且歌且哭之柳永
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
且歌且哭之柳永
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
4课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源自鲁教版的《唐词宋选读》的第三单元柳永词二首。
这个单元我们主要学习宋词。宋词是在我国词史上继唐词之后具有较大影响力的一种词歌体裁。而宋代是的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。他们的作品兼顾了豪放和婉约两种风格。今天，我们通过学习婉约派的代表人柳永的作品《望海潮》和《雨霖铃》，体会柳永词的语言特色极其创作风格。
学生可以运用多种学习方式进行本单元的学习。除了课堂学习之外，学生还可以借助网络平台、图书阅览，搜集有关柳永词的文字、图片等资料，在占有大量资料的基础上对柳永词产生较为全面和理性的认识；通过朗读、诵读、情境再现等方式揣摩词人的创作情感；通过词歌创作、同学交流点评等方式培养词歌素养；通过个人思考与小组讨论相结合的方式提炼柳永鉴赏的主要方法等。
预期成果：理解柳永的情感，总结柳永词中情感表达的方法，写作一篇柳永词鉴赏文章。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1.了解柳永词的相关知识及主要特点
2.学习《雨霖铃》《望海潮》，以这二首词为例，熟悉柳永的内容和感情
3.学习柳永词鉴赏的常见题型及答题方法
4.能完成一篇柳永的鉴赏文章
过程与方法：
1．结合柳永词的主题特点和思想感情，练习朗诵，掌握正确诵读词歌的方法。
2．利用网络搜索、图书馆查阅文献资料等方式搜集更多柳永词，锻炼搜索和收集、整合信息的能力。
3．通过个人思考、小组讨论和研究，总结柳永词的鉴赏方法要点，从而培养参与研究性学习的能力。
情感态度与价值观：
1．体会和揣摩词人创作柳永词的情感。
2．通过对柳永词的认识，培养正确客观的历史观。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
4．学习鉴赏词歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
5．尝试进行词歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
主题单元问题设计
如何理解词人们在柳永词中流露的情感？
词人在柳永词中表达情感的方法都有哪些？
怎样鉴赏一首柳永词？
婉约词的特色
专题划分
专题一：奉旨填词——初识柳永 （ 1课时）
专题二：无语凝噎——走进词人内心 （ 1课时）
专题三：杨柳岸晓风残月——如何鉴赏柳永词 （ 1课时）
三秋桂子，十里荷花——风月柳永
专题一
奉旨填词——初识柳永词
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
要学习鉴赏柳永词，首先要认识柳永，了解柳永生活背景和主题特点，从而对柳永词有个较为清晰的认识。本专题的主要学习内容是结合课本中的二首柳永词，寻找它们在主题上和情感等方面的相似点，把握柳永词的主要特点和情感主旨。学生可以通过朗读二首柳永词，参照课文注释弄清词歌大意，以小组为单位进行讨论，根据柳永词的主题特点，利用课余时间通过网络、图书馆等寻找、搜集更多柳永词，并以小组为单位进行分析、整理。学习成果就是学生得出的结论和整合而成的资料。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
能结合注释弄清二首柳永词的诗歌大意。
能根据课文，大体总结出柳永词在主题和情感表达上的特点。
能在课余时间利用网络搜索、图书馆查阅等多种现代化的手段搜集更多有关柳永词的资料，并加以整理。
本专题问题
设计
本单元二首词歌的大意分别是什么？
你能读出词人在词中流露的那些情感？
哪些词句表达了词人的情感？
根据课文来看，柳永词在主题和情感表达上有什么特点？
能不能找出更多柳永词的范例来证明你以上的观点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
互联网，音视频课件。
常规资源
课本，有关柳永词的纸质书籍。
教学支撑环境
多媒体教室，微机室，图书馆，家庭社会。
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：认识柳永
问题：
1.本单元的二首词，你明白它们的大意吗？
2.这二首词歌表达了词人怎样的感情？你从哪里体会到的？
步骤：1.学生自读词歌，结合课文注释理解大意，初步体会词歌的情感。
2.班级自由交流，师生互评，得出基本结论。
活动二：了解柳永词的主题和情感特点。
问题：
1.课本上的二首柳永词，它们在主题和情感表达上有什么共同点吗？试结合词句说一说。
2你能不能找出更多柳永词的范例来支撑你的观点？
步骤：
1．以小组为单位，对课文进行讨论和深入探究。
2．每小组选出一名代表，发表本组观点。其他同学和教师进行点评。
3．个人利用课余时间互联网搜索柳永词的资料，然后小组成员进行分析整合，寻找更多证据证明本组观点。
柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
教学评价
可评价的学习要素：
1.对二首柳永词的朗读和其词歌大意的理解。
