《文人与酒》研究性学习设计
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文档简介
研究性学习设计
作者姓名
何庆国
任职单位
郯城二中
学科
语文
年级
高三
单元标题
金樽清酒斗十千—探索文人与酒之间的渊源
研究性学习名称
李白、文人与酒的渊源
小组成员
高三、十二班50人
所需时间
3课时
【学习目标】（或概述）
1、诵读《唐诗宋词》第一单元中李白的诗篇，找出与酒有关的诗句，品味其中蕴含的诗人感情。
2、进一步搜集发掘古代文人与酒的故事或作品，体会文人与酒的渊源。
【情境】
“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，在浩瀚的诗海里，李白留给我们的不仅仅是字字珠玑的豪放诗篇，还有他白衣飘飘举酒对月的洒脱形象。在中国五千年的文学史上，文人和酒往往脱离不了关联。在一个个或独酌或对饮的形象里，我们仿佛能隐隐看到他们寄予酒中的款款情意。今天就让我们走进历史，发掘文人和酒的渊源。究竟是酒成就了文人的灵感和激情，还是文人为酒增添了知性的色彩？
【任务与预期成果】
一、任务
（一）利用网络或图书馆查找李白的关于酒的诗篇或故事，以及后人关于这一点的评价
利用网络搜集古代文人与酒的古诗或作品
利用网络或图书查找文人的人生经历帮助更好地理解作品
对文人与酒的渊源进行分析评价及成因探究
（二）对搜集的信息筛选、分析、整合。
二、预期成果
写一篇分析评论文章，举行小型诗歌朗诵会。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
准备活动：
活动1：组建研究性学习小组，每组6人，选出小组长。建立研究性学习电子档案袋。
活动2：小组分工、策划，围绕任务话题分成2个小模块，三人负责一个。
活动3：根据自己所选模块分头搜集信息，掌握搜集信息的方法，制成卡片，摘要记录，有序整理；充分利用好课本后的活动资源李元洛《寄李白》。
活动4：交流成果，分析整合信息，提炼主旨。
展示活动：
一：走进文本，“李白与酒”
1、读《将进酒》，通过诵读思考感情脉络。小组内可接力朗读。
2、在熟读的基础上，小组探究诗歌的思想情感
3、运用多媒体资源分组展示 李白其他关于酒的诗作及故事，初步探究思想内容。
小结：余光中《寻李白》：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”李白解救渲染了他的豪放不羁的性格和旷世的诗才。评论家严羽说，别人写诗是用笔一句一句写下来的，李白则只要把心中那股气一张口喷出来就行了。
二：拓展探究，文人与酒
丰子恺说：“最好的酒肴，莫过于诗句。”
1、学生展示查找的文人与酒相关的诗文或小故事（先说故事再说诗文）
如：曹操《短歌行》，陶渊明《饮酒》，苏轼《水调歌头 明月几时有》，阮籍，嵇康等
林清玄在他的散文中曾写道：“喝淡酒宜读李清照，喝甜酒宜读柳永，喝大曲宜读陆放翁，喝烈酒则放歌东坡词……”
2、酒之于文人，到底有什么关系呢？
提示：借酒浇愁、激发灵感和创作力、文人酒兴……
三：小型朗诵会
在研究的基础上，对与酒有关的诗文的思想情感有了更深层次的认识，在朗诵会上要读出感情读出气魄。
四：研究型作业 ：写一篇1000字以上的论文，探究文人与酒的文化渊源。
【评价设计】
主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
团队合作积极愉快、有成效
利用信息技术获取信息是否熟练。
搜集的资料是否针对自己模块的内容。
撰写探究性是否观点明确，论证充分，表述严谨。
【资源列表】
1、鲁人版《唐诗宋词》第一单元李白诗及课后活动资源李元洛《寄李白》
2. 有关李白与酒的诗作及故事的网络资源
3、有关文人与酒的作品及故事的网络资源
作者姓名
何庆国
任职单位
郯城二中
学科
语文
年级
高三
单元标题
金樽清酒斗十千—探索文人与酒之间的渊源
研究性学习名称
李白、文人与酒的渊源
小组成员
高三、十二班50人
所需时间
3课时
【学习目标】（或概述）
1、诵读《唐诗宋词》第一单元中李白的诗篇，找出与酒有关的诗句，品味其中蕴含的诗人感情。
2、进一步搜集发掘古代文人与酒的故事或作品，体会文人与酒的渊源。
【情境】
“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，在浩瀚的诗海里，李白留给我们的不仅仅是字字珠玑的豪放诗篇，还有他白衣飘飘举酒对月的洒脱形象。在中国五千年的文学史上，文人和酒往往脱离不了关联。在一个个或独酌或对饮的形象里，我们仿佛能隐隐看到他们寄予酒中的款款情意。今天就让我们走进历史，发掘文人和酒的渊源。究竟是酒成就了文人的灵感和激情，还是文人为酒增添了知性的色彩？
【任务与预期成果】
一、任务
（一）利用网络或图书馆查找李白的关于酒的诗篇或故事，以及后人关于这一点的评价
利用网络搜集古代文人与酒的古诗或作品
利用网络或图书查找文人的人生经历帮助更好地理解作品
对文人与酒的渊源进行分析评价及成因探究
（二）对搜集的信息筛选、分析、整合。
二、预期成果
写一篇分析评论文章，举行小型诗歌朗诵会。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
准备活动：
活动1：组建研究性学习小组，每组6人，选出小组长。建立研究性学习电子档案袋。
活动2：小组分工、策划，围绕任务话题分成2个小模块，三人负责一个。
活动3：根据自己所选模块分头搜集信息，掌握搜集信息的方法，制成卡片，摘要记录，有序整理；充分利用好课本后的活动资源李元洛《寄李白》。
活动4：交流成果，分析整合信息，提炼主旨。
展示活动：
一：走进文本，“李白与酒”
1、读《将进酒》，通过诵读思考感情脉络。小组内可接力朗读。
2、在熟读的基础上，小组探究诗歌的思想情感
3、运用多媒体资源分组展示 李白其他关于酒的诗作及故事，初步探究思想内容。
小结：余光中《寻李白》：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”李白解救渲染了他的豪放不羁的性格和旷世的诗才。评论家严羽说，别人写诗是用笔一句一句写下来的，李白则只要把心中那股气一张口喷出来就行了。
二：拓展探究，文人与酒
丰子恺说：“最好的酒肴，莫过于诗句。”
1、学生展示查找的文人与酒相关的诗文或小故事（先说故事再说诗文）
如：曹操《短歌行》，陶渊明《饮酒》，苏轼《水调歌头 明月几时有》，阮籍，嵇康等
林清玄在他的散文中曾写道：“喝淡酒宜读李清照，喝甜酒宜读柳永，喝大曲宜读陆放翁，喝烈酒则放歌东坡词……”
2、酒之于文人，到底有什么关系呢？
提示：借酒浇愁、激发灵感和创作力、文人酒兴……
三：小型朗诵会
在研究的基础上，对与酒有关的诗文的思想情感有了更深层次的认识，在朗诵会上要读出感情读出气魄。
四：研究型作业 ：写一篇1000字以上的论文，探究文人与酒的文化渊源。
【评价设计】
主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
团队合作积极愉快、有成效
利用信息技术获取信息是否熟练。
搜集的资料是否针对自己模块的内容。
撰写探究性是否观点明确，论证充分，表述严谨。
【资源列表】
1、鲁人版《唐诗宋词》第一单元李白诗及课后活动资源李元洛《寄李白》
2. 有关李白与酒的诗作及故事的网络资源
3、有关文人与酒的作品及故事的网络资源