴加几滴红墨水，一段时间后纵切该枝条，发现茎被染红，且自下而上红色变浅了，说明水分和无机盐通过茎自下而上运输。
40．光照强度与太阳光强度的变化相似（或光照强度或灯泡亮度） 不正确 消耗掉的氧气为产生的氧气和装置内空气中含有的氧气 二氧化碳
【详解】
（1）调光系统可以根据室内亮度变化进行自动调节光线强弱，使光照强度与太阳光强度的变化相似（或光照强度或灯泡亮度）。自动调光系统的作用是调节照明灯的光照强度。
（2）足量白磷燃烧尽钟罩内的氧气至冷却时使气压小于大气压，从而造成量筒内水量变化，所以量筒内水量变化值是6小时内光合作用产生的氧气十钟罩内原有的氧气一呼吸作用消耗的氧气。因此量筒内水量的变化数据，并不能完全代表植物产生的氧气体积。小科的观点是不正确的。
（3）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），使光能转变成化学能，并且释放出氧气的过程。可见光合作用的原料是：二氧化碳和水；产物是：有机物和氧气；场所是：叶绿体；条件是：光。从植物光合作用的原料分析，为使光合作用正常进行应向装置内提供二氧化碳。
41．植物光合作用的强度，随光照强度的增强而增强吗？ 叶片进行光合作用生成氧气，附着在叶片上，从而增大了叶片的浮力，而叶片的重力增量极小，当浮力大于重力时，叶片上浮 ABC
【详解】
（1）科学探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，该实验小组探究的问题是：植物光合作用的强度，随光照强度的增强而增强吗？
（2）小圆形叶片经光照后能上浮，是因为叶片进行光合作用生成氧气，附着在叶片上，从而增大了叶片的浮力，而叶片的重力增量极小，当浮力大于重力时，叶片上浮。
（3）对照实验具有变量的唯一性，为了使实验结果更可靠，用日光灯（冷光源）替换白炽灯（热光源），避免白炽灯照射引起温度不同，影响光合作用，需要同一光源分别对甲乙丙三个烧杯进行不同距离的照射，同时光源照射的时间要控制相同，故选ABC。
42．如果在黑暗条件下进行，AB都不能进行光合作用。B装置既放入了小白鼠，又放入了植物，呼吸需要更多的氧气，这样动植物同时获取瓶中的氧气，较A瓶中的小白鼠先死亡。 在实验中可选择银边叶 光合作用的场所是叶绿体
【详解】
（1）普利斯特里的实验中，A和B都放在黑暗条件，没有光照，植物不能进行光合作用，动植物只进行呼吸作用，吸收氧气，A装置中只放入小白鼠，呼吸吸收氧气，一段时间后因缺氧死亡，B装置既放入了小白鼠，又放入了植物，呼吸需要更多的氧气，这样动植物同时获取瓶中的氧气，较A瓶中的小白鼠先死亡，因此，普利斯特里的实验是在光照条件下进行的，如果在黑暗条件下进行，其实验结果应该是B装置中的小白鼠比A装置中的小白鼠先死亡。
（2）若要探究光合作用的场所是叶绿体，就要设计以叶绿体为变量的对照实验，在实验中可选择银边叶。
（3）叶绿体是光合作用的场所，好氧细菌只集中在叶绿体照光部位，说明这些部位释放了氧气，即水绵的这些部位进行了光合作用，从而说明光合作用的场所是叶绿体。
43．二 植物光合作用产生的氧气中的氧元素来源于水（H2O）；光合作用释放的氧气18O的比例与水中18O的比例接近，而未受碳酸氢盐中18O比例的影响 1.6
【详解】
（1）由资料一种所给反应进行对比，可知中的元素全部来源于，所以资料一的实验结论支持猜想二的观点。
（2）1941年，鲁宾和卡门用同位素标记法追踪光合作用中O2的来源。①鲁宾和卡门用H218O和普通的CO2进行小球藻光合作用实验，由此可知产生的氧气中的氧原子是18O．②鲁宾和卡门用C18O2和普通的H2O进行小球藻光合作用实验，由此可知光合作用释放的氧气18O的比例与水中18O的比例接近，而未受碳酸氢盐中18O比例的影响。③综合实验以上，结论是植物光合作用产生的氧气中的氧元素来源于水（H2O）。
（3）自然界的氧气在标准状况下的密度是1.43千克/米3，其中其中占99.76%（可视为100%），一个18O的质量是一个的质量的倍，则一瓶氧气，里面的氧原子全都是18O，在标准状况下该瓶氧气的密度为1.43千克/米3=1.6千克/米3。
44．改变灯泡与装置的距离 枯叶片；在一定光照范围内，随着光照强度的增强，光合作用逐渐增强，氧气的生成量逐渐增加；当达到一定光强后，由于受叶绿体光合色素、酶等因素的限制，再增加光照强度，光合作用不再增强，氧气生成量不再增加 关闭光源（或黑暗条件下） CO2缓冲液换为适宜浓度的NaOH溶液
【详解】
（1）该实验是探究光照强度对光合作用的影响，该实验可以通过改变灯泡与装置