评价方式：老师点评，同学互评。
评价指标：读出感情，理解到位。
2.对柳永词主题和情感的探究。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，探究深入，观点明确，论证较严密。
专题二
无语凝噎——走进词人内心
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
柳永词是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。这类词歌情感表达的主体是词人，词人的内心情感世界是词歌产生的源头，也是词歌情感的源头，因此走近词人的内心世界，揣摩词人的情感就成了鉴赏词歌的重点。学生通过观看柳永词视频资料、研究课文和专题一中运用互联网和图书馆搜索到的柳永词资料，结合柳永的生平，进一步证明专题一的结论，从而找出柳永词情感表达的规律，总结出柳永词情感表达的主要艺术手法。学习成果：抓住柳永词中的关键语或者意象，深入理解词人的情感，总结出柳永词情感表达的艺术手法并以书面形式在全班进行展示。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
能总结出柳永词情感表达的主要艺术手法，并以书面形式列出提纲，在全班展示；在研究和学习的过程中能灵活运用多种方法。
本专题问题
设计
你们的小组找到了哪些较为典型的柳永词？
这些柳永词与本单元的三首词有哪些相似之处？
为什么不同的作者、不同的题材却会有相似的主题或情感？
这些柳永词中有哪些相似的意象？
你能结合课文和你找到的资料，试着总结一下柳永词情感表达的艺术手法吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
互联网，音视频课件。
常规资源
课本，有关柳永词的纸质书籍。
教学支撑环境
多媒体教室，微机室，图书馆，家庭社会。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：你们小组找到了哪些较为典型的柳永词？和本单元的二首词有相似之处吗？
每个小组各派一名代表发言，以PPT或图片形式展示找到的词歌。教师点评。
全班将找到的柳永词汇总，总结这些词歌在情感表达方面的相似点。
活动二：这些柳永词中有哪些相似的意象？这些意象对词人表达内心感情有什么作用？
学生先朗诵，然后默读文本，重点揣摩词歌中的关键意象。学生思考并发言问题，学生互评。教师评点并总结。
活动三：结合我们拥有的文本，思考并回答柳永词情感表达的艺术手法都有哪些？
学生可分小组进行探讨，将得出的结果写在黑板上。学生互评，教师点评。学生在课下利用互联网、查阅图书搜索资料进行修改、补充。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1.各小组找到的典型柳永词。
评价方式：教师点评。学生修正。
评价指标：对柳永词的概念和主要特点认识清晰，能恰当使用网络进行资料的搜集。
2.柳永词情感表达的艺术手法。
评价方式：学生互评，教师点评，学生自评。
评价指标：能找出柳永词中关键意象，明白意象在表达情感中起到的作用，了解常用的艺术手法，结合文本进行有理有据的分析。能在各种形式的评价中修正自己的答案。
专题三
夜泊秦淮近酒家——如何鉴赏柳永词
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
对柳永词这一类型词歌的艺术表现手法进行总结之后，如何将我们得出的理论运用到鉴赏词歌的实际操作中，这是学生学习词歌中的重点和难点。鉴赏柳永词有一定的规律和方法，但只靠死记硬背是行不通的。学生在本专题中通过自主学习、小组协同探究、互评、自评、自我修正等多种方式探索鉴赏柳永词的方法和要点。学习成果：每个学生完成一篇柳永词的鉴赏性文章，学生互评出佼佼者，在全班进行展示。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
总结并掌握鉴赏柳永词的方法和要点，并体现在个人独立完成的鉴赏文章中。
本专题问题设计
你认为鉴赏柳永词可以从哪些方面入手？
可以总结出鉴赏柳永词的方法要点吗？
怎样把你得出的结论用一篇鉴赏文章体现出来？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
互联网，音视频课件。
常规资源
课本，有关柳永词的纸质书籍。
教学支撑环境
多媒体教室，微机室，图书馆，家庭社会。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：你认为鉴赏一首柳永词可以从哪些方面入手？
学生结合具体文本，发表并交流自己的看法。学生互评。
活动二：可以总结出鉴赏柳永词的方法要点吗？
学生以小组为单位讨论，得出结论，理出提纲在全班展示。老师点评，同学互评，学生自评。
活动三：怎样把你得出的结论用一篇鉴赏文章体现出来？
学生可以借助多种渠道搜集的柳永词资料，学习、借鉴词歌鉴赏文章的写作方式，完成一篇柳永词的鉴赏文章。学生互评，教师点评，选出佼佼者在全班展示。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1.鉴赏柳永词的方法要点
评价方式：学生互评，老师点评，学生自评。
评价指标：理解明确，要点明晰，能较为熟练地掌握鉴赏这类词歌的方法。
2.柳永词鉴赏文章
评价方式：学生互评，老师点评，学生自评。
评价指标：角度恰当，方法得当，论据充足，文笔流畅，能较为深入地阐述词歌的情感内蕴。
主题单元标题
且歌且哭之柳永
作者姓名
所属单位
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
4课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源自鲁教版的《唐词宋选读》的第三单元柳永词二首。
这个单元我们主要学习宋词。宋词是在我国词史上继唐词之后具有较大影响力的一种词歌体裁。而宋代是的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。他们的作品兼顾了豪放和婉约两种风格。今天，我们通过学习婉约派的代表人柳永的作品《望海潮》和《雨霖铃》，体会柳永词的语言特色极其创作风格。
学生可以运用多种学习方式进行本单元的学习。除了课堂学习之外，学生还可以借助网络平台、图书阅览，搜集有关柳永词的文字、图片等资料，在占有大量资料的基础上对柳永词产生较为全面和理性的认识；通过朗读、诵读、情境再现等方式揣摩词人的创作情感；通过词歌创作、同学交流点评等方式培养词歌素养；通过个人思考与小组讨论相结合的方式提炼柳永鉴赏的主要方法等。
预期成果：理解柳永的情感，总结柳永词中情感表达的方法，写作一篇柳永词鉴赏文章。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1.了解柳永词的相关知识及主要特点
2.学习《雨霖铃》《望海潮》，以这二首词为例，熟悉柳永的内容和感情
3.学习柳永词鉴赏的常见题型及答题方法
4.能完成一篇柳永的鉴赏文章
过程与方法：
1．结合柳永词的主题特点和思想感情，练习朗诵，掌握正确诵读词歌的方法。
2．利用网络搜索、图书馆查阅文献资料等方式搜集更多柳永词，锻炼搜索和收集、整合信息的能力。
3．通过个人思考、小组讨论和研究，总结柳永词的鉴赏方法要点，从而培养参与研究性学习的能力。
情感态度与价值观：
1．体会和揣摩词人创作柳永词的情感。
2．通过对柳永词的认识，培养正确客观的历史观。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
4．学习鉴赏词歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
5．尝试进行词歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
主题单元问题设计
如何理解词人们在柳永词中流露的情感？
词人在柳永词中表达情感的方法都有哪些？
怎样鉴赏一首柳永词？
婉约词的特色
专题划分
专题一：奉旨填词——初识柳永 （ 1课时）
专题二：无语凝噎——走进词人内心 （ 1课时）
专题三：杨柳岸晓风残月——如何鉴赏柳永词 （ 1课时）
三秋桂子，十里荷花——风月柳永
专题一
奉旨填词——初识柳永词
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
要学习鉴赏柳永词，首先要认识柳永，了解柳永生活背景和主题特点，从而对柳永词有个较为清晰的认识。本专题的主要学习内容是结合课本中的二首柳永词，寻找它们在主题上和情感等方面的相似点，把握柳永词的主要特点和情感主旨。学生可以通过朗读二首柳永词，参照课文注释弄清词歌大意，以小组为单位进行讨论，根据柳永词的主题特点，利用课余时间通过网络、图书馆等寻找、搜集更多柳永词，并以小组为单位进行分析、整理。学习成果就是学生得出的结论和整合而成的资料。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
能结合注释弄清二首柳永词的诗歌大意。
能根据课文，大体总结出柳永词在主题和情感表达上的特点。
能在课余时间利用网络搜索、图书馆查阅等多种现代化的手段搜集更多有关柳永词的资料，并加以整理。
本专题问题
设计
本单元二首词歌的大意分别是什么？
你能读出词人在词中流露的那些情感？
哪些词句表达了词人的情感？
根据课文来看，柳永词在主题和情感表达上有什么特点？
能不能找出更多柳永词的范例来证明你以上的观点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
互联网，音视频课件。
常规资源
课本，有关柳永词的纸质书籍。
教学支撑环境
多媒体教室，微机室，图书馆，家庭社会。
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：认识柳永
问题：
1.本单元的二首词，你明白它们的大意吗？
2.这二首词歌表达了词人怎样的感情？你从哪里体会到的？
步骤：1.学生自读词歌，结合课文注释理解大意，初步体会词歌的情感。
2.班级自由交流，师生互评，得出基本结论。
活动二：了解柳永词的主题和情感特点。
问题：
1.课本上的二首柳永词，它们在主题和情感表达上有什么共同点吗？试结合词句说一说。
2你能不能找出更多柳永词的范例来支撑你的观点？
步骤：
1．以小组为单位，对课文进行讨论和深入探究。
2．每小组选出一名代表，发表本组观点。其他同学和教师进行点评。
3．个人利用课余时间互联网搜索柳永词的资料，然后小组成员进行分析整合，寻找更多证据证明本组观点。
柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
教学评价
可评价的学习要素：
1.对二首柳永词的朗读和其词歌大意的理解。
评价方式：老师点评，同学互评。
评价指标：读出感情，理解到位。
2.对柳永词主题和情感的探究。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，探究深入，观点明确，论证较严密。
专题二
无语凝噎——走进词人内心
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
柳永词是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。这类词歌情感表达的主体是词人，词人的内心情感世界是词歌产生的源头，也是词歌情感的源头，因此走近词人的内心世界，揣摩词人的情感就成了鉴赏词歌的重点。学生通过观看柳永词视频资料、研究课文和专题一中运用互联网和图书馆搜索到的柳永词资料，结合柳永的生平，进一步证明专题一的结论，从而找出柳永词情感表达的规律，总结出柳永词情感表达的主要艺术手法。学习成果：抓住柳永词中的关键语或者意象，深入理解词人的情感，总结出柳永词情感表达的艺术手法并以书面形式在全班进行展示。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
能总结出柳永词情感表达的主要艺术手法，并以书面形式列出提纲，在全班展示；在研究和学习的过程中能灵活运用多种方法。
本专题问题
设计
你们的小组找到了哪些较为典型的柳永词？
这些柳永词与本单元的三首词有哪些相似之处？
为什么不同的作者、不同的题材却会有相似的主题或情感？
这些柳永词中有哪些相似的意象？
你能结合课文和你找到的资料，试着总结一下柳永词情感表达的艺术手法吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
互联网，音视频课件。
常规资源
课本，有关柳永词的纸质书籍。
教学支撑环境
多媒体教室，微机室，图书馆，家庭社会。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：你们小组找到了哪些较为典型的柳永词？和本单元的二首词有相似之处吗？
每个小组各派一名代表发言，以PPT或图片形式展示找到的词歌。教师点评。
全班将找到的柳永词汇总，总结这些词歌在情感表达方面的相似点。
活动二：这些柳永词中有哪些相似的意象？这些意象对词人表达内心感情有什么作用？
学生先朗诵，然后默读文本，重点揣摩词歌中的关键意象。学生思考并发言问题，学生互评。教师评点并总结。
活动三：结合我们拥有的文本，思考并回答柳永词情感表达的艺术手法都有哪些？
学生可分小组进行探讨，将得出的结果写在黑板上。学生互评，教师点评。学生在课下利用互联网、查阅图书搜索资料进行修改、补充。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1.各小组找到的典型柳永词。
评价方式：教师点评。学生修正。
评价指标：对柳永词的概念和主要特点认识清晰，能恰当使用网络进行资料的搜集。
2.柳永词情感表达的艺术手法。
评价方式：学生互评，教师点评，学生自评。
评价指标：能找出柳永词中关键意象，明白意象在表达情感中起到的作用，了解常用的艺术手法，结合文本进行有理有据的分析。能在各种形式的评价中修正自己的答案。
专题三
夜泊秦淮近酒家——如何鉴赏柳永词
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
对柳永词这一类型词歌的艺术表现手法进行总结之后，如何将我们得出的理论运用到鉴赏词歌的实际操作中，这是学生学习词歌中的重点和难点。鉴赏柳永词有一定的规律和方法，但只靠死记硬背是行不通的。学生在本专题中通过自主学习、小组协同探究、互评、自评、自我修正等多种方式探索鉴赏柳永词的方法和要点。学习成果：每个学生完成一篇柳永词的鉴赏性文章，学生互评出佼佼者，在全班进行展示。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
总结并掌握鉴赏柳永词的方法和要点，并体现在个人独立完成的鉴赏文章中。
本专题问题设计
你认为鉴赏柳永词可以从哪些方面入手？
可以总结出鉴赏柳永词的方法要点吗？
怎样把你得出的结论用一篇鉴赏文章体现出来？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
互联网，音视频课件。
常规资源
课本，有关柳永词的纸质书籍。
教学支撑环境
多媒体教室，微机室，图书馆，家庭社会。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：你认为鉴赏一首柳永词可以从哪些方面入手？
学生结合具体文本，发表并交流自己的看法。学生互评。
活动二：可以总结出鉴赏柳永词的方法要点吗？
学生以小组为单位讨论，得出结论，理出提纲在全班展示。老师点评，同学互评，学生自评。
活动三：怎样把你得出的结论用一篇鉴赏文章体现出来？
学生可以借助多种渠道搜集的柳永词资料，学习、借鉴词歌鉴赏文章的写作方式，完成一篇柳永词的鉴赏文章。学生互评，教师点评，选出佼佼者在全班展示。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1.鉴赏柳永词的方法要点
评价方式：学生互评，老师点评，学生自评。
评价指标：理解明确，要点明晰，能较为熟练地掌握鉴赏这类词歌的方法。
2.柳永词鉴赏文章
评价方式：学生互评，老师点评，学生自评。
评价指标：角度恰当，方法得当，论据充足，文笔流畅，能较为深入地阐述词歌的情感内蕴。